10爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

10爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《爬山虎的腳》為載體，旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、熱愛生活的情感，提高學(xué)生閱讀、表達(dá)和審美能力。通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察、深入思考，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、熱愛生活的情感，提升審美素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、深入思考的能力，提高思維品質(zhì)。

3.增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力，提升語文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入四年級(jí)之前，已經(jīng)具備了一定的觀察能力和初步的寫作基礎(chǔ)。他們可能對(duì)植物有一定的了解，能夠識(shí)別常見的植物，但對(duì)于爬山虎這種較為特殊的植物，可能了解不多。此外，學(xué)生在低年級(jí)階段已經(jīng)接觸過一些描寫自然景物的文章，具備一定的閱讀理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)自然界的奧秘有著濃厚的興趣。他們的觀察力逐漸增強(qiáng)，能夠通過視覺、觸覺等多種感官來感知事物。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺觀察來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更善于通過聽覺和動(dòng)手操作來理解知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》時(shí)，學(xué)生可能對(duì)爬山虎的結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性不夠了解，導(dǎo)致在閱讀過程中難以理解作者的描寫。此外，學(xué)生可能難以將觀察到的細(xì)節(jié)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言表達(dá)出來。同時(shí)，對(duì)于一些復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和修辭手法，學(xué)生可能需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解釋。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解爬山虎的特點(diǎn)和生長(zhǎng)習(xí)性。

2.設(shè)計(jì)觀察爬山虎的活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)地觀察和攝影記錄，增強(qiáng)對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)。

3.運(yùn)用多媒體展示爬山虎的生長(zhǎng)過程和形態(tài)變化，激發(fā)學(xué)生的興趣。

4.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享觀察心得，培養(yǎng)合作能力和表達(dá)能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)上，微笑著對(duì)學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇有趣的課文——《爬山虎的腳》。大家知道爬山虎是什么樣的嗎？它在我們的生活中有什么作用呢？”

2.學(xué)生們積極舉手回答，老師請(qǐng)幾位同學(xué)分享他們的看法。

二、初讀課文，整體感知

1.老師分發(fā)課文，讓學(xué)生們自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，理解大意。

2.學(xué)生自讀課文，老師巡視指導(dǎo)，糾正字音和讀音。

3.老師提問：“同學(xué)們，讀完課文后，你們對(duì)爬山虎有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

4.學(xué)生們回答，老師進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)。

三、精讀課文，深入理解

1.老師引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫爬山虎的句子，讓學(xué)生朗讀并分析。

2.學(xué)生找出描寫爬山虎的句子，老師請(qǐng)他們朗讀并分析句子中的修辭手法。

3.老師提問：“同學(xué)們，這些句子中運(yùn)用了哪些修辭手法？它們有什么作用？”

4.學(xué)生回答，老師進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)。

四、探究全文側(cè)重點(diǎn)

1.老師提問：“同學(xué)們，這篇課文的主旨是什么？為什么作者要寫這篇文章？”

2.學(xué)生思考并回答，老師進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)。

3.老師提問：“同學(xué)們，爬山虎的特點(diǎn)有哪些？它們?cè)谏L(zhǎng)過程中遇到了哪些困難？”

4.學(xué)生回答，老師進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)。

五、討論交流，拓展延伸

1.老師提問：“同學(xué)們，如果你們是爬山虎，你們會(huì)怎樣克服困難，努力向上生長(zhǎng)？”

2.學(xué)生們展開討論，老師引導(dǎo)他們從不同角度思考問題。

3.老師提問：“同學(xué)們，除了爬山虎，你們還知道哪些植物有類似的特點(diǎn)？”

4.學(xué)生們回答，老師進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)。

六、總結(jié)全文，回顧重點(diǎn)

1.老師提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》，你們有哪些收獲？”

2.學(xué)生們分享學(xué)習(xí)心得，老師進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)。

3.老師強(qiáng)調(diào)課文中的重點(diǎn)內(nèi)容，如爬山虎的特點(diǎn)、修辭手法等。

七、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們課后觀察一種植物，并嘗試用課文中的修辭手法來描寫它?！?/p>

2.學(xué)生們認(rèn)真聽講，老師提醒他們注意觀察細(xì)節(jié)，用生動(dòng)的語言表達(dá)。

八、課堂小結(jié)

1.老師對(duì)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)爬山虎的特點(diǎn)和生命力。

2.學(xué)生們紛紛表示認(rèn)同，老師鼓勵(lì)他們?cè)谏钪嘘P(guān)注自然，熱愛生活。

九、下課

1.老師宣布下課，學(xué)生們整理課本，有序離開教室。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《植物的生長(zhǎng)奧秘》：這本書詳細(xì)介紹了各種植物的生長(zhǎng)過程，包括爬山虎在內(nèi)的多種攀緣植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)、生長(zhǎng)環(huán)境以及它們?cè)谧匀唤缰械淖饔谩?/p>

-《自然觀察日記》：這是一本引導(dǎo)孩子們進(jìn)行自然觀察的書籍，通過記錄觀察到的植物、動(dòng)物和環(huán)境變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作能力。

