《故都的秋》《我與地壇（節(jié)選）》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《故都的秋》《我與地壇（節(jié)選）》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《故都的秋》《我與地壇（節(jié)選）》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊。本章節(jié)選取兩篇散文，旨在培養(yǎng)學生對散文的鑒賞能力和審美情趣。教材內容與課本緊密相連，以現實生活為背景，引導學生體會作者的情感與哲理，提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生的審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承、思維發(fā)展與提升等語文核心素養(yǎng)。通過《故都的秋》和《我與地壇（節(jié)選）》的學習，學生能夠欣賞散文之美，理解作者情感與哲理，提升審美鑒賞能力；同時，感受傳統(tǒng)文化內涵，增強文化自信；并通過文本分析與思辨，促進思維能力的提升。重點難點及解決辦法重點：

1.深入理解散文《故都的秋》中作者對故都秋天的獨特感受和描繪技巧。

2.探析《我與地壇（節(jié)選）》中作者對生命意義的獨特見解和哲理思考。

難點：

1.理解散文中象征和暗示手法的運用及其對主題表達的作用。

2.分析作者情感與哲理的深層內涵，把握其與個人經歷和社會背景的聯系。

解決辦法：

1.通過小組討論和教師引導，幫助學生識別和分析散文中的象征和暗示手法。

2.結合背景資料和作者生平，引導學生深入挖掘散文中的情感與哲理，提升理解深度。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、錄音筆、打印機

-課程平臺：學校網絡教學平臺、電子書包

-信息化資源：課文原文、作者背景資料、相關圖片和視頻資料

-教學手段：PPT課件、板書、朗讀示范、小組合作學習、討論交流教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對散文的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們是否讀過散文？散文與小說、詩歌有何不同？”

展示一些關于散文的著名片段或圖片，如魯迅的《荷塘月色》或朱自清的《背影》，讓學生初步感受散文的魅力或特點。

簡短介紹散文的基本概念和重要性，指出散文在文學中的獨特地位，為接下來的學習打下基礎。

二、散文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解散文的基本概念、組成部分和風格特點。

過程：

講解散文的定義，強調其自由靈活的表現形式和抒發(fā)情感的直接性。

詳細介紹散文的組成部分，如開頭、正文、結尾，以及其獨特的敘事、描寫、抒情和議論手法。

三、散文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解散文的特性和重要性。

過程：

選擇《故都的秋》和《我與地壇（節(jié)選）》作為案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、作者的情感表達和散文的寫作技巧。

引導學生思考這些案例對實際生活或情感體驗的影響，以及如何通過散文來抒發(fā)自己的情感和思想。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與散文寫作相關的主題進行討論，如“散文中的自然描寫”或“散文中的情感表達”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，鼓勵學生提出自己的見解和創(chuàng)意。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對散文的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的討論過程、主要觀點和創(chuàng)新性想法。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調散文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括散文的定義、組成部分、風格特點以及案例分析。

強調散文在文學中的價值和在個人情感表達中的重要作用，鼓勵學生在日常生活中嘗試寫作散文。

布置課后作業(yè)：讓學生閱讀一篇散文，并嘗試撰寫一篇簡短的個人感悟或評論，以鞏固學習效果。

七、拓展活動（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對散文的進一步興趣，拓寬閱讀視野。

過程：

向學生推薦幾篇優(yōu)秀的散文作品，鼓勵他們在課后閱讀，并分享自己的閱讀體驗。

提醒學生關注散文在現實生活中的應用，如文學創(chuàng)作、生活感悟等，鼓勵他們創(chuàng)作自己的散文作品。

八、教學反思

本節(jié)課通過導入、講解、案例分析、小組討論、展示點評和小結等環(huán)節(jié)，旨在幫助學生全面理解散文的特點和寫作技巧。在教學過程中，教師應關注學生的參與度和互動性，鼓勵學生提出問題，分享自己的觀點，以提升他們的語文素養(yǎng)和審美能力。同時，教師應注重引導學生在生活中發(fā)現美、表達美，將所學知識應用于實際。知識點梳理1.散文概述

