Unit 3 Exploring the topic- Theme Reading 教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年仁愛科普版（2024）七年級英語上冊

Unit3Exploringthetopic-ThemeReading教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年仁愛科普版（2024）七年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課為仁愛科普版七年級英語上冊Unit3Exploringthetopic-ThemeReading的教學(xué)設(shè)計。課程圍繞主題閱讀展開，旨在通過閱讀活動提升學(xué)生英語閱讀能力。設(shè)計思路如下：

1.結(jié)合教材內(nèi)容，選取與主題相關(guān)的閱讀材料，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

2.通過多種閱讀策略訓(xùn)練，如預(yù)測、略讀、尋讀、精讀等，提高學(xué)生的閱讀速度和效果。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)邏輯思維能力。

4.結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計豐富多樣的課堂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)，提高閱讀理解能力和信息提取能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識，通過閱讀了解不同文化背景下的主題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，提升邏輯推理能力。

4.提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過課堂活動和口語練習(xí)，提高英語表達(dá)能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-閱讀理解：重點在于培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解文章主旨和大意的能力。例如，通過引導(dǎo)學(xué)生找出文章的主題句和關(guān)鍵句，理解作者的觀點和態(tài)度。

-詞匯運(yùn)用：強(qiáng)調(diào)詞匯在閱讀中的正確理解和靈活運(yùn)用。例如，通過詞義猜測和同義詞替換練習(xí)，幫助學(xué)生掌握文章中的核心詞匯。

-句型結(jié)構(gòu)：關(guān)注文章中的復(fù)雜句型，如定語從句和狀語從句，幫助學(xué)生理解句子間的邏輯關(guān)系。

2.教學(xué)難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

-閱讀策略：難點在于讓學(xué)生掌握并熟練運(yùn)用多種閱讀策略，如略讀、尋讀和精讀。例如，對于生僻的詞匯或長難句，學(xué)生可能難以在有限時間內(nèi)準(zhǔn)確理解。

-文化背景知識：難點在于將文章內(nèi)容與文化背景相結(jié)合，理解不同文化背景下的主題。例如，在閱讀關(guān)于節(jié)日慶祝的文章時，學(xué)生可能對某些傳統(tǒng)習(xí)俗缺乏了解。

-思維轉(zhuǎn)換：難點在于從中文思維轉(zhuǎn)換到英文思維，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維習(xí)慣。例如，在回答問題時，學(xué)生可能習(xí)慣于使用中文表達(dá)，而不是用英語進(jìn)行思考。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解，介紹閱讀策略和文化背景知識，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞文章主題進(jìn)行小組討論，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

3.案例分析法：選取典型文本，引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)、作者觀點和寫作手法。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示文章內(nèi)容，增強(qiáng)視覺沖擊力，提高學(xué)生的注意力。

2.互動軟件：使用互動式教學(xué)軟件，如在線閱讀平臺，提供實時反饋和個性化學(xué)習(xí)體驗。

3.視頻資源：播放相關(guān)主題的英文視頻，幫助學(xué)生了解文化背景，提高聽力理解能力。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段與主題相關(guān)的英文視頻或圖片，引發(fā)學(xué)生對主題的興趣。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考視頻或圖片中的內(nèi)容，提出與主題相關(guān)的問題。

3.小組討論：分組討論問題，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)欲望。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹閱讀策略（5分鐘）

-講解略讀、尋讀、精讀等閱讀策略。

-通過實例展示如何運(yùn)用這些策略提高閱讀效率。

2.閱讀文章（5分鐘）

-學(xué)生閱讀課文，教師講解文章大意和作者觀點。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章結(jié)構(gòu)，分析段落之間的關(guān)系。

3.詞匯講解（5分鐘）

-講解文章中的重點詞匯，包括詞義、用法和搭配。

-通過例句和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握詞匯。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.閱讀理解練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生完成閱讀理解練習(xí)題，教師講解答案，分析錯誤原因。

-鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)解決問題的能力。

2.詞匯練習(xí)（5分鐘）

-學(xué)生完成詞匯練習(xí)題，鞏固所學(xué)詞匯。

-教師檢查練習(xí)情況，及時糾正錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對文章內(nèi)容提出問題，檢驗學(xué)生對文章的理解程度。

2.學(xué)生提問：鼓勵學(xué)生提出自己對文章的疑問，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組合作：學(xué)生分組討論文章中的難點問題，互相解答。

2.角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬文章中的場景，提高口語表達(dá)能力。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閱讀策略和詞匯的重要性。

2.拓展：布置課后閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解相關(guān)主題。

教學(xué)時間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習(xí)：15分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

總計：45分鐘六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《TheWorldofFestivals》：介紹世界各地的節(jié)日慶典，包括節(jié)日的歷史、習(xí)俗和慶祝方式。

-《CulturalTraditionsAcrosstheGlobe》：探討不同文化背景下的傳統(tǒng)習(xí)俗和節(jié)日，如中國的春節(jié)、印度的排燈節(jié)等。

-《DailyLifeinDifferentCountries》：描述不同國家的日常生活，包括飲食習(xí)慣、節(jié)日慶祝和社交禮儀。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇上述拓展閱讀材料中的一篇進(jìn)行閱讀，并完成相關(guān)的閱讀理解練習(xí)。

