Unit 5 Into the wild 單元教學(xué)設(shè)計 -2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第一冊

Unit5Intothewild單元教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第一冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計思路本單元教學(xué)設(shè)計以“Unit5Intothewild”為主題，結(jié)合外研版高中英語必修第一冊教材，旨在通過閱讀、討論和實(shí)踐活動，幫助學(xué)生了解自然與人類的關(guān)系，提高學(xué)生的英語閱讀理解能力和跨文化交際能力。課程設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境的關(guān)注和保護(hù)意識，同時，通過課堂互動和合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)前，已經(jīng)具備了一定的英語閱讀基礎(chǔ)，能夠理解簡單的英語文章。他們可能對戶外探險、自然保護(hù)等主題有所了解，但對于本單元涉及的深度生態(tài)學(xué)、野外生存技巧等專業(yè)知識較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生普遍對自然界和戶外活動抱有濃厚的興趣，愿意探索未知領(lǐng)域。他們的英語閱讀能力逐漸提高，能夠處理較復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和詞匯。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出多樣化，有的學(xué)生偏好獨(dú)立閱讀和思考，有的則更傾向于小組討論和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀深度生態(tài)學(xué)相關(guān)文章時可能會遇到專業(yè)術(shù)語理解困難，同時，對于描述野外生存場景的細(xì)節(jié)描述可能難以把握。此外，學(xué)生在表達(dá)個人觀點(diǎn)和進(jìn)行批判性思考時，可能會受到語言表達(dá)能力和文化背景知識的限制。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解深度生態(tài)學(xué)的基本概念，引導(dǎo)學(xué)生深入理解主題。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同角色，模擬野外生存場景，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和團(tuán)隊合作能力。

3.利用多媒體資源，如視頻、圖片和音頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的視覺和聽覺體驗。

4.組織小組討論，鼓勵學(xué)生分享個人觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維和跨文化理解能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：

-提出問題：“你們有沒有參加過戶外探險活動？你們對野外生存有哪些了解？”

-創(chuàng)設(shè)情境：“假設(shè)你們是一群探險者，即將進(jìn)入一片未知的森林，你們需要準(zhǔn)備些什么？”

回顧舊知：

-回顧上節(jié)課關(guān)于自然保護(hù)和戶外活動的討論。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：

-詳細(xì)講解深度生態(tài)學(xué)的基本概念、原理和重要性。

舉例說明：

-通過真實(shí)案例，如美國作家約翰·穆爾的《荒野生存》故事，展示深度生態(tài)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。

互動探究：

-引導(dǎo)學(xué)生分組討論，探討深度生態(tài)學(xué)對現(xiàn)代生活的影響。

-安排小實(shí)驗，讓學(xué)生模擬生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和物質(zhì)循環(huán)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：

-分組完成戶外生存技能訓(xùn)練，如搭建臨時避難所、識別植物和制作工具。

教師指導(dǎo)：

-觀察學(xué)生的實(shí)踐操作，提供必要的指導(dǎo)和幫助。

-對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時反饋，鼓勵學(xué)生不斷嘗試和改進(jìn)。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

總結(jié)回顧：

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)深度生態(tài)學(xué)的重要性。

布置作業(yè)：

-分組撰寫一份關(guān)于戶外探險和自然保護(hù)的報告。

-要求學(xué)生收集相關(guān)信息，提出自己的見解和建議。

5.課后延伸活動（約15分鐘）

角色扮演：

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬戶外探險時的決策過程。

小組討論：

-引導(dǎo)學(xué)生討論如何在日常生活中實(shí)踐深度生態(tài)學(xué)理念。

視頻觀看：

-播放關(guān)于自然保護(hù)和戶外探險的紀(jì)錄片，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

6.評價反饋（約5分鐘）

學(xué)生自評：

-學(xué)生自我評價本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，反思自己的學(xué)習(xí)過程。

教師評價：

-教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況給予評價，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。

改進(jìn)措施：

-教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-生態(tài)保護(hù)組織的宣傳冊和報告，如世界自然基金會（WWF）的出版物。

-野外生存技巧的書籍，如《野外生存手冊》等。

-有關(guān)深度生態(tài)學(xué)理論和實(shí)踐的學(xué)術(shù)論文。

-官方自然保護(hù)區(qū)和生態(tài)公園的官方網(wǎng)站，提供生態(tài)旅游信息和教育材料。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《荒野生存》等文學(xué)作品，了解作者對自然和人類關(guān)系的獨(dú)特見解。

-引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的環(huán)?；顒?，如植樹節(jié)、垃圾分類等，將課堂學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。

-組織學(xué)生參觀自然保護(hù)區(qū)或生態(tài)公園，親身體驗自然環(huán)境和生物多樣性。

-讓學(xué)生參與制作生態(tài)保護(hù)海報或宣傳冊，提高他們的視覺設(shè)計和溝通技巧。

-利用圖書館和在線數(shù)據(jù)庫，查找有關(guān)深度生態(tài)學(xué)的最新研究成果，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

