Unit2 Healthy Lifestyle Reading for Writing 教學設(shè)計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第三冊

Unit2HealthyLifestyleReadingforWriting教學設(shè)計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第三冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《Unit2HealthyLifestyleReadingforWriting》，包括健康生活方式的閱讀理解及寫作技巧的培養(yǎng)。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學生之前學過的英語閱讀理解技巧和寫作技巧相關(guān)，通過本節(jié)課的學習，學生能夠?qū)⒁延兄R應(yīng)用于健康生活方式的閱讀和寫作實踐中，提高英語語言運用能力。教材章節(jié)涉及《選擇性必修第三冊》中關(guān)于健康生活方式的閱讀文章及寫作指導。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。學生將通過閱讀理解健康生活方式的相關(guān)文章，提升語言運用能力；通過寫作練習，增強文化意識和思維品質(zhì)，學會批判性思考；同時，通過自主學習與合作學習，提高學習策略和自主學習能力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握健康生活方式相關(guān)詞匯和短語，如“dietaryhabits”、“physicalexercise”等，能夠準確描述健康生活的各個方面。

②學會分析閱讀材料中的主旨大意和細節(jié)信息，提取關(guān)鍵信息，并能夠總結(jié)文章的主要觀點。

③掌握寫作技巧，包括如何組織文章結(jié)構(gòu)、如何使用恰當?shù)倪B接詞和過渡句，以及如何撰寫清晰、連貫的段落。

2.教學難點，

①學生在閱讀過程中可能對某些專業(yè)術(shù)語或復雜句型理解困難，需要教師提供適當?shù)慕忉尯屠洌瑤椭鷮W生克服理解障礙。

②學生在寫作時可能面臨如何將閱讀中學到的信息轉(zhuǎn)化為自己的語言表達，需要教師引導他們進行有效的信息轉(zhuǎn)換和語言組織。

③學生在寫作中可能難以表達自己的觀點和感受，需要教師提供寫作策略和技巧，幫助他們發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性表達。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《選擇性必修第三冊》及配套練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，以及健康生活方式相關(guān)的視頻片段，用于激發(fā)學生的興趣和直觀理解。

3.教學軟件：利用多媒體教學平臺展示課文內(nèi)容，方便學生跟隨教學進度。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學生進行小組活動和討論；同時，準備足夠的寫作空間，確保每個學生都有足夠的空間進行寫作練習。五、教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：

-教師通過提問：“Whatdoyouthinkisahealthylifestyle?”來引導學生思考健康生活方式的重要性。

-展示一組健康生活方式的圖片，如運動、合理飲食等，激發(fā)學生的興趣。

-簡要介紹本節(jié)課的主題《HealthyLifestyleReadingforWriting》。

2.新課講授（用時15分鐘）

詳細內(nèi)容：

-①教師引導學生閱讀課文，關(guān)注健康生活方式的各個方面，如飲食、運動、心理健康等。

-②分析課文中的復雜句型和詞匯，如“dietaryhabits”、“physicalexercise”等，通過例句幫助學生理解。

-③講解寫作技巧，包括如何組織文章結(jié)構(gòu)、如何使用恰當?shù)倪B接詞和過渡句。

3.實踐活動（用時10分鐘）

詳細內(nèi)容：

-①學生根據(jù)課文內(nèi)容，用英語描述自己的健康生活方式，并進行同伴互評。

-②教師提供一段關(guān)于健康生活方式的短文，要求學生找出關(guān)鍵信息并進行總結(jié)。

-③學生進行角色扮演，模擬健康生活方式的推廣活動。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

詳細內(nèi)容：

-①學生分組討論如何將健康生活方式融入日常生活，例如如何在飲食和運動方面做出改變。

-②討論如何通過寫作來傳達健康生活方式的重要性，分享各自的想法和建議。

-③分享如何克服寫作中的困難，如詞匯選擇、句子結(jié)構(gòu)等。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括健康生活方式的各個方面以及寫作技巧。

