Unit 5 Clothes Lesson 1（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit5ClothesLesson1（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析Unit5ClothesLesson1（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

本節(jié)課選自人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第五單元Clothes的第一課時(shí)。該單元主要圍繞“衣物”這一主題展開，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)描述自己和他人的衣物。本節(jié)課通過(guò)對(duì)話、歌曲、游戲等多種活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握衣物詞匯，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽力理解能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過(guò)實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)對(duì)西方文化中衣物文化的理解，培養(yǎng)批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)互動(dòng)游戲和情景模擬，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高跨文化交際意識(shí)，為未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確發(fā)音和拼讀新詞匯，如"shirt"、"pants"、"skirt"等，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用這些衣物名詞。

②掌握基本句型"Whatdoyouwear?"和"Iwear..."的使用，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的衣物描述和提問(wèn)。

③通過(guò)圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生能夠識(shí)別和描述常見的衣物類型，如"ajacket"、"adress"等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①在實(shí)際情境中運(yùn)用新詞匯和句型，學(xué)生可能難以將新學(xué)到的詞匯自然融入日常對(duì)話中。

②學(xué)生在描述衣物時(shí)，可能需要更多的練習(xí)來(lái)確保語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的正確性和表達(dá)的流利性。

③理解并運(yùn)用比較級(jí)和最高級(jí)詞匯（如"biggest"、"tallest"）來(lái)描述衣物的大小或高度，這對(duì)學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力提出了更高的要求。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)的課本和活動(dòng)手冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的衣物圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備一些衣物實(shí)物或模型，如不同類型的衣服、帽子、鞋子等，以便學(xué)生能夠直觀地識(shí)別和描述。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中進(jìn)行衣物描述和交流，同時(shí)確保教室內(nèi)環(huán)境整潔，便于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.用時(shí)：5分鐘

-教師展示一系列關(guān)于衣物的圖片，如衣服、褲子、裙子、鞋子等，提問(wèn)：“Whatarethese?Whatdoyouwear?”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并板書新詞匯：shirt,pants,skirt,shoes。

-通過(guò)提問(wèn)：“Doyoulikeyourclothes?Why?”引導(dǎo)學(xué)生思考并激發(fā)他們對(duì)衣物話題的興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.用時(shí)：15分鐘

-教師通過(guò)PPT展示衣物圖片和實(shí)物，講解衣物名詞的發(fā)音、拼寫和用法。

-學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音，教師糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

-教師引入句型"Whatdoyouwear?"和"Iwear..."，通過(guò)例句讓學(xué)生理解句型用法。

-學(xué)生練習(xí)句型，教師個(gè)別指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)（20分鐘）

1.用時(shí)：20分鐘

-小組活動(dòng)：每組選擇一種衣物，用英語(yǔ)描述并展示給其他小組。

-課堂游戲：教師展示衣物圖片，學(xué)生快速說(shuō)出衣物名稱。

-教師提問(wèn)：“WhatdoyouwearonSunday?”學(xué)生回答，并解釋原因。

-練習(xí)比較級(jí)和最高級(jí)詞匯，如“biggest”、“tallest”，學(xué)生用這些詞匯描述衣物。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.用時(shí)：5分鐘

-教師隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生衣物名詞的發(fā)音和用法。

-學(xué)生舉手回答，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.用時(shí)：5分鐘

-教師和學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬購(gòu)物場(chǎng)景，學(xué)生用英語(yǔ)詢問(wèn)和回答衣物信息。

-學(xué)生兩人一組，進(jìn)行衣物描述和提問(wèn)練習(xí)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.用時(shí)：5分鐘

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whyisitimportanttolearnaboutdifferenttypesofclothes?”

-學(xué)生討論并分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)文化意識(shí)的重要性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.用時(shí)：5分鐘

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

-布置作業(yè)：學(xué)生回家后，用英語(yǔ)描述自己的衣物，并詢問(wèn)家人的衣物信息。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能參與其中，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-衣物文化背景資料：介紹不同國(guó)家和地區(qū)的傳統(tǒng)服飾，如中國(guó)的漢服、印度的莎麗、非洲的麻布等，讓學(xué)生了解世界各地的服飾文化。

-服飾設(shè)計(jì)歷史：簡(jiǎn)要介紹服飾設(shè)計(jì)的歷史發(fā)展，從古至今的服飾演變，以及不同歷史時(shí)期的代表性服飾。

-時(shí)尚雜志和電視節(jié)目：推薦適合學(xué)生年齡段的時(shí)尚雜志和電視節(jié)目，如兒童版的時(shí)尚雜志或兒童時(shí)尚節(jié)目，讓學(xué)生了解時(shí)尚潮流。

2.拓展建議：

-服飾設(shè)計(jì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的服飾設(shè)計(jì)，如制作手工藝品或設(shè)計(jì)服裝圖案，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

-角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同職業(yè)或文化背景的人物，通過(guò)服裝來(lái)展示不同角色的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際能力。