-邀請環(huán)保專家或生態(tài)學(xué)家來校講座，為學(xué)生提供專業(yè)的知識和實(shí)踐經(jīng)驗。

-安排學(xué)生參與模擬聯(lián)合國（ModelUnitedNations）等國際模擬活動，提高他們的國際視野和跨文化交流能力。

-通過社交媒體和在線論壇，讓學(xué)生分享自己的環(huán)保項目和心得體會，激發(fā)更多人的環(huán)保意識。

-設(shè)計一個項目，讓學(xué)生選擇一個特定的生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行深入研究，包括數(shù)據(jù)收集、分析和報告撰寫。

-利用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學(xué)生制作生態(tài)地圖，直觀地展示生態(tài)系統(tǒng)的重要性和脆弱性。反思改進(jìn)措施教學(xué)特色創(chuàng)新

1.跨學(xué)科融合：在本單元教學(xué)中，嘗試將生態(tài)學(xué)、文學(xué)和英語教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在了解自然保護(hù)的同時，提升文學(xué)素養(yǎng)和英語應(yīng)用能力。

2.項目式學(xué)習(xí)：采用項目式學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過實(shí)際操作和合作，解決實(shí)際問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

存在主要問題

1.教學(xué)內(nèi)容深度不足：在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對深度生態(tài)學(xué)的理解還不夠深入，需要進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容。

2.學(xué)生參與度不高：部分學(xué)生在課堂討論和活動中的參與度不高，需要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

3.評價方式單一：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行評價，評價方式較為單一，需要多樣化評價手段。

改進(jìn)措施

1.拓展教學(xué)內(nèi)容：增加生態(tài)學(xué)相關(guān)的背景知識，引入更多案例和實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解深度生態(tài)學(xué)的內(nèi)涵。

2.提高學(xué)生參與度：設(shè)計更多互動性和趣味性的教學(xué)活動，如角色扮演、小組討論等，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論。

3.多樣化評價方式：引入多元化的評價手段，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人報告、在線測試等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)家校合作：與學(xué)生家長保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，形成教育合力。

5.組織課外實(shí)踐活動：安排學(xué)生參與實(shí)地考察、志愿者服務(wù)等活動，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長。

6.引入信息技術(shù)：利用多媒體教學(xué)手段，如虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

7.定期反思教學(xué)：在教學(xué)過程中，不斷反思和總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的反饋及時調(diào)整教學(xué)策略。

8.邀請專家講座：邀請生態(tài)學(xué)、文學(xué)、英語等領(lǐng)域的專家來校講座，拓寬學(xué)生的知識視野，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-深度生態(tài)學(xué)的基本概念

-人類與自然的關(guān)系

-生態(tài)保護(hù)的重要性

②重點(diǎn)詞匯：

-Deepecology

-Human-naturerelationship

-Conservation

③重點(diǎn)句子：

-“Theconceptofdeepecologyemphasizestheintrinsicvalueofalllivingbeingsandtheinterconnectednessofecosystems.”

-“Ithighlightstheimportanceofpreservingbiodiversityandmaintainingthehealthoftheplanet.”

-“Deepecologistsarguethathumansshouldliveinharmonywithnatureandrespecttherightsofallspecies.”課后作業(yè)1.閱讀理解：

閱讀課文《IntotheWild》中的相關(guān)段落，回答以下問題：

-約翰·穆爾提出深度生態(tài)學(xué)的核心觀點(diǎn)是什么？

-文章中提到哪些具體的例子來支持深度生態(tài)學(xué)的理念？

答案：

-約翰·穆爾提出深度生態(tài)學(xué)的核心觀點(diǎn)是尊重所有生命體的內(nèi)在價值和生態(tài)系統(tǒng)的相互聯(lián)系。

-文章中提到的例子包括對野生動物的保護(hù)、對自然環(huán)境的尊重以及對人類活動對生態(tài)系統(tǒng)影響的反思。

2.寫作練習(xí)：

基于課文內(nèi)容，撰寫一篇短文，討論深度生態(tài)學(xué)在現(xiàn)代社會中的意義和應(yīng)用。

短文應(yīng)包括以下要點(diǎn)：

-深度生態(tài)學(xué)的基本原則

-深度生態(tài)學(xué)對環(huán)境保護(hù)的貢獻(xiàn)

-深度生態(tài)學(xué)在個人生活中的實(shí)踐

3.小組討論：

分組討論以下問題，并準(zhǔn)備一份小組報告：

-如何在日常生活中實(shí)踐深度生態(tài)學(xué)的理念？

-生態(tài)旅游對自然環(huán)境和當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的影響有哪些？

-如何平衡經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)保護(hù)之間的關(guān)系？

4.角色扮演：

設(shè)計一個情景，讓學(xué)生扮演不同的角色，模擬戶外探險時的決策過程。角色包括：

-領(lǐng)隊

-導(dǎo)游

-隊員

-地圖和導(dǎo)航設(shè)備

-根據(jù)情景，要求學(xué)生做出合理的決策，如選擇路線、應(yīng)對緊急情況等。

5.研究項目：

選擇一個特定的生態(tài)系統(tǒng)，如森林