16《田忌賽馬》（教學(xué)設(shè)計(jì)） -2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

16《田忌賽馬》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《田忌賽馬》為載體，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀理解，體會(huì)寓言故事中的道理，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)分析故事情節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用類(lèi)比、對(duì)比等修辭手法，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物形象，培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課通過(guò)《田忌賽馬》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升學(xué)生的思維能力。學(xué)生能夠通過(guò)故事理解策略思維的重要性，增強(qiáng)問(wèn)題解決能力；在語(yǔ)言實(shí)踐中，提高學(xué)生的語(yǔ)感和表達(dá)能力；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟道德智慧，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和合作精神。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生正處于小學(xué)中高年級(jí)階段，他們的認(rèn)知能力逐漸增強(qiáng)，對(duì)寓言故事有著濃厚的興趣。在知識(shí)層面上，學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，能夠理解簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，但分析故事深層含義的能力還有待提高。在能力方面，學(xué)生的思維活躍，但邏輯推理和策略分析能力有待加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的道德觀念初步形成，但尚需通過(guò)具體事例進(jìn)行引導(dǎo)和深化。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)故事情節(jié)的理解和思考。此外，由于五年級(jí)學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，因此在教學(xué)中需要適當(dāng)引導(dǎo)，幫助他們理解故事中的抽象概念。

針對(duì)這些學(xué)情特點(diǎn)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)合作學(xué)習(xí)、角色扮演等方式，提高學(xué)生的參與度和積極性。同時(shí)，通過(guò)層層遞進(jìn)的問(wèn)題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事中的策略思維，培養(yǎng)他們的邏輯推理能力。在教學(xué)過(guò)程中，還將注重學(xué)生的道德教育，引導(dǎo)他們從故事中汲取道德智慧，形成正確的價(jià)值觀。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物教具（棋子、馬模型）

-課程平臺(tái)：語(yǔ)文課程教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)

-信息化資源：《田忌賽馬》故事視頻、相關(guān)圖片和漫畫(huà)

-教學(xué)手段：PPT演示、小組討論、角色扮演、板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過(guò)講述《田忌賽馬》的傳說(shuō)故事，引導(dǎo)學(xué)生興趣，提問(wèn)：“你們知道田忌和齊威王的賽馬嗎？他們之間有什么樣的故事呢？”

回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧寓言故事的特點(diǎn)，提問(wèn)：“我們之前學(xué)習(xí)過(guò)哪些寓言故事？它們有什么共同點(diǎn)？”

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：教師詳細(xì)講解《田忌賽馬》的故事情節(jié)，包括賽馬前的準(zhǔn)備、賽馬的過(guò)程和賽后的結(jié)果。

舉例說(shuō)明：教師通過(guò)圖片或視頻展示田忌和齊威王的賽馬場(chǎng)景，幫助學(xué)生直觀理解故事內(nèi)容。

互動(dòng)探究：教師提出問(wèn)題，如：“田忌是如何在賽馬中取得勝利的？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的看法。

3.深入理解（約20分鐘）

分析故事內(nèi)涵：教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的策略思維，提問(wèn)：“田忌在賽馬中運(yùn)用了哪些策略？這些策略給我們帶來(lái)了什么啟示？”

角色扮演：學(xué)生分組扮演田忌、齊威王和其他角色，模擬賽馬過(guò)程，體驗(yàn)策略運(yùn)用。

4.鞏固練習(xí)（約25分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分小組進(jìn)行角色扮演，模擬田忌賽馬的場(chǎng)景，加深對(duì)故事情節(jié)和策略思維的理解。

教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中給予必要的指導(dǎo)和幫助，確保活動(dòng)的順利進(jìn)行。

5.總結(jié)與反思（約10分鐘）

教師總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)《田忌賽馬》的故事內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)策略思維的重要性。

反思評(píng)價(jià)：教師提問(wèn)：“你們覺(jué)得這個(gè)故事告訴了我們什么道理？我們?cè)谏钪袘?yīng)該如何運(yùn)用這些道理？”

拓展延伸：教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后與家長(zhǎng)分享故事，探討如何在日常生活中運(yùn)用策略思維。

6.課堂小結(jié)（約5分鐘）

回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)策略思維和道德品質(zhì)的重要性。

布置課后作業(yè)：閱讀《田忌賽馬》原文，思考故事對(duì)自身的啟示，撰寫(xiě)一篇心得體會(huì)。

7.課堂延伸（約10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何將故事中的策略思維應(yīng)用于實(shí)際生活中，如學(xué)習(xí)、工作和人際交往等。