-服飾知識(shí)競(jìng)賽：舉辦服飾知識(shí)競(jìng)賽，涵蓋服飾歷史、文化、設(shè)計(jì)等方面，提高學(xué)生對(duì)服飾知識(shí)的興趣和掌握程度。

-家庭作業(yè)拓展：布置學(xué)生回家后，與家人一起收集關(guān)于家庭中不同世代服飾的照片或?qū)嵨?，了解家族服飾變遷，并撰寫小報(bào)告。

-課外閱讀推薦：推薦學(xué)生閱讀與服飾相關(guān)的書籍，如《服飾的歷史》、《時(shí)尚的演變》等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-服飾博物館參觀：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐姆棽┪镳^或展覽，實(shí)地了解服飾文化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-服飾制作工作坊：尋找社區(qū)資源，參與服飾制作工作坊，學(xué)習(xí)基本的服飾制作技巧，如縫紉、編織等。

-時(shí)尚趨勢(shì)分析：讓學(xué)生關(guān)注當(dāng)前的時(shí)尚趨勢(shì)，分析流行元素，提高學(xué)生的時(shí)尚敏感度和審美能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《MyFamily'sClothing》

一篇關(guān)于家庭成員衣物介紹的短文，內(nèi)容涉及家庭成員的衣物風(fēng)格和喜好，適合學(xué)生閱讀并模仿。

-視頻資源：《FashionAroundtheWorld》

一段介紹世界各地服飾文化的視頻，通過(guò)觀看視頻，學(xué)生可以了解不同國(guó)家和地區(qū)的傳統(tǒng)服飾。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

學(xué)生在課后閱讀《MyFamily'sClothing》，了解不同家庭成員的衣物特點(diǎn)，并嘗試用英語(yǔ)描述自己的家庭成員和他們的衣物。

完成閱讀后，學(xué)生可以創(chuàng)作一篇短文，介紹自己家庭成員的衣物，包括他們的風(fēng)格、顏色和款式等。

-視頻資源：

學(xué)生觀看《FashionAroundtheWorld》視頻，記錄下至少三個(gè)不同國(guó)家和地區(qū)的傳統(tǒng)服飾特點(diǎn)。

觀看結(jié)束后，學(xué)生分組討論，分享各自觀察到的服飾文化差異，并嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。

-互動(dòng)活動(dòng)：

學(xué)生可以邀請(qǐng)家人一起參與，收集家中不同年代或不同文化背景的衣物，并拍照記錄。

在學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦一個(gè)小型展覽，展示收集到的衣物，并附上簡(jiǎn)要的英文介紹。

-作業(yè)延伸：

學(xué)生可以選擇一個(gè)自己感興趣的服飾文化，進(jìn)行深入研究，包括查閱資料、制作海報(bào)或小冊(cè)子，并在課堂上進(jìn)行分享。

鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的英語(yǔ)角或俱樂(lè)部活動(dòng)，用英語(yǔ)與他人交流服飾文化，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-教師指導(dǎo)：

教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀和觀看情況，提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答疑問(wèn)、推薦閱讀材料、組織小組討論等。

教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課后拓展成果的展示，如口頭報(bào)告、海報(bào)展示或小冊(cè)子分享，以鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。教學(xué)反思與改進(jìn)八、教學(xué)反思與改進(jìn)

各位同行，今天我想和大家分享一下我對(duì)這節(jié)課的反思和改進(jìn)措施。教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程，每次課后，我都會(huì)認(rèn)真回顧課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，思考哪些做得好，哪些還有待提高。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺成功的。通過(guò)展示衣物圖片和提問(wèn)，學(xué)生的興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。不過(guò)，我也注意到有些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)新詞匯還不夠熟悉。因此，我打算在今后的教學(xué)中，提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)新詞匯，并通過(guò)游戲或故事的形式，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中熟悉這些詞匯。

接著，講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。盡管我盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言和圖片來(lái)講解，但仍有部分學(xué)生對(duì)于一些復(fù)雜句型的理解不夠到位。比如，在介紹比較級(jí)和最高級(jí)詞匯時(shí)，有些學(xué)生不太明白如何正確使用。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備一些相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在課前就進(jìn)行練習(xí)，這樣他們?cè)谡n堂上就能更加自信地參與互動(dòng)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我使用了小組活動(dòng)和課堂游戲來(lái)提高學(xué)生的參與度。這些活動(dòng)確實(shí)讓學(xué)生有了更多的機(jī)會(huì)去運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生因?yàn)楹π叨辉敢鈪⑴c到游戲中去。為了鼓勵(lì)這些學(xué)生，我計(jì)劃在下一次的課堂上，設(shè)計(jì)一些更個(gè)性化的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如角色扮演，讓他們?cè)诎踩姆諊兄饾u克服害羞。

至于課堂提問(wèn)，我注意到有些學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的理解不夠深入，回答也比較簡(jiǎn)單。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)問(wèn)題的預(yù)判不夠準(zhǔn)確。為了提高學(xué)生的思維深度，我打算在提問(wèn)時(shí)加入一些開放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，那就是在拓展環(huán)