第1課 中華文明的起源與早期國家 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

第1課中華文明的起源與早期國家教學(xué)設(shè)計--2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本章節(jié)為高中歷史統(tǒng)編版必修中外歷史綱要上《第1課中華文明的起源與早期國家》的教學(xué)設(shè)計。本章節(jié)圍繞中華文明的起源與早期國家的發(fā)展，涵蓋了原始社會、夏商周三個時期的歷史。通過學(xué)習，學(xué)生可以了解中華文明的基本特征，認識中國古代社會的形成過程。教材內(nèi)容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和對中華文化的認同感。二、核心素養(yǎng)目標1.提升歷史解釋能力，理解中華文明起源與早期國家形成的歷史過程。

2.培養(yǎng)時空觀念，識別不同歷史時期的社會特征。

3.增強文化理解，認識中華文化的獨特性和歷史價值。

4.強化史料實證意識，學(xué)會運用歷史資料分析問題。

5.增進家國情懷，樹立對中華文明的自信和自豪感。三、學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在初中階段已學(xué)習了中國古代史的基礎(chǔ)知識，對夏商周等歷史時期有一定的了解。但高中階段對歷史的深入分析能力要求更高，學(xué)生對歷史事件背后的原因、影響及相互聯(lián)系的理解可能存在不足。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：高中學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習興趣普遍較高，尤其對中華文明的起源與早期國家這一主題感興趣。學(xué)生的歷史思維能力較強，能夠通過閱讀、討論等方式獲取知識。學(xué)習風格上，部分學(xué)生偏好通過圖表、地圖等直觀方式學(xué)習，而另一部分學(xué)生則更傾向于深入分析歷史事件。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習本章節(jié)時，可能會遇到以下困難與挑戰(zhàn)：一是對歷史概念的理解不夠深入，難以把握歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系；二是史料分析能力不足，難以從有限的歷史資料中提取有效信息；三是部分學(xué)生對抽象的歷史概念缺乏直觀感受，難以形成清晰的歷史圖像。針對這些困難，教師應(yīng)采取多種教學(xué)方法，如案例教學(xué)、討論式教學(xué)等，幫助學(xué)生克服學(xué)習障礙。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有高中歷史統(tǒng)編版《中外歷史綱要上》教材。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如夏商周時期的歷史遺跡圖片、歷史地圖、相關(guān)歷史事件視頻等。

3.教學(xué)工具：準備教鞭、白板、投影儀等教學(xué)工具，確保教學(xué)活動的順利進行。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，為小組合作學(xué)習和互動討論提供便利。五、教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.展示中華文明的代表性遺跡圖片，如長城、秦始皇兵馬俑等，引發(fā)學(xué)生對中華文明的興趣和思考。

2.提問：“同學(xué)們，你們認為中華文明的起源在哪里？請簡要談?wù)勀銈兊目捶ā！?/p>

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天，我們將一起探討中華文明的起源與早期國家的發(fā)展?！?/p>

（二）新課講授（用時15分鐘）

1.講解原始社會的發(fā)展，重點介紹河姆渡、半坡等原始居民的生活方式和文明成就。

-通過圖片和地圖展示，讓學(xué)生直觀了解原始社會的基本特征。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：原始社會是如何逐步過渡到國家形態(tài)的？

2.講解夏商周時期的歷史，包括夏朝的建立、商朝的興盛、西周的滅亡等。

-使用時間軸和地圖，展示夏商周時期的重要歷史事件和地理位置。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：夏商周時期的政治制度有何特點？

3.講解早期國家形成的原因和影響，分析經(jīng)濟、政治、文化等方面的因素。

-通過案例教學(xué)，分析夏商周時期的重要事件，如分封制、宗法制度等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：早期國家的形成對中國古代社會有何影響？

（三）實踐活動（用時15分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與中華文明起源和早期國家相關(guān)的歷史事件，進行討論和分析。