展示交流：每組選派代表分享討論成果，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

8.課后拓展（約15分鐘）

教師布置課后閱讀任務(wù)，推薦與《田忌賽馬》相關(guān)的其他寓言故事，讓學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)古代的智慧。

課后實(shí)踐：教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試運(yùn)用策略思維解決問(wèn)題，并分享經(jīng)驗(yàn)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生的主體地位，通過(guò)多種教學(xué)手段和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思維能力和道德品質(zhì)。知識(shí)點(diǎn)梳理《田忌賽馬》作為統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，涉及以下知識(shí)點(diǎn)：

1.故事情節(jié)理解

-田忌與齊威王賽馬的故事背景

-田忌的賽馬策略及其實(shí)施過(guò)程

-賽馬的結(jié)果及其對(duì)田忌的影響

2.人物形象分析

-田忌的性格特點(diǎn)：足智多謀、善于思考

-齊威王的性格特點(diǎn)：驕傲自大、不思進(jìn)取

-其他角色的性格特點(diǎn)：如孫臏的智慧和忠誠(chéng)

3.故事情節(jié)結(jié)構(gòu)

-賽前的準(zhǔn)備：田忌與孫臏的對(duì)話(huà)，策略的制定

-賽中的過(guò)程：三場(chǎng)比賽的詳細(xì)描述

-賽后的反思：田忌對(duì)賽馬勝利的感悟

4.修辭手法運(yùn)用

-類(lèi)比：將賽馬比作戰(zhàn)爭(zhēng)，強(qiáng)調(diào)策略的重要性

-對(duì)比：田忌與齊威王賽馬策略的對(duì)比，突出田忌的智慧

5.道德教育內(nèi)涵

-策略思維的重要性：在競(jìng)爭(zhēng)中運(yùn)用智慧，不盲目自信

-團(tuán)隊(duì)合作：田忌與孫臏的合作，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神

-道德品質(zhì)：田忌在勝利后反思，體現(xiàn)了謙虛謹(jǐn)慎的品質(zhì)

6.語(yǔ)文素養(yǎng)提升

-閱讀理解能力：通過(guò)閱讀故事，理解故事情節(jié)和人物性格

-語(yǔ)言表達(dá)能力：通過(guò)角色扮演和討論，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力

-思維能力：通過(guò)分析故事中的策略思維，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

7.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

-小組討論：引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，分享自己的看法

-角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)故事情境

-板書(shū)設(shè)計(jì)：通過(guò)板書(shū)展示故事的主要情節(jié)和人物特點(diǎn)

-課后作業(yè)：布置閱讀任務(wù)和寫(xiě)作任務(wù)，鞏固所學(xué)知識(shí)內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)發(fā)展邏輯

①.1田忌賽馬前的準(zhǔn)備：田忌與孫臏的對(duì)話(huà)，策略的制定

①.2田忌賽馬的過(guò)程：三場(chǎng)比賽的詳細(xì)描述

①.3田忌賽馬的結(jié)果：田忌取得勝利，齊威王反思

②人物性格特點(diǎn)與故事情節(jié)的關(guān)系

②.1田忌：足智多謀、善于思考

②.2齊威王：驕傲自大、不思進(jìn)取

②.3孫臏：智慧、忠誠(chéng)

③修辭手法與故事表達(dá)的關(guān)系

③.1類(lèi)比：將賽馬比作戰(zhàn)爭(zhēng)，強(qiáng)調(diào)策略的重要性

③.2對(duì)比：田忌與齊威王賽馬策略的對(duì)比，突出田忌的智慧

④道德教育內(nèi)涵與故事情節(jié)的關(guān)系

④.1策略思維的重要性：在競(jìng)爭(zhēng)中運(yùn)用智慧，不盲目自信

④.2團(tuán)隊(duì)合作：田忌與孫臏的合作，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神

④.3道德品質(zhì)：田忌在勝利后反思，體現(xiàn)了謙虛謹(jǐn)慎的品質(zhì)

⑤語(yǔ)文素養(yǎng)提升與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系

⑤.1閱讀理解能力：通過(guò)閱讀故事，理解故事情節(jié)和人物性格

⑤.2語(yǔ)言表達(dá)能力：通過(guò)角色扮演和討論，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力

