第17課 外交事業(yè)的發(fā)展（教學設計）2023-2024學年八年級歷史下冊同步教學（河北專版）

第17課外交事業(yè)的發(fā)展（教學設計）2023-2024學年八年級歷史下冊同步教學（河北專版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本課以“外交事業(yè)的發(fā)展”為主題，通過梳理新中國外交的發(fā)展歷程，讓學生了解我國外交事業(yè)取得的偉大成就，培養(yǎng)學生的國家意識和國際視野。課程設計緊密圍繞課本內(nèi)容，注重引導學生自主探究、合作學習，通過圖片、視頻等多種形式，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1）歷史解釋能力，通過學習新中國外交的發(fā)展，使學生能夠運用歷史唯物主義觀點分析問題；2）唯物史觀，引導學生認識國家利益與外交政策的關系；3）文化理解，感受中國外交的智慧和策略，增強文化自信；4）責任擔當，培養(yǎng)學生的國家榮譽感和民族自豪感；5）法治意識，使學生理解外交活動的法律規(guī)范和原則。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：新中國外交政策的確立及其演變。具體包括新中國成立初期的“一邊倒”外交政策，20世紀70年代外交關系的突破，以及改革開放后外交政策的調(diào)整和深化。

-重點二：中國在外交領域取得的重大成就。如恢復在聯(lián)合國合法席位、中美建交、中蘇關系正?；仁录?/p>

2.教學難點

-難點一：外交政策背后的歷史背景和決策過程。例如，解釋為何中國選擇“一邊倒”的外交政策，以及這一政策對中國外交的影響。

-難點二：中國外交策略的靈活性和創(chuàng)造性。例如，分析中國如何在不同國際形勢下調(diào)整外交策略，實現(xiàn)國家利益最大化。

-難點三：外交事件對學生歷史思維的培養(yǎng)。例如，引導學生從多個角度分析中美建交的歷史意義，培養(yǎng)其辯證思維和批判性思維能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：用于講解外交政策的確立和演變，以及中國外交的成就。

2.討論法：通過小組討論，引導學生分析外交事件的歷史背景和決策過程。

3.案例分析法：選取典型外交案例，如中美建交，進行深入分析，培養(yǎng)學生的批判性思維。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強教學的直觀性和趣味性。

2.教學軟件輔助：使用歷史教學軟件，如交互式地圖、時間軸等，幫助學生構(gòu)建歷史脈絡。

3.課堂互動：通過提問、角色扮演等方式，提高學生的參與度和學習積極性。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-教師展示新中國成立初期的外交照片和新聞剪報，引導學生回顧新中國成立的歷史背景。

-提問：新中國成立初期，我國面臨怎樣的國際形勢？我國采取了哪些外交政策？

-學生回答后，教師總結(jié)：新中國成立初期，我國面臨帝國主義的封鎖和干涉，為了國家利益和民族尊嚴，我國采取了“一邊倒”的外交政策。

2.新課講授（15分鐘）

-講授一：新中國外交政策的確立及其演變

-教師講解新中國外交政策的確立過程，包括“一邊倒”外交政策的基本內(nèi)容。

-學生閱讀課本相關內(nèi)容，了解“一邊倒”外交政策的歷史背景和影響。

-講授二：中國在外交領域取得的重大成就

-教師介紹中國恢復在聯(lián)合國合法席位、中美建交、中蘇關系正?；仁录?。

-學生通過課本和多媒體資源，了解這些事件的歷史意義和影響。

-講授三：中國外交策略的靈活性和創(chuàng)造性

-教師分析中國在不同國際形勢下的外交策略調(diào)整，如改革開放后的外交政策。

-學生思考：中國外交策略的調(diào)整反映了怎樣的國家利益和民族智慧？

3.實踐活動（10分鐘）

-活動一：模擬外交談判

-學生分組扮演不同國家的外交官，模擬新中國成立初期的重要外交談判。

-通過角色扮演，學生體會外交談判的復雜性和技巧性。

-活動二：繪制外交時間軸

-學生根據(jù)課本內(nèi)容，繪制中國外交發(fā)展的重要時間軸。

-通過繪制時間軸，學生直觀地了解中國外交的歷程。

-活動三：制作外交成就卡片

-學生選擇中國外交的一項重大成就，制作成卡片，分享給其他同學。

-通過制作卡片，學生深入了解中國外交的歷史貢獻。

4.學生小組討論（10分鐘）

-方面一：分析“一邊倒”外交政策的歷史背景和影響

-舉例：討論新中國成立初期，為何選擇“一邊倒”的外交政策？這一政策對中國外交有何影響？

-方面二：探討中國外交策略的調(diào)整與國家利益的關系

-舉例：分析改革開放后，中國外交策略的調(diào)整如何反映國家利益的變化？

-方面三：評估中國外交在重大事件中的作用

-舉例：討論中美建交對中國外交和兩國關系的影響。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)新中國外交政策的確立、重大成就和策略調(diào)整的重要性。

