Unit 1 Grammar Focus (3a-3d) 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit1GrammarFocus(3a-3d)教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）Unit1GrammarFocus(3a-3d)教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1GrammarFocus(3a-3d)為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般過(guò)去時(shí)的用法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述和表達(dá)。教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力培養(yǎng)，結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)，提高學(xué)生描述過(guò)去事件的能力。增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，拓展跨文化交際視野。提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析、比較和歸納，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在時(shí)態(tài)，并能夠運(yùn)用一些基本的日常用語(yǔ)進(jìn)行交流。在語(yǔ)法方面，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些基礎(chǔ)句型結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生通常對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察、模仿和練習(xí)來(lái)掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)閱讀和寫(xiě)作來(lái)提高語(yǔ)言能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)時(shí)間狀語(yǔ)的理解和應(yīng)用不夠熟練；二是過(guò)去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞變化規(guī)則掌握不牢固；三是難以準(zhǔn)確描述過(guò)去發(fā)生的具體事件。此外，學(xué)生可能因?yàn)槿狈?shí)際語(yǔ)境而難以將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)的交流中。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，如使用圖片、視頻和故事，幫助學(xué)生理解一般過(guò)去時(shí)的用法。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬過(guò)去發(fā)生的事件，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

3.引入小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

4.利用多媒體資源，如在線互動(dòng)平臺(tái)，提供豐富的學(xué)習(xí)資料和練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性和互動(dòng)性。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布PPT，包含一般過(guò)去時(shí)的基本規(guī)則和例句，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并完成簡(jiǎn)單的句子填空。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“如何使用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去的事件”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你能描述一下昨天你做了什么嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)查看學(xué)生的提交情況，確保所有學(xué)生都參與了預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT，完成句子填空練習(xí)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料，思考如何正確使用一般過(guò)去時(shí)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將完成的句子填空練習(xí)和預(yù)習(xí)問(wèn)題答案提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)學(xué)生自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段關(guān)于過(guò)去活動(dòng)的視頻，引出一般過(guò)去時(shí)。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成規(guī)則和用法，如“主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+時(shí)間狀語(yǔ)”。

-組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)描述一個(gè)過(guò)去的事件。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中提出的問(wèn)題，及時(shí)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考一般過(guò)去時(shí)的用法。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，練習(xí)使用一般過(guò)去時(shí)。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生就活動(dòng)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解一般過(guò)去時(shí)的概念。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)寫(xiě)一篇小作文，描述他們過(guò)去的某個(gè)經(jīng)歷。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語(yǔ)閱讀材料，如英文故事書(shū)，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生的作文，并提供書(shū)面反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成作文，鞏固一般過(guò)去時(shí)的使用。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀推薦的閱讀材料，拓寬知識(shí)面。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的寫(xiě)作過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)學(xué)生自主完成作文，提高寫(xiě)作能力。

-反思總結(jié)法：通過(guò)反思，幫助學(xué)生提升自我評(píng)價(jià)能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去的事件，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中活動(dòng)和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握這一語(yǔ)法點(diǎn)，并在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《MyFirstDayatSchool》：這篇閱讀材料講述了一個(gè)學(xué)生第一天上學(xué)的經(jīng)歷，適合用于練習(xí)一般過(guò)去時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)閱讀了解過(guò)去發(fā)生的事情。

-《ADayintheLifeofaTeenager》：這篇閱讀材料描述了一位青少年的日常生活，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何用一般過(guò)去時(shí)描述一個(gè)特定時(shí)間點(diǎn)的活動(dòng)。

-《TheStoryofaFamousDiscovery》：這篇閱讀材料講述了歷史上一個(gè)重要發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何用一般過(guò)去時(shí)敘述事件的發(fā)展過(guò)程。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以通過(guò)閱讀上述拓展材料，練習(xí)將一般過(guò)去時(shí)用于描述過(guò)去發(fā)生的事件。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試寫(xiě)一篇關(guān)于自己過(guò)去某個(gè)特殊日子的日記，使用一般過(guò)去時(shí)來(lái)記錄當(dāng)天發(fā)生的事情。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們寫(xiě)的日記，并互相糾正使用一般過(guò)去時(shí)的地方。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬一個(gè)場(chǎng)景，如一次學(xué)?；顒?dòng)或家庭聚會(huì)，要求學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行對(duì)話。

-學(xué)生可以查找關(guān)于歷史事件的資料，用一般過(guò)去時(shí)撰寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的歷史故事。

-利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線詞典和語(yǔ)法網(wǎng)站，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解一般過(guò)去時(shí)的用法和規(guī)則。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型的英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的交流環(huán)境中使用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行對(duì)話。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-探索一般過(guò)去時(shí)的否定形式和疑問(wèn)形式，如“didn't+動(dòng)詞原形”和“did+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形？”。

-學(xué)習(xí)如何使用副詞如“yesterday”,“l(fā)astweek”,“twoyearsago”等來(lái)修飾一般過(guò)去時(shí)的句子。

-研究一般過(guò)去時(shí)在故事敘述中的使用，如情節(jié)發(fā)展和角色行為描述。

-通過(guò)閱讀和分析不同類(lèi)型的文本，如故事、新聞報(bào)道和信件，了解一般過(guò)去時(shí)在不同語(yǔ)境中的應(yīng)用。

-探討一般過(guò)去時(shí)在寫(xiě)作中的重要性，特別是在描述過(guò)去事件和回憶錄中的使用。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成：主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+時(shí)間狀語(yǔ)

