課堂教學(xué)模式推介會講話范文

Word1/1優(yōu)秀課堂教學(xué)模式推介會講話優(yōu)秀課堂教學(xué)模式推介會講話

張掖市中心賀登昆

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家下午好。

圍繞今日的會議主題我講三個問題，第一個問題是為什么要開展推選評定優(yōu)秀課堂教學(xué)模式的活動，其次個問題是歸納、整理、總結(jié)優(yōu)秀課堂教學(xué)模式的作用，第三個問題是教學(xué)模式和課堂教學(xué)方法的聯(lián)系與區(qū)分，就講這三個問題。

先講第一個問題，為什么要開展推選評定優(yōu)秀課堂教學(xué)模式的活動呢？有兩個方面的緣由，一是辦學(xué)辦出特色的需要。從1996年職教中心成立以來，我們就以“全面進(jìn)展，辦出特色，打造西部一流的職業(yè)學(xué)?！边@3句話作為辦學(xué)目標(biāo)，經(jīng)過12年的風(fēng)霜雨雪，經(jīng)過12的拼搏奮斗，到現(xiàn)在，，我們覺得我們做到了“全面進(jìn)展”，表現(xiàn)在如專業(yè)設(shè)置由原來的12個進(jìn)展到現(xiàn)在的27個，同學(xué)人數(shù)由原來的600多增加到現(xiàn)在的3500多人，固定資產(chǎn)由原來的2500萬元增加到現(xiàn)在的5800萬元，建筑面積由原來的1.9萬平米增加到現(xiàn)在的40440平米，還有九個國字號頭銜以及百杰校長楊校長的榮譽(yù)，等等，都說明我們已經(jīng)基本實現(xiàn)了全面進(jìn)展；其次句話“辦出特色”了沒有呢？我認(rèn)為是辦出了，但特色不突出，不明顯，不夠全面。我疏理了一下，辦學(xué)十二年來，除開硬件建設(shè)方面的特色，我們在軟件建設(shè)方面，能稱得上是我們學(xué)校的特色的地方只有五個方面：一是六課一活動，這是上的一大特色；二是學(xué)風(fēng)建設(shè)上的十星老師、十星同學(xué)和十星班級的評比；第三個特色是同學(xué)畢業(yè)時的雙證制或多證制；第四個特色是校報校刊《職苑》的編輯出版，它集新聞性、學(xué)術(shù)性與學(xué)問性于一體，應(yīng)當(dāng)算一個特色；第五個特色是五技能教學(xué)模式，即課內(nèi)教技能、課外練技能、考試考技能、畢業(yè)定技能、就業(yè)薦技能，這是技能教學(xué)方面的一大特色?？偣簿瓦@五個特色，面對我們要做強(qiáng)、做大、做優(yōu)的目標(biāo)，我覺得有點少了。為此，有必要創(chuàng)設(shè)特色，形成特色，推出特色，特殊是推出課堂教學(xué)特色來豐富我們的辦學(xué)特色。這時第一點理由。

其次點理由是優(yōu)化課堂教學(xué)過程的需要。我們學(xué)校的辦學(xué)理念是“堅持面對市場，以服務(wù)為宗旨，以教學(xué)為中心，以技能為重點，以就業(yè)為為導(dǎo)向，以管理做保證”，這6句話中“以教學(xué)為中心”是說學(xué)校的全面工作圍繞教學(xué)工作來進(jìn)行，那么，教學(xué)工作又圍繞什么來進(jìn)行呢？很明顯，教學(xué)工作確定要以課堂教學(xué)為中心來進(jìn)行。但是，多年來，盡管我們在課堂教學(xué)上取得了一些成果，但由于種種緣由，我們的課堂教學(xué)始終是我們學(xué)校的軟肋，我們的課堂教學(xué)沒有形成一些成形的、細(xì)化的、可操作的評價標(biāo)準(zhǔn)，我們的課堂教學(xué)沒有探究出一些可供借鑒的、學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)藍(lán)本或典范，導(dǎo)致能教的和不能教的一樣，有資格教的和沒有資格教的一樣，誰都能往講臺上站，站的結(jié)果是課堂教學(xué)對同學(xué)沒有吸引力，同學(xué)厭學(xué)風(fēng)氣日盛，有些班級的課堂紀(jì)律混亂，部分老師上課不管或管不了同學(xué)，有的班級的成果合格率只有2%，很低。這樣的局面假如要長期下去，唯恐會危及到我們學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，會危及到我們的辦學(xué)聲譽(yù)。我們說我們都是專業(yè)技術(shù)人員，專業(yè)技術(shù)人員就要干專業(yè)技術(shù)上的事。課堂教學(xué)就是你的技術(shù)堡壘，你如何攻克，如何使你的課吸引同學(xué)，能把同學(xué)管好管住，你得討論你得疏理總結(jié)，你得有一套你嫻熟的課堂教學(xué)技能。這個嫻熟的教學(xué)技能就是我們要推出的教學(xué)模式。所以推選評定優(yōu)秀課堂教學(xué)模式是優(yōu)化課堂教學(xué)過程的需要，是以教學(xué)為中心的需要。這是我講的為什么要開展推選評定優(yōu)秀課堂教學(xué)模式的其次個理由。