-散文定義：自由靈活的文學體裁，以抒發(fā)作者情感和表達個人見解為主。

-散文特點：形式多樣，語言優(yōu)美，情感真摯，內容豐富。

-散文作用：陶冶情操，啟迪思想，培養(yǎng)審美情趣。

2.散文的組成部分

-開頭：引入主題，激發(fā)興趣，為全文鋪墊。

-正文：展開論述，闡述觀點，表達情感。

-結尾：總結全文，呼應開頭，強化主題。

3.散文的寫作手法

-描寫：包括自然環(huán)境、人物形象、心理活動等，旨在展現事物的外在形態(tài)和內在特征。

-敘事：敘述事件發(fā)生、發(fā)展、高潮和結局的過程，以揭示事物的本質和主題。

-抒情：表達作者對事物、人物、事件等的情感和態(tài)度，以感染讀者。

-議論：對事物、人物、事件等進行評論和剖析，以引導讀者思考和認識。

4.散文的修辭手法

-比喻：用具體、生動的事物來比喻抽象、難以理解的事物，使文章形象生動。

-比擬：將人、物、事等進行類比，增強文章的表現力和感染力。

-排比：將結構相似、意義相關的詞語或句子排列在一起，增強語言的節(jié)奏感和表現力。

-對偶：兩句意思相對，結構相似，以增強文章的韻味和美感。

5.散文的情感表達

-直接抒情：作者直接表達自己的情感和態(tài)度。

-暗示抒情：通過描寫、敘述、議論等手法，間接表達作者的情感和態(tài)度。

-交融抒情：在描寫、敘述、議論等手法中，將情感與理性相結合，形成獨特的抒情風格。

6.散文的主題思想

-主題：文章的核心思想，貫穿全文，體現作者的世界觀和人生觀。

-主題思想的形成：作者通過對事物、人物、事件的描寫、敘述、議論等手法，表達自己的觀點和態(tài)度。

7.散文的閱讀與鑒賞

-閱讀方法：整體閱讀、局部閱讀、細讀、速讀等。

-鑒賞角度：思想內容、藝術形式、語言表達、修辭手法、情感態(tài)度等。

-鑒賞原則：客觀公正、全面深入、理性分析、感性體驗。

8.散文的寫作技巧

-選材：選擇具有代表性、典型性的材料，體現主題思想。

-構思：確定文章結構，安排好材料順序，使文章層次分明。

-語言表達：運用恰當的詞匯、句式、修辭手法，使文章生動形象。

-修辭手法：熟練運用比喻、擬人、排比、對偶等修辭手法，增強文章的表現力。

9.散文的創(chuàng)作與修改

-創(chuàng)作過程：構思、選材、寫作、修改等。

-修改方法：增刪、調換、潤色等，使文章更加完善。課后作業(yè)1.閱讀課文《故都的秋》，選擇其中一段描寫秋天的文字，分析作者運用了哪些修辭手法，并說明這些手法如何增強了描寫的表現力。

答案示例：《故都的秋》中，作者在描寫秋天時使用了比喻和擬人等修辭手法。例如，“那山，那水，那樹，都像被秋天的顏色染過，一切都顯得那么柔和，那么寧靜。”這里的比喻將秋天的色彩與染料相提并論，使得秋天的色彩顯得更加生動和具體。而擬人手法則通過“一切都顯得那么柔和，那么寧靜”這樣的描述，賦予了自然景物以人的情感，使讀者能夠更加直觀地感受到秋天的氛圍。

2.結合《我與地壇（節(jié)選）》中的內容，討論作者對生命意義的理解，并舉例說明。

答案示例：在《我與地壇（節(jié)選）》中，作者通過對地壇的描寫和對自身經歷的回顧，表達了對生命意義的深刻理解。例如，作者提到“生命是脆弱的，但也是頑強的”，并以此引申出對生命的尊重和珍視。舉例來說，作者在地壇中遇到了一位拄著雙拐的老人，這位老人的堅韌和樂觀給作者留下了深刻的印象，從而讓作者認識到生命的意義在于面對困難時的勇氣和堅持。

3.分析《故都的秋》中作者對故都秋天的情感，并解釋這種情感如何體現在文章中。

答案示例：《故都的秋》中，作者對故都秋天的情感主要表現為懷念和贊美。這種情感體現在文章中對故都秋天的細致描繪中，如“那些葉子，那些花，那些枝條，都仿佛在訴說著什么”，以及“故都的秋，是那么美，那么靜，那么悲涼。”這些描述不僅展現了作者對故都秋天的懷念，也表達了對這種獨特美景的贊美。

4.閱讀課文《我與地壇（節(jié)選）》，總結作者在地壇的經歷中得到的啟示，并說明這些啟示對個人的成長有何意義。

答案示例：在《我與地壇（節(jié)選）》中，作者在地壇的經歷中得到了關于生命、自然和人生的深刻啟示。例如，作者通過觀察地壇中的花草樹木，領悟到了生命的頑強和自然的美妙；通過反思自己的經歷，認識到了人生的無常和生命的寶貴。這些啟示對個人的成長意義在于，教會我們珍惜生命，學會在逆境中成長，以及感悟生活的真諦。

5.寫一篇短文，結合自己的經歷，談談你對散文《故都的秋》或《我與地壇（節(jié)選）》中某一情節(jié)或觀點的理解。

答案示例：閱讀《故都的秋》后，我深刻體會到了作者對故都秋天的獨特情感。在我眼中，秋天不僅僅是一個季節(jié)，更是一種情感的寄托。就像作者在文中提到的“故都的秋，是那么美，那么靜，那么悲涼”，秋天在我心中也承載著類似的情感。每當秋天來臨，我都會想起家鄉(xiāng)的秋景，那金黃的稻田、飄落的楓葉，都讓我感到一種莫名的親切和寧靜。這種情感讓我更加珍惜眼前的美好，同時也讓我學會了在喧囂的生活中尋找一片屬于自己的寧靜之地。板書設計①散文概述

