15《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

15《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版，本課選自六年級上冊語文課本，通過講述紅軍長征途中一位炊事班長用生命守護戰(zhàn)士們的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習革命先烈的崇高精神，培養(yǎng)愛國主義情感。本課內(nèi)容與課本緊密相連，符合六年級學(xué)生的認知水平和情感需求，有助于提升學(xué)生的閱讀理解能力和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、閱讀理解和審美鑒賞能力。學(xué)生將通過學(xué)習《金色的魚鉤》，理解革命先烈的崇高精神，培養(yǎng)愛國主義情感和集體主義精神。同時，通過閱讀和討論，提升學(xué)生的語言表達能力和批判性思維能力，增強對民族文化的認同感。學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

六年級學(xué)生在之前的語文學(xué)習中，已經(jīng)接觸過一些描寫英雄人物和革命題材的文章，具備一定的閱讀理解能力和對英雄人物的認識。他們對長征歷史有一定的了解，但可能對《金色的魚鉤》中的具體情節(jié)和人物形象理解不深。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格。

六年級學(xué)生對英雄故事和革命歷史有較高的興趣，他們喜歡通過故事來學(xué)習歷史和人物精神。在閱讀能力上，學(xué)生已具備一定的閱讀速度和理解能力，能夠分析文章結(jié)構(gòu)，提取關(guān)鍵信息。學(xué)習風格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習，而另一部分學(xué)生則可能更習慣于通過文字和思考來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在閱讀《金色的魚鉤》時，可能會遇到對長征歷史背景理解不深、對人物形象把握不準確的問題。此外，對于文章中的一些修辭手法和深層含義，學(xué)生可能難以理解和把握。在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，通過多種教學(xué)方法和活動，幫助學(xué)生深入理解文本。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教科書《金色的魚鉤》、課本配套教學(xué)光盤

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、班級微信群

-信息化資源：長征歷史圖片、相關(guān)視頻資料、革命歌曲音頻

-教學(xué)手段：PPT課件、實物教具（如紅軍長征路線圖）、小組討論卡片教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。例如，要求學(xué)生觀看《長征》紀錄片片段，了解長征的背景和艱苦歷程。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞《金色的魚鉤》，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“炊事班長為何會用生命守護魚鉤？”“這個故事對你有什么啟示？”

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。例如，通過查看學(xué)生的預(yù)習筆記和提問，了解學(xué)生對故事的理解程度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解長征歷史和紅軍精神。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會思考炊事班長的英雄行為背后的原因。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述紅軍長征中的小故事，引出《金色的魚鉤》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

講解知識點：詳細講解紅軍長征的歷史背景和革命先烈的英雄事跡，結(jié)合《金色的魚鉤》中的情節(jié)，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己對炊事班長行為的理解和感受。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗紅軍長征的艱辛和英雄精神。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解長征歷史和革命精神。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中表達自己的觀點和感受。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《金色的魚鉤》讀后感，分享自己的感悟和體會。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和紀錄片，供學(xué)生進一步了解長征歷史和英雄人物。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成讀后感作業(yè)，鞏固學(xué)習效果。

拓展學(xué)習：利用老師推薦的資源，進行進一步的學(xué)習和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習過程和成果進行反思和總結(jié)。

本節(jié)課的重難點在于引導(dǎo)學(xué)生理解革命先烈的英雄精神，并通過討論和寫作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和道德觀念。通過課前預(yù)習、課中討論和課后拓展，學(xué)生能夠更深入地理解《金色的魚鉤》的故事內(nèi)容，同時提升自己的閱讀理解能力和表達能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《金色的魚鉤》是一篇反映紅軍長征精神的優(yōu)秀文學(xué)作品，其背后蘊含著豐富的歷史背景和革命文化。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）長征歷史資料：提供關(guān)于紅軍長征的歷史資料，包括長征的路線、重要戰(zhàn)役、歷史事件等，幫助學(xué)生更全面地了解長征的背景。

（2）紅軍長征圖片集：收集整理紅軍長征時期的珍貴圖片，如紅軍戰(zhàn)士的日常生活、戰(zhàn)斗場景、革命根據(jù)地等，通過視覺沖擊增強學(xué)生的歷史感受。