其次個大問題是歸納、整理、總結(jié)優(yōu)秀課堂教學(xué)模式的作用。荀子在《勸學(xué)篇》里有這樣幾句話：“登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)。順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩＜佥涶R者，非利足也，而致千里。假舟輯者，非能水也，而絕江河”，這幾句話講了個什么道理呢？講了完成工作要講究方法，要擅長利用外物，擅長利用外界條件來達(dá)到“見者遠(yuǎn)、聞?wù)哒谩钡牡览?。我們的課堂教學(xué)也一樣，也要講方法查找規(guī)律。歸納、整理、總結(jié)優(yōu)秀課堂教學(xué)模式就是向課堂教學(xué)效果事半功倍的抱負(fù)境界邁進(jìn)，是體現(xiàn)“以教學(xué)為中心”的詳細(xì)舉措。詳細(xì)來說歸納、整理、總結(jié)優(yōu)秀課堂教學(xué)模式的作用有三點：一是給老師勝利的教學(xué)風(fēng)格教學(xué)習(xí)慣貼標(biāo)簽。二是給同學(xué)的課堂聽講找規(guī)律。三是給老師的課堂教學(xué)定進(jìn)取目標(biāo)。綜合這三個方面的作用，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課堂教學(xué)模式的歸納總結(jié)工作。這是我講的其次個大問題。

第三個大問題是課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法的聯(lián)系與區(qū)分。

1.什么是課堂教學(xué)模式？什么是教學(xué)方法？先說什么是教學(xué)模式。這方面的資料許多，為了便于記憶，我們把它概括為：教學(xué)模式是教學(xué)理論和教學(xué)實踐的綜合體，是在肯定環(huán)境下綻開的教學(xué)活動進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。

教學(xué)方法是老師和同學(xué)為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運用的方式與手段的總稱。

2.課堂教學(xué)模式和課堂教學(xué)方法的聯(lián)系與區(qū)分。

課堂教學(xué)模式中包含教學(xué)方法，但教學(xué)方法不能代表課堂教學(xué)模式。每種教學(xué)模式都有自己的指導(dǎo)思想，它打算使用什么樣的教學(xué)方法。相對而言，教學(xué)模式涉及的教學(xué)過程范圍寬泛一些，容量大一些，理論性強(qiáng)一些；而教學(xué)方法涉及教學(xué)活動的范圍小一些、內(nèi)容單一一些，實踐性特征更濃一些。

3.教學(xué)模式的形式多種多樣。除了今日我們推出的四個以外，還有“提出問題→探究問題→解決問題”的模式，有“演示→講授→動手練習(xí)”的模式，有“自學(xué)→解疑→總結(jié)”的教學(xué)模式，等等。對于一堂課要采納什么教學(xué)模式要視內(nèi)容和老師的狀況而定。就是同一內(nèi)容可能因老師的不同而使用的課堂教學(xué)模式也不同。如，教學(xué)徐志摩的《再別康橋》可能就有多種模式。由于這首寫景抒情詩太美，對美的熟悉的不同老師就可以有多個課堂教學(xué)模式，可以采納“朗讀—講解朗讀—體會意境”的教學(xué)模式，可以采納“講授朗讀”的教學(xué)模式，可以采納“介紹—分析詩文體會意境朗讀”

的教學(xué)模式。由于時間關(guān)系，致于我使用什么教學(xué)模式教學(xué)這篇文章我就不綻開講了。

總之，教學(xué)模式也不是什么神奇的東西，它是我們老師常