-學(xué)生可以嘗試收集自己國家的傳統(tǒng)節(jié)日或習(xí)俗，制作成小冊子或展示板，與同學(xué)分享。

-學(xué)生可以分組進(jìn)行角色扮演，模擬不同文化背景下的交流場景，提高跨文化交流能力。

3.設(shè)計課后作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識：

-作業(yè)一：學(xué)生根據(jù)閱讀材料，撰寫一篇關(guān)于自己國家傳統(tǒng)節(jié)日的短文，介紹節(jié)日的起源、慶祝活動和意義。

-作業(yè)二：學(xué)生選擇一個與自己國家不同的文化背景，研究該文化的傳統(tǒng)節(jié)日，制作一份研究報告，包括節(jié)日的歷史、習(xí)俗和慶祝方式。

-作業(yè)三：學(xué)生以小組為單位，設(shè)計一個跨文化交流活動，如舉辦一個國際美食節(jié)或文化交流晚會，邀請同學(xué)和家長參與。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考：

-學(xué)生可以思考不同文化之間的差異和相似之處，探討文化多樣性的重要性。

-學(xué)生可以分析文化習(xí)俗對個人和社會的影響，討論文化傳承的意義。

5.鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)：

-學(xué)生可以參與社區(qū)的文化活動，如組織文化交流活動、幫助舉辦節(jié)日慶典等，增進(jìn)社區(qū)的文化交流和理解。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生積極參與課堂活動，認(rèn)真聽講，對教師提出的問題能夠積極思考并回答。

-學(xué)生的課堂紀(jì)律良好，能夠遵守課堂規(guī)則，不隨意離開座位，不發(fā)出噪音。

2.小組討論成果展示：

-小組討論過程中，學(xué)生能夠有效合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在展示討論成果時，能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點，并能夠?qū)ζ渌M的展示進(jìn)行合理的評價。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學(xué)生對閱讀策略、詞匯和文章理解的掌握程度。

-測試內(nèi)容包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學(xué)生對文章細(xì)節(jié)和主旨的理解。

4.課后作業(yè)：

-學(xué)生能夠按時完成課后作業(yè)，包括閱讀拓展材料、撰寫短文和研究報告。

-通過批改作業(yè)，教師能夠了解學(xué)生對知識點的掌握情況，并針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生閱讀策略的應(yīng)用，教師評價學(xué)生是否能夠靈活運(yùn)用略讀、尋讀和精讀等方法。

-針對詞匯學(xué)習(xí)，教師評價學(xué)生是否能夠正確理解并運(yùn)用文章中的核心詞匯。

-針對文章理解，教師評價學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確把握文章的主旨和大意，以及理解作者的觀點和態(tài)度。

-針對小組討論，教師評價學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和溝通能力。

-針對課后作業(yè)，教師評價學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，以及作業(yè)的完成質(zhì)量和創(chuàng)新性。

-教師通過課堂觀察和個別談話，給予學(xué)生及時的反饋，鼓勵學(xué)生的優(yōu)點，指出需要改進(jìn)的地方，并幫助學(xué)生制定改進(jìn)計劃。

6.學(xué)生自我評價與反思：

-學(xué)生在課后填寫自我評價表，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度和知識掌握情況。

-學(xué)生根據(jù)自己的反思，設(shè)定個人學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃。

7.教學(xué)效果評估：

-教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和隨堂測試結(jié)果，評估教學(xué)效果。

-教師根據(jù)評估結(jié)果，調(diào)整教學(xué)方法，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

8.家長反饋：

-教師通過家校聯(lián)系，了解家長對孩子英語學(xué)習(xí)的看法和期望，以及在家中的學(xué)習(xí)情況。

-教師根據(jù)家長反饋，與家長共同探討如何更好地支持孩子的英語學(xué)習(xí)。八、教學(xué)反思與改進(jìn)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是得好好反思一下，看看哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。咱們來聊聊這節(jié)課的亮點吧，比如說，我覺得學(xué)生的參與度還是挺高的，他們對閱讀策略的理解和應(yīng)用能力也有了挺大的提高。但是呢，也有一些地方讓我覺得有點兒頭疼。

比如說，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得很積極，但也有一些學(xué)生顯得比較沉默，我覺得這可能是因為他們的英語表達(dá)能力還不夠強(qiáng)。另外，我覺得在詞匯講解的時候，可能有些學(xué)生對于一些生僻的詞匯還是不太理解，這個我覺得需要我調(diào)整一下教學(xué)方法。

哎，咱們先說說這個討論環(huán)節(jié)。我注意到，在討論的時候，那些積極參與的學(xué)生往往能夠很好地運(yùn)用所學(xué)到的閱讀策略，而那些比較沉默的學(xué)生，可能就是因為他們覺得自己表達(dá)能力不夠，或者是對文章理解不夠深入。所以，我打算在未來的教學(xué)中，多設(shè)計一些互動性強(qiáng)的活動，比如小組角色扮演、辯論賽等，這樣既能提高學(xué)生的表達(dá)能力，也能讓他們在互動中更好地理解文章內(nèi)容。

再說說詞匯講解這塊兒。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些關(guān)鍵詞匯的理解比較困難，這主要是因為他們對詞匯的背景知識掌握不足。所以我計劃在講解詞匯的時候，不僅僅解釋單詞的意思，還要結(jié)合上下文和圖片等多媒體資源，讓學(xué)生在具體的語境中理解詞匯。同時，我還會設(shè)計一些詞匯卡片，讓學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和拓展。

還有，我覺得在課堂提問方面，我還可以做得更好。有時候我會發(fā)現(xiàn)，提問