-舉例：夏朝建立的原因、商朝滅亡的原因、西周的分封制等。

-每組匯報討論結(jié)果，其他組進行評價和補充。

2.角色扮演：選取夏商周時期的一個歷史人物，讓學(xué)生扮演該角色，展示其在歷史事件中的角色和作用。

-舉例：讓學(xué)生扮演商湯、周武王等，展示其在建立或鞏固國家過程中的決策和行動。

3.課堂游戲：設(shè)計一個與中華文明起源和早期國家相關(guān)的課堂游戲，如歷史知識競賽等，增加課堂趣味性。

-舉例：制作一個包含夏商周時期歷史知識的問題卡，學(xué)生搶答，答對者獲得積分。

（四）學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.學(xué)生根據(jù)小組討論內(nèi)容，回答以下問題：

-舉例：夏商周時期的經(jīng)濟特點有哪些？

-舉例：西周的分封制對當時的社會產(chǎn)生了哪些影響？

-舉例：早期國家形成的原因有哪些？

2.學(xué)生就討論結(jié)果進行分享，教師引導(dǎo)學(xué)生分析重難點：

-舉例：夏商周時期的經(jīng)濟特點反映了當時社會的發(fā)展水平。

-舉例：西周的分封制加強了中央集權(quán)，但也導(dǎo)致了諸侯割據(jù)的局面。

-舉例：早期國家形成的原因包括政治、經(jīng)濟、文化等多方面因素。

（五）總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)中華文明的起源與早期國家發(fā)展的重要性。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：中華文明的起源對我們今天有何啟示？

3.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于中華文明起源的短文。

教學(xué)重難點分析：

1.重點：中華文明的起源與早期國家的發(fā)展過程，夏商周時期的重要歷史事件。

2.難點：理解夏商周時期的社會特征，分析早期國家形成的原因和影響。

（用時總計：45分鐘）六、知識點梳理1.原始社會的特征：

-生產(chǎn)方式：原始的采集、狩獵和漁撈。

-社會組織：以氏族為單位，實行氏族長制。

-文化成就：出現(xiàn)原始的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和藝術(shù)。

2.夏商周時期的歷史：

-夏朝的建立：約公元前2070年，禹建立夏朝，標志著中國歷史上第一個國家的誕生。

-商朝的興盛：商湯滅夏，建立商朝，商朝時期出現(xiàn)了甲骨文，是漢字的早期形式。

-西周的滅亡：周幽王烽火戲諸侯，導(dǎo)致西周滅亡。

3.早期國家的形成：

-政治制度：實行分封制，諸侯國與中央政府的關(guān)系。

-宗法制度：以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的社會等級制度。

-經(jīng)濟基礎(chǔ)：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟為主，手工業(yè)和商業(yè)逐漸發(fā)展。

4.夏商周時期的重要歷史事件：

-殷墟的發(fā)現(xiàn)：揭示商朝時期的歷史。

-周公東征：鞏固周王朝的統(tǒng)治。

-春秋戰(zhàn)國時期的變革：鐵器的使用和牛耕的推廣，促進了生產(chǎn)力的發(fā)展。

5.夏商周時期的文化成就：

-河姆渡文化：新石器時代晚期的一種文化，代表了中國原始社會晚期的文化水平。

-半坡文化：新石器時代晚期的一種文化，以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)，有較為發(fā)達的手工業(yè)和藝術(shù)。

-商周青銅器：商周時期的青銅器具有很高的藝術(shù)價值，反映了當時的社會生活。

6.早期國家形成的原因：

-經(jīng)濟基礎(chǔ)：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，人口的增長。

-政治因素：分封制和宗法制度的實施。

-文化因素：漢字的形成，禮樂制度的建立。

7.早期國家形成的影響：

-加強了中央集權(quán)，促進了國家統(tǒng)一。

-促進了社會穩(wěn)定，為后來的統(tǒng)一王朝奠定了基礎(chǔ)。

-豐富了文化遺產(chǎn)，為后世留下了寶貴的歷史遺產(chǎn)。七、課后作業(yè)1.**簡述夏朝的建立及其意義。**

-作業(yè)內(nèi)容：夏朝建立的時間、建立者、夏朝的歷史意義。

-答案示例：夏朝建立于公元前2070年，由禹建立。夏朝的建立標志著中國歷史上第一個國家的誕生，是中國從原始社會向奴隸社會過渡的重要標志。

2.**分析商朝滅亡的原因。**

-作業(yè)內(nèi)容：商朝滅亡的歷史背景、主要原因。

-答案示例：商朝滅亡的原因包括政治腐敗、社會矛盾激化、周邊民族的侵擾等。周武王聯(lián)合諸侯，發(fā)動了牧野之戰(zhàn)，最終導(dǎo)致商朝的滅亡。