-學生回顧課堂學習內(nèi)容，分享自己的收獲和體會。

-教師提出思考問題：作為新時代的青少年，我們應該如何理解和維護國家利益？教學資源拓展1.拓展資源：

-外交文件匯編：收集新中國成立以來我國政府發(fā)布的重要外交文件，如《中華人民共和國外交政策聲明》等，使學生了解我國外交政策的官方立場和發(fā)展脈絡。

-外交歷史圖片集：搜集新中國成立以來我國外交活動的歷史照片，如周恩來總理參加萬隆會議、鄧小平會見美國總統(tǒng)卡特等，通過圖片直觀感受我國外交的重要時刻。

-外交事件紀錄片：推薦與我國外交相關的紀錄片，如《外交風云》、《大國外交》等，讓學生通過影像資料了解我國外交的歷史背景和決策過程。

-國際關系理論書籍：介紹一些國際關系理論的基礎書籍，如《國際關系理論》等，引導學生從理論層面理解外交政策制定的原因和影響。

2.拓展建議：

-閱讀外交報告：鼓勵學生閱讀我國外交部發(fā)布的年度報告，如《中國外交》白皮書，了解我國外交的最新動態(tài)和戰(zhàn)略方向。

-收集國際新聞：指導學生關注國際新聞，特別是涉及我國外交的新聞，如我國與其他國家的外交談判、國際會議等，提高學生的國際視野。

-參觀外交博物館：組織學生參觀我國外交博物館，如中國外交紀念館、中國國際展覽中心等，實地感受我國外交的歷史和文化。

-開展外交角色扮演：組織學生開展外交角色扮演活動，模擬外交談判、國際會議等場景，提高學生的溝通能力和應變能力。

-參與辯論賽：鼓勵學生參與關于國際關系的辯論賽，如模擬聯(lián)合國大會等，鍛煉學生的思辨能力和表達能力。

-關注外交論壇：推薦學生關注國內(nèi)外外交論壇，如博鰲亞洲論壇、世界和平論壇等，了解國際政治經(jīng)濟形勢和外交發(fā)展趨勢。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-新中國成立初期外交政策的確立及其演變

-中國在外交領域取得的重大成就

-中國外交策略的靈活性和創(chuàng)造性

②關鍵詞：

-“一邊倒”外交政策

-恢復聯(lián)合國合法席位

-中美建交

-中蘇關系正?；?/p>

-改革開放后的外交政策調(diào)整

③重點句子：

-“一邊倒”外交政策：“一邊倒”是指在國際政治中，堅定地站在社會主義陣營一邊，反對帝國主義和殖民主義。

-恢復聯(lián)合國合法席位：“1971年，中國恢復在聯(lián)合國的合法席位，標志著中國在國際舞臺上的地位得到承認。”

-中美建交：“1979年，中美正式建交，結(jié)束了長達20多年的敵對狀態(tài)，為兩國關系發(fā)展開辟了新的篇章?！?/p>

-中蘇關系正常化：“1989年，中蘇關系實現(xiàn)正常化，標志著中蘇關系進入新的歷史階段?！?/p>

-改革開放后的外交政策調(diào)整：“改革開放以來，我國外交政策更加注重獨立自主、和平共處五項原則，積極參與國際事務，推動構(gòu)建人類命運共同體?！闭n堂1.課堂評價

-提問法：通過提問學生關于外交政策演變、外交成就等問題，檢驗學生對基礎知識的掌握程度。例如，詢問學生對“一邊倒”外交政策的理解，以及這一政策對新中國外交的影響。

-觀察法：在課堂活動中，觀察學生的參與度和合作情況，如小組討論、角色扮演等，評估學生的互動能力和團隊合作精神。

-互動討論：組織學生圍繞外交事件展開討論，如中美建交的歷史意義，通過學生的發(fā)言，了解他們的思辨能力和分析問題的能力。

-測試與評估：通過課堂小測驗或隨堂作業(yè)，評估學生對本節(jié)課知識點的掌握情況，及時調(diào)整教學進度和內(nèi)容。

-反饋與改進：對學生的回答和表現(xiàn)給予及時反饋，對于回答正確或有見解的學生給予表揚，對于回答不準確或有困惑的學生給予指導和幫助。

2.學生自我評價

-鼓勵學生對自己在課堂上的表現(xiàn)進行自我評價，包括對知識的掌握、參與活動的積極性等方面。

-學生通過自我評價，可以認識到自己的優(yōu)點和不足，為今后的學習提供參考。

3.同伴評價

-引導學生進行同伴評價，讓學生互評在小組討論和實踐活動中的表現(xiàn)。

-同伴評價有助于學生從他人的角度看待自己，促進學生的自我反思和成長。

4.作業(yè)評價

-對學生的作業(yè)進行認真批改，包括課堂筆記、課后作業(yè)、實踐活動報告等。

-在批改作業(yè)時，不僅關注學生的答案是否正確，還要評價其解題思路、分析能力等。

-及時反饋學生的學習效果，對于作業(yè)中的錯誤，給予具體指導和改正建議。

-鼓勵學生在作業(yè)中展示自己的創(chuàng)意和獨立思考，激發(fā)學生的學習興趣。

5.綜合評價

-將課堂評價、學生自我評價、同伴評價和作業(yè)評價結(jié)合起來，形成對