-學生分享自己的學習心得，如對健康生活方式的理解、寫作技巧的掌握等。

-強調(diào)本節(jié)課的教學難點，如復雜句型的理解、寫作技巧的應(yīng)用，并提供相應(yīng)的解決方法。

本節(jié)課通過導入新課、新課講授、實踐活動、小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，幫助學生理解健康生活方式的重要性，掌握相關(guān)的閱讀和寫作技巧。教學過程中，教師注重啟發(fā)學生思考，鼓勵學生積極參與，通過實踐活動和小組討論，提高學生的實際應(yīng)用能力。教學難點如復雜句型的理解和寫作技巧的應(yīng)用得到了充分的關(guān)注和解決。整個教學流程用時45分鐘，確保了教學內(nèi)容的完整性和學生的參與度。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《TheBenefitsofRegularExercise》：這篇文章詳細介紹了定期鍛煉對身體健康的益處，包括增強免疫力、改善心血管健康等。

-《HealthyEatingHabitsforaBalancedDiet》：該材料介紹了如何通過平衡飲食來維持健康，包括五大營養(yǎng)素的攝入和飲食的定時定量。

-《MindfulnessandMentalHealth》：文章討論了正念練習對心理健康的重要性，以及如何在日常生活中實踐正念。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以訪問學校的圖書館或在線數(shù)據(jù)庫，尋找關(guān)于健康生活方式的書籍和文章，以擴展他們的知識面。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務(wù)或志愿者活動，如在當?shù)毓珗@組織健康跑或參與營養(yǎng)教育活動，將所學知識應(yīng)用于實踐。

-學生可以創(chuàng)建一個個人健康日志，記錄自己的飲食習慣、運動頻率和心理狀態(tài)，通過自我監(jiān)控來促進健康生活方式的持續(xù)。

3.結(jié)合教材的知識點，提供以下拓展活動：

-設(shè)計一個關(guān)于健康生活方式的科普小冊子，包括飲食、運動、心理健康等方面的信息，面向同學或社區(qū)進行推廣。

-組織一次小組項目，讓學生選擇一個特定的健康問題進行深入研究，如“如何通過飲食改善睡眠質(zhì)量”，并制作一份研究報告或展示。

-創(chuàng)作一個關(guān)于健康生活方式的短劇或視頻，通過故事講述的方式，向觀眾傳達健康生活方式的重要性。七、課堂1.課堂評價

-通過提問：在課堂教學中，教師會通過提問的方式檢查學生對健康生活方式相關(guān)詞匯和短語的掌握情況，例如：“Whataresomehealthyeatinghabits?”學生需要能夠正確回答，如：“Eatingabalanceddiet,drinkingplentyofwater,andavoidingtoomuchsugar.”

-觀察學生參與度：教師會觀察學生在課堂活動中的參與情況，如小組討論、角色扮演等，以評估他們的參與度和合作能力。

-小組活動評價：通過小組活動，教師可以觀察學生在團隊中的表現(xiàn)，包括溝通能力、領(lǐng)導能力以及解決問題的能力。

-當堂測試：在課程結(jié)束時，教師可能會進行簡短的小測驗，以評估學生對課文內(nèi)容的理解和記憶情況。

舉例：

-提問環(huán)節(jié)：教師提問“Whyisitimportanttoexerciseregularly?”，學生回答后，教師根據(jù)回答的準確性和流暢性進行評價。

-觀察環(huán)節(jié)：在小組討論中，教師注意到某個學生積極發(fā)言并能夠引導討論，給予正面反饋。

-小組活動環(huán)節(jié)：在角色扮演中，一個學生扮演醫(yī)生，另一個學生扮演患者，他們能夠準確使用英語進行對話，教師給予表揚。

-當堂測試環(huán)節(jié)：學生能夠正確回答測試中的問題，如“Listthreebenefitsofahealthylifestyle.”，教師給予高分。

2.作業(yè)評價

-教師會對學生的作業(yè)進行認真批改，包括閱讀理解練習、寫作練習和詞匯練習等。

-對于閱讀理解練習，教師會檢查學生是否能夠正確理解文章的主旨大意和細節(jié)信息，是否能夠分析作者的觀點和態(tài)度。

-在寫作練習中，教師會評估學生的文章結(jié)構(gòu)、語法使用、詞匯選擇和表達流暢性。

-對于詞匯練習，教師會檢查學生是否能夠正確使用新學的詞匯，并在句子中恰當運用。

舉例：

-閱讀理解作業(yè)：學生完成一篇關(guān)于健康生活方式的閱讀理解練習后，教師會檢查他們是否能夠總結(jié)文章的主要觀點，是否能夠識別并解釋文章中的復雜句型。

-寫作作業(yè)：學生撰寫一篇關(guān)于自己健康生活方式的短文，教師會評估文章的組織結(jié)構(gòu)、語法正確性和內(nèi)容的原創(chuàng)性。

