15《小島》教學設(shè)計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

15《小島》教學設(shè)計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析15《小島》教學設(shè)計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

本課選自統(tǒng)編版語文五年級上冊，以抗日戰(zhàn)爭時期的小島為背景，講述了一位小男孩與海鷗之間的感人故事。課文語言優(yōu)美，情感真摯，富含愛國主義精神。通過學習這篇課文，旨在培養(yǎng)學生熱愛祖國、珍惜和平的價值觀，同時提高學生的閱讀理解能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、文化自信和審美情趣。通過閱讀《小島》，學生將提升對文學作品的理解和欣賞能力，增強對民族精神的認同感，激發(fā)對美好生活的向往。同時，培養(yǎng)學生的語言表達能力和想象力，提升他們在現(xiàn)實生活中運用語文知識的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：學生在五年級上學期已經(jīng)學習了《草原》、《開國大典》等課文，具備了一定的閱讀理解能力，能夠識別和運用一些基本的修辭手法。在寫作方面，學生已經(jīng)接觸過描寫景物、人物的方法，有一定的文字表達能力。

2.學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對課外閱讀和文學故事有著濃厚的興趣，喜歡通過故事了解歷史，感受人物情感。他們的學習能力強，能夠通過教師的引導和啟發(fā)，主動思考和探究。學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺進行學習，而另一部分學生則更傾向于通過實踐操作來理解和掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對課文中的一些歷史背景和人物關(guān)系理解不夠深入，需要教師通過講解和引導來幫助他們理解。此外，學生在理解課文中的比喻、擬人等修辭手法時可能存在困難，需要教師通過實例和練習進行強化。在寫作方面，學生可能難以將閱讀中的感受和啟發(fā)轉(zhuǎn)化為自己的文字表達，需要教師提供具體的指導和反饋。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小島》課文教材，以及與課文相關(guān)的課后練習冊。

2.輔助材料：準備與《小島》相關(guān)的歷史背景圖片、戰(zhàn)爭時期的小島風光視頻，以及描繪人物情感的插畫。

3.教學工具：準備PPT或白板，用于展示課文內(nèi)容、討論問題和總結(jié)要點。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作；在講臺上布置書桌，方便展示教學材料。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《小島》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道抗日戰(zhàn)爭時期的小島嗎？它給我們留下了哪些深刻的印象？”

展示一些關(guān)于抗日戰(zhàn)爭時期小島的歷史圖片或視頻片段，讓學生初步感受小島的特殊背景和故事魅力。

簡短介紹《小島》的故事背景和主人公，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.《小島》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《小島》的基本概念、故事情節(jié)和人物關(guān)系。

過程：

講解《小島》的故事梗概，包括主人公的背景、經(jīng)歷和成長過程。

詳細介紹故事中的主要人物，分析他們的性格特點和相互關(guān)系。

3.《小島》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《小島》的特性和重要性。

過程：

分析《小島》中的幾個關(guān)鍵案例，如主人公與海鷗的友誼、小島上的生活變遷等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《小島》的多樣性和深刻性。

引導學生思考這些案例對現(xiàn)實生活的影響，以及如何在現(xiàn)實生活中體現(xiàn)類似的精神。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《小島》相關(guān)的主題進行深入討論，如“小島上的生活”、“主人公的成長”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《小島》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《小島》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《小島》的故事情節(jié)、人物關(guān)系、案例分析等。

強調(diào)《小島》在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用《小島》所傳遞的精神。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《小島》的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在日常生活中尋找類似的精神力量。教學資源拓展1.拓展資源：

-抗日戰(zhàn)爭歷史資料：收集抗日戰(zhàn)爭時期的歷史照片、文獻資料、戰(zhàn)爭地圖等，幫助學生更深入地了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和戰(zhàn)爭過程。

-小島地理位置介紹：提供小島的自然環(huán)境、地理位置、歷史沿革等資料，豐富學生對小島的認識。

-戰(zhàn)爭題材文學作品：推薦一些與戰(zhàn)爭題材相關(guān)的文學作品，如《紅巖》、《小兵張嘎》等，讓學生從不同角度感受戰(zhàn)爭對人們生活的影響。

-人物傳記：介紹抗日戰(zhàn)爭時期的相關(guān)人物傳記，如楊靖宇、趙一曼等，讓學生了解他們的英雄事跡和偉大精神。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀與抗日戰(zhàn)爭相關(guān)的書籍，如《抗日戰(zhàn)爭》、《長征》等，進一步了解歷史。

-觀看紀錄片：推薦觀看抗日戰(zhàn)爭題材的紀錄片，如《抗日戰(zhàn)爭》、《南京！南京！》等，通過影像資料感受歷史的真實與殘酷。

-參觀紀念館：組織學生參觀抗日戰(zhàn)爭紀念館，實地了解歷史，感受英雄的偉大精神。

-主題班會：開展以“傳承抗戰(zhàn)精神”為主題的班會，讓學生分享自己的學習心得和感悟。

-小組合作：讓學生以小組為單位，就抗日戰(zhàn)爭中的某個事件或人物進行深入研究，制作成小報或PPT，進行全班展示。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學生進行與抗日戰(zhàn)爭相關(guān)的藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫、書法、歌曲等，表達對歷史的敬意和對英雄的懷念。