3.**探討西周分封制的作用。**

-作業(yè)內(nèi)容：西周分封制的具體內(nèi)容、作用。

-答案示例：西周分封制是指周王將土地和人民分封給諸侯，以鞏固中央集權(quán)。分封制的作用包括加強中央對地方的控制、穩(wěn)定社會秩序、促進地方經(jīng)濟發(fā)展。

4.**論述春秋戰(zhàn)國時期鐵器和牛耕對生產(chǎn)力發(fā)展的影響。**

-作業(yè)內(nèi)容：鐵器和牛耕在春秋戰(zhàn)國時期的使用情況、對生產(chǎn)力發(fā)展的影響。

-答案示例：春秋戰(zhàn)國時期，鐵器和牛耕的使用得到了廣泛推廣，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，促進了社會生產(chǎn)力的發(fā)展，為后來的統(tǒng)一王朝奠定了基礎(chǔ)。

5.**比較夏商周時期和春秋戰(zhàn)國時期的社會制度變化。**

-作業(yè)內(nèi)容：夏商周時期和春秋戰(zhàn)國時期的社會制度變化，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面的變化。

-答案示例：夏商周時期實行分封制和宗法制度，而春秋戰(zhàn)國時期，隨著鐵器和牛耕的推廣，社會生產(chǎn)力得到發(fā)展，分封制逐漸瓦解，諸侯爭霸，社會制度發(fā)生了重大變革。

6.**分析夏商周時期的文化成就及其對后世的影響。**

-作業(yè)內(nèi)容：夏商周時期的文化成就，如青銅器、甲骨文、禮樂制度等，以及這些成就對后世的影響。

-答案示例：夏商周時期的文化成就包括青銅器的制造、甲骨文的產(chǎn)生、禮樂制度的建立等。這些成就對后世產(chǎn)生了深遠的影響，如青銅器的藝術(shù)價值、甲骨文對漢字研究的重要性、禮樂制度對后世社會規(guī)范的影響。

7.**撰寫一篇關(guān)于中華文明起源的短文。**

-作業(yè)內(nèi)容：以“中華文明的起源”為主題，結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一篇短文。

-答案示例：中華文明的起源可以追溯到原始社會，經(jīng)過夏商周時期的發(fā)展，形成了獨特的文化傳統(tǒng)。從河姆渡文化到半坡文化，從夏朝的建立到春秋戰(zhàn)國時期的變革，中華文明源遠流長，為后世留下了寶貴的歷史遺產(chǎn)。八、課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)中華文明起源與早期國家形成的歷史過程。

2.總結(jié)夏商周時期的歷史特點，包括政治制度、經(jīng)濟基礎(chǔ)、文化成就等。

3.強調(diào)早期國家形成的原因和影響，如分封制、宗法制度等對社會發(fā)展的作用。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考中華文明起源的意義，以及對今天社會的啟示。

當堂檢測：

一、填空題

1.中國歷史上第一個國家是______，由______建立。

2.商朝時期出現(xiàn)了______，是漢字的早期形式。

3.西周實行______，以鞏固中央集權(quán)。

二、選擇題

1.以下哪項不是夏商周時期的重要文化成就？

A.青銅器

B.甲骨文

C.造紙術(shù)

D.火藥

2.以下哪項不是早期國家形成的原因？

A.經(jīng)濟基礎(chǔ)的發(fā)展

B.政治制度的完善

C.外來民族的侵擾

D.社會矛盾激化

3.以下哪項不是西周分封制的作用？

A.加強中央對地方的控制

B.穩(wěn)定社會秩序

C.促進地方經(jīng)濟發(fā)展

D.增加中央財政收入

三、簡答題

1.簡述夏朝的歷史意義。

2.分析商朝滅亡的原因。

3.闡述西周分封制的作用。

四、論述題

論述中華文明起源的意義以及對今天社會的啟示。

檢測答案：

一、填空題

1.夏朝；禹

2.甲骨文

3.分封制

二、選擇題

1.C

2.C

3.D

三、