改變作文教學(xué)方法提高學(xué)生寫作興趣

PAGEPAGE4改變作文教學(xué)方法，提高學(xué)生寫作興趣大多數(shù)學(xué)生苦于作文難，一提到作文頭就疼，寫一篇作文要憋上半天才能完成。學(xué)習(xí)寫作的興趣，更無從談起?？墒亲魑脑谡Z文中又占據(jù)很重要的位置。葉圣陶先生說過：練習(xí)作文是為了一輩子學(xué)習(xí)的需要，工作的需要，生活的需要，不是為了應(yīng)付考試，也不是為了當(dāng)專業(yè)作家。長期以來，在作文訓(xùn)練中，大多數(shù)教師都是按特定的模式去要求學(xué)生，甚至為了應(yīng)付考試，在考前背誦作文，這樣的訓(xùn)練輔導(dǎo)方式又怎能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才呢？因此要提高學(xué)生寫作水平，就必須沖破寫作公式的禁錮，遵循學(xué)生的心理發(fā)展和認知發(fā)展的規(guī)律，改變作文教學(xué)方法，提高學(xué)生寫作興趣。觀察生活，力求寫真不少學(xué)生作文脫離實際，生編硬套，字詞不夠廢話湊，像擠牙膏似的想一句寫一句。如何改變這種情況呢？這就要求我們教會學(xué)生寫“生活”。語文大綱明確提出：小學(xué)生作文就是把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表現(xiàn)出來。這就要求我們了解學(xué)生生活，抓住寫作時機，創(chuàng)設(shè)寫作情境，指導(dǎo)學(xué)生對發(fā)生在身邊的真人真事做及時、客觀的報道。我班學(xué)生林涌同學(xué)在路上拾到一個書包，內(nèi)有現(xiàn)金、證件以及書本，顯然是某個學(xué)生丟的。林涌平時是個淘氣的孩子，可他一到校就把揀到的書包交到我手里。我緊緊抓住這個好機會，立即給學(xué)生上了一節(jié)作文課。向?qū)W生介紹了這個書包的樣子以及里面所裝的財物。學(xué)生一聽說都來了興趣，一連串的問題提了出來，如：誰揀的？你當(dāng)時是怎么想的?你的身邊當(dāng)時有沒有旁人？……林涌都一一作了回答。就這樣，師生在一種主動求知的交流中互問互答，共談共評，不到半節(jié)課的時間，同學(xué)們既了解了撿包的全過程，又了解了林涌的想法，對他有了更新的認識。當(dāng)同學(xué)們都沒有問題時，我說話了：“你們問林涌在撿包時怎么想的，錢為什么不自己要？他又是怎么說的？你認為他這個人怎么樣？”學(xué)生們都一時無語，過了一會兒又都舉起了手。一位同學(xué)是這樣說的：“他說‘不是自己的東西不能要’說明林涌不占便宜?！绷硪煌瑢W(xué)接了一句“這就叫‘拾金不昧’?！弊詈笪医o學(xué)生作總結(jié)：“同學(xué)們，這件事就發(fā)生在我們身邊，我們的生活中，你們想不想把它寫下來呢？”同學(xué)們異口同聲：“想！”接下來就是“沙，沙，沙”的寫字聲，直到下課鈴響了，同學(xué)們都還不愿停下手中的筆，再也沒有咬筆頭，皺眉頭的學(xué)生了。經(jīng)過這一堂作文課，學(xué)生們都恍然大悟：噢，原來作文就是寫自己的生活，自己所經(jīng)歷的事呀！真有意思。積累素材，學(xué)會遷移有不少學(xué)生在“題海戰(zhàn)術(shù)”苦海中沉浮以提高分?jǐn)?shù)，以致于有些學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀語數(shù)英”，平時很少課外閱讀，缺乏寫作材料，對作文望而生畏。要使學(xué)生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄捌迫f卷”是說書讀得要多，書讀得多，知識才厚實，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，才“如有神助”。但僅僅靠多讀是不夠的“唐宋八大家”的韓愈說：“學(xué)以為耕，文以為獲?！边@是說閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。因此強調(diào)學(xué)生對所讀之書否則，教師若是把學(xué)生作文評得一無是處，這不僅挫傷了他們的自尊心，而且打擊了他們的寫作興趣，以為寫作是件“高不可攀”的事，難以“登堂入室”。當(dāng)寫作不再成為一種沉重的負擔(dān)，當(dāng)學(xué)生面對寫作不再大倒苦水，而作為一種興趣愛好時，不但“作文難”會離我們遠去，而且我們會有更多的機會欣賞到學(xué)