-散文定義

-散文特點：自由靈活、情感真摯、內容豐富

-散文作用：陶冶情操、啟迪思想、培養(yǎng)審美

②散文的組成部分

-開頭：引入主題、激發(fā)興趣

-正文：展開論述、闡述觀點、表達情感

-結尾：總結全文、呼應開頭、強化主題

③散文的寫作手法

-描寫：自然環(huán)境、人物形象、心理活動

-敘事：事件發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局

-抒情：表達情感、態(tài)度

-議論：評論、剖析

④散文的修辭手法

-比喻：具體與抽象的對比

-比擬：類比人、物、事

-排比：結構相似、意義相關

-對偶：意義相對、結構相似

⑤散文的情感表達

-直接抒情

-暗示抒情

-交融抒情

⑥散文的主題思想

-主題：核心思想

-主題思想的形成：描寫、敘述、議論

⑦散文的閱讀與鑒賞

-閱讀方法：整體、局部、細讀、速讀

-鑒賞角度：思想內容、藝術形式、語言表達、修辭手法、情感態(tài)度

-鑒賞原則：客觀公正、全面深入、理性分析、感性體驗

⑧散文的寫作技巧

-選材：代表性、典型性

-構思：結構、材料順序

-語言表達：詞匯、句式、修辭手法

-修辭手法：比喻、擬人、排比、對偶

⑨散文的創(chuàng)作與修改

-創(chuàng)作過程：構思、選材、寫作、修改

-修改方法：增刪、調換、潤色作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課文《故都的秋》和《我與地壇（節(jié)選）》，分別總結兩篇文章的主題思想，并撰寫100-150字的讀書筆記。

2.選擇一篇自己喜歡的散文，分析其寫作手法和情感表達，撰寫一篇300-500字的散文賞析。

3.結合自己的生活經歷，寫一篇以“秋天的感悟”為題的散文，要求不少于400字。

4.收集與散文相關的名言警句或詩句，整理成一份小冊子，并簡要說明其與散文寫作的關系。

5.觀察周圍的自然景物，嘗試用散文的形式進行描寫，記錄下自己的觀察和感受。

作業(yè)反饋：

1.對于讀書筆記，教師將檢查學生對文章主題思想的把握程度，以及對文章情感的理解。對于不足之處，教師將提供針對性的指導，如鼓勵學生深入挖掘文章的深層含義，或者提供一些分析情感表達的方法。

2.散文賞析作業(yè)，教師將評估學生對散文寫作手法的識別和分析能力，以及對作者情感表達的理解。對于分析不準確或表達不清晰的地方，教師將給出具體的修改建議，并指導學生如何提升賞析的深度和廣度。

3.對于“秋天的感悟”散文，教師將關注學生的個人體驗和創(chuàng)意表達。對于寫作技巧上的問題，如結構、語言、修辭等，教師將提供修改意見，并鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

4.收集名言警句或詩句的作業(yè)，教師將檢查學生的收集能力和對散文寫作的理解。對于收集到的內容，教師將評價其與散文寫作的關聯性，并指導學生如何將這些名言警句或詩句融入到自己的寫作中。

5.觀察自然景物的散文描寫，教師將評估學生的觀察力和表達能力。對于描寫不夠生動或缺乏細節(jié)的地方，教師將提供反饋，并鼓勵學生多觀察、多思考，提升自己的寫作技巧。教學反思這節(jié)課上下來，我覺得有幾個方面做得還可以，也有一些地方需要改進。

首先，我覺得課堂的導入做得不錯。通過提問和展示圖片，學生們對散文產生了興趣，這也讓我意識到，導入環(huán)節(jié)對于激發(fā)學生的學習熱情非常重要。我觀察到，學生們在看到那些秋天的圖片時，眼神中透露出了一種期待和好奇，這讓我感到很欣慰。

接著，我在講解散文基礎知識時，盡量用簡潔明了的語言，避免過于復雜的概念。我發(fā)現，這樣做的效果很好，學生們能夠更快地理解和吸收知識。不過，我也發(fā)現有些學生對于散文的寫作手法理解得不夠深入，這可能是因為我對這些手法的講解還不夠透徹，或者是學生自己沒有足夠的時間去消化吸收。所以，我打算在今后的教學中，多給學生一些實例，讓他們通過實際案例來理解這些手法。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了《故都的秋》和《我與地壇（節(jié)選）》這兩篇課文，它們都是經典的散文作品，具有很強的代表性和教育意義。通過分析這些案例，學生們對散文的特性和重要性有了更深的認識。在討論環(huán)節(jié)，學生們積極參與，各抒己見，這讓我很高興，也讓我看到了他們對文學的熱愛和追求。

不過，我也發(fā)現了一些問題。比如，在小組討論時，部分學生比較沉默，沒有充分表達自己的觀點。這可能是因為他們