-社會實踐：組織學生參觀紅色教育基地，如革命烈士陵園、革命紀念館等，讓學生在實踐中傳承紅色基因。

-家庭作業(yè)：布置與抗日戰(zhàn)爭相關(guān)的家庭作業(yè)，如收集家庭成員的抗戰(zhàn)故事，了解家族的抗戰(zhàn)歷史。

-課外閱讀：推薦學生閱讀與抗日戰(zhàn)爭相關(guān)的兒童文學作品，如《小島》、《小兵張嘎》等，激發(fā)他們對歷史的興趣。重點題型整理1.題型：人物描寫分析

題目：請分析《小島》中主人公的個性和成長過程。

答案：主人公性格堅韌、勇敢，面對困境不屈不撓。在故事中，主人公從最初的迷茫、恐懼逐漸成長為一個有擔當、有責任感的人。例如，在故事開頭，主人公因戰(zhàn)爭而失去了家園，但他并沒有放棄，而是與海鷗建立了深厚的友誼，這體現(xiàn)了他的樂觀和堅強。

2.題型：環(huán)境描寫作用

題目：《小島》中的環(huán)境描寫對故事發(fā)展有何作用？

答案：環(huán)境描寫在《小島》中起到了襯托人物心情、推動情節(jié)發(fā)展和揭示主題的作用。例如，戰(zhàn)爭時期的荒涼景象與主人公的堅韌性格形成對比，突出了主人公在逆境中的成長。

3.題型：修辭手法運用

題目：在《小島》中，作者運用了哪些修辭手法？請舉例說明。

答案：作者在《小島》中運用了比喻、擬人等修辭手法。例如，“海鷗的叫聲像一首優(yōu)美的歌曲”運用了比喻，將海鷗的叫聲與美妙的音樂相比較，形象地描繪了海鷗的鳴叫聲。

4.題型：主題思想理解

題目：結(jié)合《小島》的內(nèi)容，談?wù)勀銓Α皭蹏閼选钡睦斫狻?/p>

答案：《小島》通過主人公的經(jīng)歷，展現(xiàn)了在戰(zhàn)爭背景下，人們?yōu)榱藝液兔褡宓睦?，勇敢面對困境、堅守信念的愛國情懷。例如，主人公在與海鷗的相處中，學會了珍惜和平、熱愛生活，這種精神體現(xiàn)了對祖國的深深眷戀。

5.題型：情感態(tài)度表達

題目：閱讀《小島》，談?wù)勀銓χ魅斯楦袘B(tài)度的理解。

答案：主人公在《小島》中表現(xiàn)出了樂觀、勇敢、堅韌的情感態(tài)度。在面對困境時，他始終保持著積極的心態(tài)，與海鷗建立了深厚的友誼，這體現(xiàn)了他的樂觀和勇敢。例如，在戰(zhàn)爭最艱苦的時期，主人公仍然堅持為海鷗尋找食物，這表現(xiàn)了他對生命的尊重和關(guān)愛。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀拓展：學生課后閱讀《小島》原著或其他抗日戰(zhàn)爭題材的書籍，并完成一篇不少于300字的讀書筆記，記錄自己的閱讀感受和對故事的理解。

2.情感表達：學生根據(jù)《小島》中的主人公或自己熟悉的抗戰(zhàn)英雄，創(chuàng)作一首小詩或一篇短文，表達對他們的敬意和自己的愛國情感。

3.人物分析：選擇《小島》中的主要人物，撰寫一篇人物分析報告，分析人物的性格特點、成長軌跡以及在故事中的作用。

4.環(huán)境描繪：以《小島》中的某個場景為背景，描繪一幅畫或?qū)懸欢蚊鑼懳淖郑宫F(xiàn)戰(zhàn)爭時期小島的生活環(huán)境。

5.小組合作：學生分組討論《小島》中主人公面臨的困境和挑戰(zhàn)，以及他如何克服困難，然后每組準備一個簡短的演講，向全班同學介紹他們的討論成果。

作業(yè)反饋：

1.定期收集學生的作業(yè)，及時進行批改，確保每位學生的作業(yè)都得到反饋。

2.對學生的讀書筆記，關(guān)注其對故事情節(jié)的把握、人物情感的理解以及對主題思想的感悟，給予針對性的評價。

3.對于學生的詩歌或短文創(chuàng)作，評價其創(chuàng)意、語言表達和情感投入，鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

4.在人物分析報告中，重點檢查學生對人物性格的深入剖析和對故事情節(jié)的分析能力，提供具體的改進建議。

5.對于環(huán)境描繪作業(yè)，關(guān)注學生的細節(jié)描寫和情感融入，指導學生如何通過文字傳遞出特定環(huán)境下的氛圍和情感。

6.對于小組合作演講，評價學生的團隊協(xié)作、信息整合和表達能力，鼓勵學生積極參與討論和展示。

7.在反饋中，既要指出學生的優(yōu)點和進步，也要指出存在的問題，并提供改進的方法和策略。

8.鼓勵學生之間相互評價，培養(yǎng)他們的自我反思和批判性思維能力。

9.定期與學生家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關(guān)注學生