習(xí)作：變形記（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

習(xí)作：變形記（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)《變形記》這篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，掌握記敘文的寫作技巧，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。通過(guò)模仿練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力，使他們?cè)趯?shí)際寫作中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生理解、表達(dá)、評(píng)價(jià)的能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)閱讀《變形記》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的想象力和表達(dá)技巧，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)寫作練習(xí)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)意思維和書(shū)面表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠理解記敘文的基本結(jié)構(gòu)，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等。他們對(duì)于人物描寫、環(huán)境描寫等寫作手法也有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)幻想類題材和創(chuàng)意寫作有較高的興趣，喜歡通過(guò)閱讀和寫作來(lái)發(fā)揮自己的想象力。學(xué)生的寫作能力參差不齊，有的學(xué)生能夠流暢地表達(dá)自己的想法，而有的學(xué)生可能面臨詞匯量不足、表達(dá)不夠生動(dòng)等問(wèn)題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考，通過(guò)個(gè)人實(shí)踐來(lái)提高寫作能力；而另一部分學(xué)生則更傾向于在集體討論中學(xué)習(xí)，通過(guò)同伴互助來(lái)提升寫作水平。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在寫作《變形記》時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是如何構(gòu)思一個(gè)獨(dú)特的變形故事，使內(nèi)容新穎有趣；二是如何運(yùn)用豐富的詞匯和生動(dòng)的描寫來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和變形過(guò)程中的心理變化；三是如何合理安排故事情節(jié)，使故事結(jié)構(gòu)完整、連貫。此外，學(xué)生可能對(duì)如何將現(xiàn)實(shí)與幻想相結(jié)合感到困惑，需要教師給予指導(dǎo)和幫助。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，講解《變形記》的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)變形過(guò)程，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

3.利用多媒體展示變形記的圖片和視頻，豐富學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)，加深對(duì)故事的理解。

4.組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的變形故事構(gòu)思，通過(guò)集體智慧激發(fā)創(chuàng)意。

5.運(yùn)用寫作工作坊的形式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐，及時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)展示一系列奇異的動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論這些動(dòng)物的特點(diǎn)和它們之間的差異。隨后，教師提出問(wèn)題：“如果動(dòng)物們可以變形，會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題《變形記》。

2.新課講授

（1）講解《變形記》的背景和作者簡(jiǎn)介，讓學(xué)生了解故事的創(chuàng)作背景和作者的創(chuàng)作意圖。

（2）分析課文中的主要人物和情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解變形過(guò)程中人物的心理變化和故事的發(fā)展脈絡(luò)。

（3）講解記敘文的寫作技巧，如人物描寫、環(huán)境描寫、情節(jié)安排等，并結(jié)合《變形記》中的例子進(jìn)行講解。

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)動(dòng)物進(jìn)行變形故事的創(chuàng)作，要求故事情節(jié)合理、人物形象鮮明。

（2）教師提供一些關(guān)鍵詞和短語(yǔ)，幫助學(xué)生豐富故事內(nèi)容，如“神奇的力量”、“意想不到的冒險(xiǎn)”等。

（3）學(xué)生進(jìn)行故事創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)給予反饋。

4.學(xué)生小組討論

（1）討論變形過(guò)程中人物的心理變化，舉例回答：“變形前，主人公感到怎樣的心情？變形后，他的心理發(fā)生了怎樣的變化？”

（2）討論故事中的環(huán)境描寫如何為故事增色，舉例回答：“故事中的環(huán)境描寫對(duì)人物形象塑造有何作用？如何通過(guò)環(huán)境描寫來(lái)推動(dòng)故事發(fā)展？”

（3）討論如何將現(xiàn)實(shí)與幻想相結(jié)合，舉例回答：“在創(chuàng)作變形故事時(shí)，如何使故事既具有幻想色彩，又貼近現(xiàn)實(shí)生活？”

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《變形記》中的寫作技巧和創(chuàng)意思維的重要性。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常寫作中嘗試運(yùn)用這些技巧，創(chuàng)作出屬于自己的變形故事。

用時(shí)：導(dǎo)入新課5分鐘

新課講授15分鐘

實(shí)踐活動(dòng)20分鐘

學(xué)生小組討論10分鐘

教學(xué)重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)《變形記》，掌握記敘文的寫作技巧，提高學(xué)生的創(chuàng)意思維和寫作能力。

難點(diǎn)：如何將現(xiàn)實(shí)與幻想相結(jié)合，創(chuàng)作出具有獨(dú)特魅力的變形故事。

舉例：

在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，教師通過(guò)展示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論，幫助學(xué)生建立對(duì)變形概念的初步認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的寫作活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