-過(guò)去式動(dòng)詞的規(guī)則變化

-過(guò)去式動(dòng)詞不規(guī)則變化

②關(guān)鍵詞：

-一般過(guò)去時(shí)

-過(guò)去式動(dòng)詞

-時(shí)間狀語(yǔ)

③核心句型：

-He/She/It+動(dòng)詞過(guò)去式+時(shí)間狀語(yǔ)

-I/We/You/They+動(dòng)詞過(guò)去式+時(shí)間狀語(yǔ)

-You/He/She/It+動(dòng)詞過(guò)去式+時(shí)間狀語(yǔ)

④過(guò)去式動(dòng)詞不規(guī)則變化列表：

-go→went

-do→did

-come→came

-have→had

-see→saw

-be→was/were

-eat→ate

-take→took

-say→said

-go→went

-do→did

⑤時(shí)間狀語(yǔ)示例：

-yesterday

-lastweek

-twoyearsago

-in1990

-whenIwasachild重點(diǎn)題型整理1.完成句子，使用一般過(guò)去時(shí)：

-I________(watch)TVlastnight.

-They________(go)totheparkyesterday.

-She________(finish)herhomeworkbeforedinner.

答案：

-IwatchedTVlastnight.

-Theywenttotheparkyesterday.

-Shefinishedherhomeworkbeforedinner.

2.選擇正確的過(guò)去式動(dòng)詞：

-He________(play)footballyesterday.

-She________(visit)hergrandparentslastweek.

-They________(eat)dinnerat7o'clock.

答案：

-Heplayedfootballyesterday.

-Shevisitedhergrandparentslastweek.

-Theyatedinnerat7o'clock.

3.用一般過(guò)去時(shí)改寫(xiě)句子：

-Iamreadingabooknow.

-Theyarewatchingamovie.

-Sheiscookingdinner.

答案：

-Iwasreadingabook.

-Theywerewatchingamovie.

-Shewascookingdinner.

4.填入正確的過(guò)去式動(dòng)詞，并選擇合適的時(shí)間狀語(yǔ)：

-I________(go)tothelibraryyesterdayafternoon.

-They________(meet)attheparklastweek.

-She________(call)melastnight.

答案：

-Iwenttothelibraryyesterdayafternoon.

-Theymetattheparklastweek.

-Shecalledmelastnight.

5.用一般過(guò)去時(shí)描述以下場(chǎng)景：

-Lastweek,I________(go)tothebeachwithmyfriends.

-Yesterday,mybrother________(break)hisleginasoccergame.

-Lastnight,it________(rain)heavily.

答案：

-Lastweek,Iwenttothebeachwithmyfriends.

-Yesterday,mybrotherbrokehisleginasoccergame.

-Lastnight,itrainedheavily.

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.在完成句子和選擇過(guò)去式動(dòng)詞的題型中，學(xué)生需要根據(jù)句子的語(yǔ)境選擇正確的動(dòng)詞形式，這有助于他們理解和應(yīng)用一般過(guò)去時(shí)的規(guī)則。

2.在改寫(xiě)句子的題型中，學(xué)生需要將現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)改寫(xiě)為一般過(guò)去時(shí)態(tài)，這考驗(yàn)了他們對(duì)時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換的掌握。

3.在填空題中，學(xué)生需要根據(jù)提供的時(shí)間狀語(yǔ)選擇合適的過(guò)去式動(dòng)詞，這有助于他們理解時(shí)間狀語(yǔ)與過(guò)去時(shí)態(tài)的搭配。

4.描述場(chǎng)景的題型要求學(xué)生運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)敘述過(guò)去發(fā)生的事件，這有助于他們提高語(yǔ)言表達(dá)能力和敘事能力。

5.這些題型的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生鞏固一般過(guò)去時(shí)的用法，并通過(guò)實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用來(lái)提高他們的英語(yǔ)水平。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下是幾種常用的課堂評(píng)價(jià)方法：

a.提問(wèn)：

-通過(guò)提問(wèn)，教師可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。

-設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生思考，提高他們的批判性思維能力。

-例如，在講解一般過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)，教師可以提問(wèn)：“Howdidyouspendyourlastweekend?”（你上周末是怎么度過(guò)的？），引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回答。

b.觀察：

-教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括參與度、注意力集中程度和語(yǔ)言表達(dá)能力。

-通過(guò)觀察，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并及時(shí)給予幫助。

-例如，在角色扮演活動(dòng)中，教師可以觀察學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用是否準(zhǔn)確，是否能夠流暢地表達(dá)思想。

c.小組討論：

-通過(guò)小組討論，教師可以評(píng)估學(xué)生的合作能力和溝通技巧。

-鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)分享觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-例如，在討論一般過(guò)去時(shí)態(tài)的應(yīng)用時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組討論如何用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去的事件。

d.測(cè)試：

-定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

-測(cè)試可以包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題等形式，全面評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)言能力。

-例如，設(shè)計(jì)一份關(guān)于一般過(guò)去時(shí)態(tài)的測(cè)試，包括動(dòng)詞變化、時(shí)間狀語(yǔ)和句子構(gòu)造等內(nèi)容的題目。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

作業(yè)評(píng)價(jià)是課堂評(píng)價(jià)的延伸，它有助于教師了解學(xué)生在課后學(xué)習(xí)的