⑤.3思維能力：通過(guò)分析故事中的策略思維，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，通過(guò)以下方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面了解，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：

（1）提問(wèn)：教師通過(guò)提問(wèn)的方式檢查學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物性格、修辭手法和道德教育內(nèi)涵的理解程度。例如，教師可以提問(wèn)：“田忌在賽馬中運(yùn)用了哪些策略？”、“你認(rèn)為田忌和齊威王在性格上有何不同？”等。

（2）觀察：教師觀察學(xué)生在課堂上的參與度、表達(dá)能力和合作精神。例如，教師可以關(guān)注學(xué)生在小組討論中的發(fā)言情況，觀察他們是否能夠積極參與、提出獨(dú)到見(jiàn)解。

（3）測(cè)試：教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)短的測(cè)試題，檢查學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握情況。例如，填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題等。

（4）小組合作評(píng)價(jià)：教師通過(guò)觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)他們的合作精神和溝通能力。

2.課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)

（1）角色扮演：教師評(píng)價(jià)學(xué)生在角色扮演中的投入程度、語(yǔ)言表達(dá)能力和情感體驗(yàn)。例如，評(píng)價(jià)學(xué)生在扮演田忌或?qū)O臏時(shí)的表現(xiàn)，是否能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)角色的性格特點(diǎn)。

（2）小組討論：教師評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的發(fā)言次數(shù)、觀點(diǎn)獨(dú)到性和合作精神。例如，評(píng)價(jià)學(xué)生在討論過(guò)程中是否能夠積極發(fā)言、傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，并共同解決問(wèn)題。

（3）板書(shū)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)學(xué)生的板書(shū)內(nèi)容是否完整、清晰，是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)故事情節(jié)和人物特點(diǎn)。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）課后閱讀：教師對(duì)學(xué)生的課后閱讀作業(yè)進(jìn)行批改，評(píng)價(jià)他們對(duì)課文的理解程度和閱讀感悟。例如，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述、對(duì)故事情節(jié)的總結(jié)和對(duì)人物性格的分析。

（2）寫(xiě)作作業(yè)：教師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力和創(chuàng)意。例如，評(píng)價(jià)學(xué)生在作文中對(duì)《田忌賽馬》故事的理解、對(duì)策略思維的運(yùn)用和對(duì)道德品質(zhì)的感悟。

（3）作業(yè)反饋：教師及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。例如，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生提出改進(jìn)建議。課后作業(yè)1.**故事續(xù)寫(xiě)**

題目：續(xù)寫(xiě)《田忌賽馬》的故事，假設(shè)田忌在取得勝利后，齊威王向他請(qǐng)教策略，請(qǐng)寫(xiě)出田忌是如何回答的。

答案示例：田忌微笑著說(shuō)：“大王，勝敗乃兵家常事。我在賽馬中取得勝利，主要是因?yàn)槲叶萌绾螕P(yáng)長(zhǎng)避短，而不是一味地硬碰硬。大王，治國(guó)如同用兵，也需要善于運(yùn)用策略，了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，才能做出正確的決策?！?/p>

2.**人物評(píng)價(jià)**

題目：結(jié)合課文內(nèi)容，評(píng)價(jià)田忌、齊威王和孫臏這三個(gè)角色，并說(shuō)明理由。

答案示例：田忌：足智多謀，善于分析問(wèn)題，能夠從失敗中吸取教訓(xùn)。齊威王：驕傲自大，不思進(jìn)取，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的不足。孫臏：智慧超群，忠誠(chéng)可靠，為田忌出謀劃策。

3.**策略分析**

題目：分析田忌在賽馬中運(yùn)用了哪些策略，并說(shuō)明這些策略如何幫助他取得勝利。

答案示例：田忌的策略包括：1）了解對(duì)手，知己知彼；2）揚(yáng)長(zhǎng)避短，不與對(duì)手在劣勢(shì)上硬碰硬；3）靈活應(yīng)變，根據(jù)比賽情況調(diào)整策略。

4.**道德感悟**

題目：從《田忌賽馬》中，你得到了哪些道德感悟？請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

答案示例：從《田忌賽馬》中，我學(xué)到了謙虛謹(jǐn)慎、善于思考的重要性。在我個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，我也遇到過(guò)類(lèi)似的情況，通過(guò)反思和學(xué)習(xí)，我明