在新課講授環(huán)節(jié)，教師通過(guò)分析課文中的例子，讓學(xué)生了解人物描寫、環(huán)境描寫等寫作手法，并通過(guò)講解，使學(xué)生掌握這些技巧的運(yùn)用方法。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師提供關(guān)鍵詞和短語(yǔ)，幫助學(xué)生豐富故事內(nèi)容，同時(shí)巡視指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到創(chuàng)作過(guò)程中。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生從心理變化、環(huán)境描寫、現(xiàn)實(shí)與幻想結(jié)合等方面進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)技巧，提高自己的寫作水平。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）經(jīng)典變形文學(xué)作品：《聊齋志異》、《西游記》等，這些作品中包含了許多變形的元素，可以作為《變形記》的補(bǔ)充閱讀材料。

（2）現(xiàn)代變形小說(shuō)：《貓妖的誘惑》、《異獸志》等，這些作品在傳統(tǒng)變形故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)新，有助于學(xué)生了解變形題材的發(fā)展。

（3）變形藝術(shù)作品：如雕塑、繪畫、動(dòng)畫等，這些藝術(shù)形式中的變形元素可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維。

2.拓展建議：

（1）閱讀推薦：

-學(xué)生可以閱讀《聊齋志異》中的相關(guān)篇目，如《畫皮》、《狐妖》等，了解古代變形故事的特色。

-閱讀現(xiàn)代變形小說(shuō)，如《貓妖的誘惑》等，體驗(yàn)現(xiàn)代變形故事的新穎創(chuàng)意。

（2）寫作實(shí)踐：

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的變形故事，可以借鑒《變形記》中的寫作技巧，如心理描寫、環(huán)境描寫等。

-組織學(xué)生進(jìn)行變形故事創(chuàng)作比賽，提高學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)作能力。

（3）藝術(shù)欣賞：

-觀看變形題材的動(dòng)畫電影，如《千與千尋》、《怪物公司》等，欣賞其中的變形元素和創(chuàng)意表現(xiàn)。

-組織學(xué)生參觀藝術(shù)展覽，如雕塑、繪畫等，了解變形藝術(shù)在不同藝術(shù)形式中的表現(xiàn)。

（4）文化研究：

-研究變形在神話、傳說(shuō)、文學(xué)等文化中的地位和作用，了解變形作為一種文化符號(hào)的意義。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如圖書(shū)館、博物館等，收集與變形相關(guān)的資料，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

（5）交流分享：

-組織學(xué)生進(jìn)行變形故事交流會(huì)，分享自己的創(chuàng)作心得和閱讀體驗(yàn)。

-邀請(qǐng)作家或藝術(shù)家進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更多關(guān)于變形題材的視角和創(chuàng)作技巧。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-變形記的定義與特點(diǎn)

-變形故事的人物塑造

-變形故事的情節(jié)安排

-變形故事的主題表達(dá)

②關(guān)鍵詞：

-變形

-現(xiàn)實(shí)與幻想

-人物心理

-環(huán)境描寫

③重點(diǎn)詞句：

-“變形”：指動(dòng)物或人發(fā)生奇異的變化。

-“現(xiàn)實(shí)與幻想”：故事中既有現(xiàn)實(shí)生活的描繪，又有超現(xiàn)實(shí)、幻想的元素。

-“人物心理”：描述人物在變形過(guò)程中的心理變化和情感體驗(yàn)。

-“環(huán)境描寫”：通過(guò)環(huán)境的變化來(lái)反映人物的內(nèi)心世界和故事的發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂討論、提問(wèn)和回答問(wèn)題時(shí)的積極性，記錄下學(xué)生的發(fā)言頻率和內(nèi)容質(zhì)量。

-學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的反應(yīng)：通過(guò)學(xué)生的面部表情、身體語(yǔ)言和課堂互動(dòng)情況，評(píng)估學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的興趣和接受程度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的合作能力，包括分工合作、溝通協(xié)調(diào)和共同解決問(wèn)題的能力。

-創(chuàng)意故事內(nèi)容：評(píng)價(jià)小組創(chuàng)作的變形故事在情節(jié)設(shè)計(jì)、人物塑造和主題表達(dá)上的創(chuàng)意程度和創(chuàng)新性。

-學(xué)生展示表現(xiàn)：觀察學(xué)生在小組展示時(shí)的自信程度、表達(dá)清晰度和對(duì)同伴作品的評(píng)價(jià)。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)點(diǎn)掌握情況：通過(guò)隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)變形記相關(guān)知識(shí)點(diǎn)（如人物、情節(jié)、主題等）的掌握程度。

-寫作能力：測(cè)試學(xué)生的寫作技巧，包括故事構(gòu)思、人物描寫、環(huán)境描寫和情節(jié)安排等。

-創(chuàng)意發(fā)揮：評(píng)估學(xué)生在故事創(chuàng)作中的創(chuàng)意發(fā)揮，如對(duì)傳統(tǒng)變形故事的創(chuàng)新和個(gè)性化表達(dá)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和故事創(chuàng)作中的不足。