（3）革命先烈事跡：介紹一些在長征過程中英勇犧牲的革命先烈，如楊靖宇、左權(quán)等，讓學(xué)生了解他們的英雄事跡，感受革命精神。

（4）紅色歌曲欣賞：推薦一些與長征相關(guān)的紅色歌曲，如《長征》、《十送紅軍》等，讓學(xué)生在音樂中感受革命情懷。

2.拓展建議：

（1）閱讀長征歷史書籍：推薦學(xué)生閱讀《長征》、《紅星照耀中國》等書籍，深入了解長征的歷史背景和革命先烈的英勇事跡。

（2）觀看長征紀錄片：觀看《長征》、《紅色之旅》等紀錄片，通過影像資料感受長征的艱苦歷程和革命先烈的英勇精神。

（3）參加紅色教育基地參觀：組織學(xué)生參觀紅軍長征紀念館、革命烈士陵園等紅色教育基地，實地感受革命歷史。

（4）開展紅色主題班會：組織學(xué)生開展以“傳承紅色基因，爭做時代新人”為主題的班會，讓學(xué)生分享自己對長征精神的理解和感悟。

（5）創(chuàng)作紅色主題作品：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以長征為主題的繪畫、書法、詩歌等作品，表達自己對革命先烈的敬意和緬懷。

（6）開展紅色知識競賽：組織學(xué)生參加紅色知識競賽，鞏固對長征歷史和革命先烈的認識。

（7）撰寫紅色主題讀后感：要求學(xué)生撰寫關(guān)于《金色的魚鉤》的讀后感，分享自己的學(xué)習心得和感悟。

（8）學(xué)習紅色歌曲：組織學(xué)生學(xué)唱紅色歌曲，感受革命情懷。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂中，我嘗試通過多媒體展示紅軍長征的圖片和視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史的氛圍，這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習積極性。

2.小組合作學(xué)習：我鼓勵學(xué)生分組討論《金色的魚鉤》中的故事情節(jié)和人物形象，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解《金色的魚鉤》時，我可能過于注重故事情節(jié)的敘述，而忽視了引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本背后的歷史意義和精神內(nèi)涵。

2.學(xué)生參與度不均：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而部分學(xué)生則顯得較為被動，這可能是因為學(xué)生在課堂上的互動能力和自信心不同。

3.評價方式單一：我的評價方式主要集中在學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生個性化學(xué)習的關(guān)注和評價。

反思改進措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，通過提問和討論，幫助學(xué)生挖掘長征精神的深層含義，提高教學(xué)深度。

2.優(yōu)化小組合作：為了提高學(xué)生的參與度，我會設(shè)計更加合理的小組合作任務(wù)，確保每個學(xué)生都有機會參與到討論和表達中來，同時加強對學(xué)生互動能力的培養(yǎng)。

3.多元化評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作品展示等，全面評價學(xué)生的學(xué)習成果，同時關(guān)注學(xué)生的個性化學(xué)習需求。通過這些改進措施，我相信能夠更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，提升學(xué)生的學(xué)習效果。重點題型整理1.題型：情節(jié)概括題

例題：請概括《金色的魚鉤》中炊事班長發(fā)現(xiàn)魚鉤后的行為及后果。

答案：炊事班長發(fā)現(xiàn)魚鉤后，為了保護生病的戰(zhàn)友，毅然決定將魚鉤帶回，最終用生命守護了魚鉤，展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的崇高精神和革命意志。

2.題型：人物分析題

例題：結(jié)合《金色的魚鉤》中的情節(jié)，分析炊事班長的人物形象。

答案：炊事班長是一個忠誠、勇敢、無私的紅軍戰(zhàn)士。他不顧個人安危，將生的希望留給戰(zhàn)友，用生命踐行了對革命事業(yè)的忠誠和擔當。

3.題型：主題理解題

例題：從《金色的魚鉤》中，你領(lǐng)悟到了哪些長征精神？

答案：從《金色的魚鉤》中，我們可以領(lǐng)悟到紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏、忠誠奉獻、團結(jié)互助、艱苦奮斗等長征精神。

4.題型：寫作手法題

例題：《金色的魚鉤》中，作者運用了哪些修辭手