-詞匯作業(yè)：學生完成一份詞匯測試，教師會檢查他們是否能夠正確拼寫和使用新學的健康生活方式相關(guān)詞匯。

通過這些評價方式，教師能夠及時了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)學習中的問題，并提供針對性的指導和幫助。同時，教師也會給予學生及時的反饋，鼓勵他們在接下來的學習中繼續(xù)努力。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《TheRoleofSleepinaHealthyLifestyle》。這篇文章探討了睡眠對健康的重要性，包括睡眠質(zhì)量對免疫系統(tǒng)、情緒穩(wěn)定和認知功能的影響。

-視頻資源：《HealthyHabitsforaHealthyLife》。這是一段由健康專家講解的健康生活方式視頻，內(nèi)容涵蓋了飲食、運動、睡眠和心理健康等多個方面。

2.拓展要求：

-學生在課后閱讀上述材料，并嘗試總結(jié)文章的主要觀點和自己的學習心得。

-觀看視頻后，學生可以記錄下視頻中的關(guān)鍵信息，并思考如何將這些健康習慣應(yīng)用到自己的日常生活中。

-鼓勵學生撰寫一篇短文，分享他們從閱讀材料和視頻中獲得的關(guān)于健康生活方式的新知識，以及他們打算如何改變自己的生活習慣。

-教師可以推薦以下拓展活動：

-設(shè)計一個健康生活方式的圖表，列出日常生活中的健康習慣和不良習慣，并分析它們對健康的影響。

-創(chuàng)建一個健康生活方式的博客或社交媒體帖子，分享自己的健康小貼士和成功故事。

-與家人或朋友一起進行一項健康挑戰(zhàn)，如共同制定飲食計劃或一起參加健身活動，并記錄下整個過程和成果。

-教師提供必要的指導和幫助：

-對于閱讀材料，教師可以提供相關(guān)的詞匯表和背景知識，幫助學生更好地理解文章內(nèi)容。

-對于視頻資源，教師可以組織一個小組討論，讓學生分享他們對視頻內(nèi)容的理解和感受。

-教師可以設(shè)立一個問答環(huán)節(jié)，解答學生在拓展學習過程中遇到的問題。

-鼓勵學生通過小組合作或個人研究，進一步探索健康生活方式的各個方面，如營養(yǎng)學、運動科學等。板書設(shè)計1.重點知識點

①健康生活方式的概念

②常見的健康習慣

③健康習慣對身心健康的影響

2.詞匯

①Healthylifestyle

②Physicalexercise

③Balanceddiet

④Mentalhealth

⑤Regularsleep

3.句子

①"Ahealthylifestyleisessentialforgoodhealth."

②"Regularphysicalexercisecanimproveyourphysicalandmentalhealth."

③"Eatingabalanceddietisimportantformaintainingahealthybody."

④"Stressmanagementiskeytomaintainingmentalhealth."

⑤"Gettingenoughsleepiscrucialforoverallwell-being."教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了《HealthyLifestyleReadingforWriting》，我覺得整體來說，課堂氛圍比較活躍，學生們參與度也較高。下面，我就從教學反思和教學總結(jié)兩個方面來談?wù)勎业南敕ā?/p>

在教學反思方面，首先，我覺得我在教學方法上做得還不錯。我采用了提問、討論和小組合作等多種教學方法，這些方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在互動中學習。比如，在講解健康生活方式的概念時，我通過提問的方式讓學生們思考，這樣的互動讓他們更加投入。

其次，我在課堂管理上也做了一些嘗試。我設(shè)置了小組討論環(huán)節(jié)，讓學生們分組進行討論，這樣既可以提高他們的合作能力，也可以讓他們在討論中互相學習。當然，在管理過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如如何平衡每個小組的討論進度，如何確保每個學生都有機會發(fā)言等。這些問題需要我在今后的教學中進一步改進。

在教學策略上，我認為我做得比較好的是，我結(jié)合了課本內(nèi)容和學生的實際情況，設(shè)計了貼近生活的教學活動。比如，在講解健康習慣對身心健康的影響時，我讓學生們分享自己或身邊人的健康故事，這樣既激發(fā)了他們的興趣，又讓他們更加深刻地理解了健康生活方式的重要性。

當然，在教學過程中也存在一些不足。比如，在講解復雜句型時，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太理解，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更加注重基礎(chǔ)知識的講解