-《植物世界奇觀》：這本書以圖文并茂的方式介紹了世界各地的奇特植物，包括它們的生長(zhǎng)環(huán)境、形態(tài)特點(diǎn)和生存策略，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)植物世界的興趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試在家中或?qū)W校附近的公園、植物園等地觀察爬山虎的生長(zhǎng)情況，記錄下它們的生長(zhǎng)變化，并嘗試用畫筆或文字進(jìn)行描述。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館資源，查找關(guān)于爬山虎的更多資料，了解它們的生態(tài)習(xí)性、繁殖方式以及與人類生活的關(guān)系。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自收集到的信息，討論爬山虎在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，以及人類如何保護(hù)這些有益的植物。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察爬山虎在不同光照、土壤條件下的生長(zhǎng)情況，探討環(huán)境因素對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將爬山虎的生存智慧應(yīng)用到人類的生活中，例如在建筑設(shè)計(jì)中利用爬山虎進(jìn)行垂直綠化，改善城市生態(tài)環(huán)境。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《爬山虎的腳》教學(xué)，讓我有了不少的感悟和反思。

首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。我采用了講授與討論相結(jié)合的方式，希望學(xué)生們能夠在聽講的過程中，也能積極參與到課堂討論中來。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方法對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度有一定的幫助。尤其是在討論爬山虎的特點(diǎn)和生長(zhǎng)過程時(shí)，學(xué)生們表現(xiàn)得非?；钴S，他們的回答也讓我感到驚喜。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的觀察和思考。我讓學(xué)生們通過觀察爬山虎的圖片和視頻，來直觀地了解這種植物。我還設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生們思考爬山虎的生長(zhǎng)特點(diǎn)，以及它們?cè)谧匀唤缰械淖饔?。這樣的策略讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，不僅能夠獲得知識(shí)，還能培養(yǎng)他們的觀察能力和思維能力。

當(dāng)然，在教學(xué)管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生不太敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)掌握得不夠牢固，或者是對(duì)課堂討論的環(huán)節(jié)不太適應(yīng)。針對(duì)這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，同時(shí)也加強(qiáng)對(duì)他們的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們更好地融入課堂。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)爬山虎有了更深入的了解，他們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。比如，有的學(xué)生在課后告訴我，他們以前從來沒有注意到爬山虎的存在，現(xiàn)在知道了這種植物的特點(diǎn)，覺得大自然真的很奇妙。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，我在講解課文時(shí)，可能有些地方講得不夠清晰，導(dǎo)致一些學(xué)生理解起來有些困難。此外，課堂討論的時(shí)間可能有些短，有些學(xué)生還沒有來得及表達(dá)自己的觀點(diǎn)，討論就結(jié)束了。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解課文時(shí)，我會(huì)更加注重語言的表達(dá)，力求清晰易懂，讓學(xué)生們能夠更好地理解課文內(nèi)容。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，我會(huì)適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間，給更多的學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.對(duì)于不太敢于發(fā)言的學(xué)生，我會(huì)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們樹立信心，積極參與到課堂討論中來。

4.我會(huì)繼續(xù)探索和嘗試更多的教學(xué)方法，以期更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。課后作業(yè)1.**觀察記錄**：

作業(yè)描述：請(qǐng)同學(xué)們觀察家中的植物或?qū)W校附近的爬山虎，記錄下它們的外形特點(diǎn)、生長(zhǎng)環(huán)境以及是否觀察到它們?nèi)绾巍芭郎健钡倪^程。

作業(yè)示例：今天我在校園的角落里發(fā)現(xiàn)了一株爬山虎，它的葉子是綠色的，形狀像心形，莖蔓細(xì)長(zhǎng)，已經(jīng)沿著墻壁向上爬到了三米多高。我觀察到它通過莖蔓上的小“腳”緊緊地抓住墻面的縫隙。

2.**仿寫句子**：

作業(yè)描述：根據(jù)課文《爬山虎的腳》中描述爬山虎的句子，仿寫一個(gè)類似的句子。

作業(yè)示例：原文：“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角?！狈聦懀骸懊科~子像小船在風(fēng)中輕輕搖曳?！?/p>

3.**日記寫作**：

作業(yè)描述：以《我心中的爬山虎》為題，寫一篇日記，描述你對(duì)爬山虎的觀察和感受。

作業(yè)示例：（日記）今天我在公園看到了一株爬山虎，它頑強(qiáng)地攀爬著墻壁，讓我感受到了生命的力量。我想，我們也要像爬山虎一樣，無論遇到多少困難，都要勇往直前。

4.**繪畫創(chuàng)作**：

作業(yè)描述：根據(jù)課文《爬山虎的腳》中的描述，畫一幅爬山虎生長(zhǎng)的圖畫，并標(biāo)注出爬山虎的各個(gè)部分和它們是如何爬行的。

作業(yè)示例：（繪畫作品說明）這幅畫展示了一株爬山虎沿著墻壁向上生長(zhǎng)的場(chǎng)景。我畫出了爬山虎的葉子、莖蔓和腳，以及它們是如何緊緊抓住墻面的。

5.**問題解答**：

作業(yè)描述：閱讀課文《爬山虎的腳》，找出以下問題的答案。

-問題一：爬山虎的“腳”指的是什么？

-問題二：爬山虎是如何爬墻的？

-問題三：課文為什么說爬山虎的生命力很頑強(qiáng)？

-問題四：從爬山虎的生長(zhǎng)過程，你得到了什么啟示？

作業(yè)答案：

-答案一：爬山虎的“腳”指的是它莖蔓上的一簇簇細(xì)絲。

-答案二：爬山虎通過它的“腳”緊緊抓住墻面的縫隙，然后不斷向上爬行。

-答案三：課文說爬山虎的生命力很頑強(qiáng)，是因?yàn)樗軌蛟趷毫拥沫h(huán)境中生存，并且不斷向上生長(zhǎng)。

-答案四：從爬山虎的生長(zhǎng)過程，我們可以得