-互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行同伴互評(píng)，讓學(xué)生從不同角度評(píng)價(jià)彼此的作品，提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和批判性思維。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)給予肯定，對(duì)需要改進(jìn)的地方提出具體建議。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師對(duì)小組合作效果和創(chuàng)意故事內(nèi)容給予評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)合作精神和創(chuàng)新思維的重要性。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握和寫作能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要提高的地方。

-針對(duì)創(chuàng)意發(fā)揮：教師鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作中發(fā)揮想象，對(duì)有創(chuàng)意的作品給予表?yè)P(yáng)，并指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)一步提升創(chuàng)意水平。

-針對(duì)自評(píng)與互評(píng)：教師引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。課后作業(yè)1.閱讀理解：

閱讀《變形記》中的片段，回答以下問(wèn)題：

（1）描述主人公變形前后的心理變化。

（2）分析變形對(duì)主人公生活的影響。

（3）從環(huán)境描寫中找出體現(xiàn)主人公心理變化的細(xì)節(jié)。

答案：

（1）主人公變形前渴望被認(rèn)可，變形后感到孤獨(dú)和絕望。

（2）變形使主人公失去了工作，被家人和社會(huì)排斥。

（3）環(huán)境描寫中，主人公變形后居住的房間陰暗潮濕，反映了他的心情。

2.寫作練習(xí)：

以“如果我能變形”為題，寫一篇短文，描述你變形后的生活經(jīng)歷和感受。

答案示例：

如果我能變形，我想變成一只自由自在的鳥(niǎo)兒。在天空中翱翔，感受風(fēng)的輕撫，體驗(yàn)飛翔的快樂(lè)。我會(huì)在清晨的第一縷陽(yáng)光下，與太陽(yáng)共舞，欣賞大地的醒來(lái)。在傍晚時(shí)分，我會(huì)與一群鳥(niǎo)兒一同歸巢，分享一天的所見(jiàn)所聞。雖然我變形了，但我依然保持著對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自由的向往。

3.人物分析：

分析《變形記》中的主要人物，回答以下問(wèn)題：

（1）主人公的性格特點(diǎn)是什么？

（2）主人公變形前后有哪些變化？

（3）你認(rèn)為主人公的變形是偶然的嗎？為什么？

答案：

（1）主人公性格內(nèi)向、敏感，渴望被認(rèn)可。

（2）主人公變形前后性格發(fā)生了巨大變化，從渴望被認(rèn)可到孤獨(dú)絕望。

（3）主人公的變形是偶然的，因?yàn)樗膬?nèi)心承受了巨大的壓力，最終導(dǎo)致了變形。

4.主題探討：

討論《變形記》的主題，回答以下問(wèn)題：

（1）你認(rèn)為《變形記》想要表達(dá)什么主題？

（2）變形在故事中起到了什么作用？

（3）這個(gè)故事對(duì)你有什么啟示？

答案：

（1）《變形記》表達(dá)了現(xiàn)代社會(huì)中人們對(duì)自我認(rèn)同和自由的渴望。

（2）變形是故事的核心，它揭示了主人公內(nèi)心的掙扎和痛苦，反映了社會(huì)對(duì)個(gè)體的壓迫和束縛。

（3）這個(gè)故事告訴我們，要勇敢面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，追求自我價(jià)值，珍惜自由。

5.創(chuàng)意寫作：

以“變形后的世界”為題，寫一篇短文，描述你變形后的世界和與人類相處的方式。

答案示例：

變形后的世界充滿了奇幻和神秘。我變成了一只擁有翅膀的精靈，可以在天空中自由飛翔。在這個(gè)世界里，我遇到了許多與我一樣擁有超能力的生物，我們一起探索未知的世界，分享彼此的故事。雖然我與人類的世界相隔甚遠(yuǎn)，但我依然關(guān)心他們的生活。我會(huì)在他們需要幫助時(shí)，化作一陣清風(fēng)，給予他們力量和勇氣。我相信，只要我們心懷善意，變形后的世界也會(huì)充滿溫暖和希望。教學(xué)反思十、教學(xué)反思

今天上了《變形記》這一節(jié)課，回顧一下，有幾個(gè)方面讓我印象深刻。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)變形題材非常感興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我展示了各種奇特的動(dòng)物圖片，學(xué)生的眼睛都亮了起來(lái)，討論得非常熱烈。這說(shuō)明我們的學(xué)生對(duì)于富有想象力的題材有很高的接受度，這也讓我意識(shí)到，在教學(xué)中，我們應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，用他們感興趣的方式去引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

然后，我在講授新課的時(shí)候，特別注重了讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。比如，在分析主人公的心理變化時(shí)，我并沒(méi)有直接給出答案，而是讓學(xué)生自己從文中找出關(guān)鍵詞句，進(jìn)行分析。這樣的做法不僅讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，而且也鍛煉了他們的獨(dú)立思考能力。我發(fā)現(xiàn)，在討論過(guò)程中，學(xué)生們能夠提出很多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)