人教版歷史與社會八年級上冊第三單元第四節(jié)課《開疆拓土與對外交流》 教學(xué)設(shè)計1

人教版歷史與社會八年級上冊第三單元第四節(jié)課《開疆拓土與對外交流》教學(xué)設(shè)計1主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以《開疆拓土與對外交流》為主題，旨在幫助學(xué)生了解我國歷史上的疆域擴(kuò)張和對外交流的歷史背景、過程及影響。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到我國古代疆域的廣闊和對外交流的廣泛性，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的認(rèn)知能力和民族自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對歷史發(fā)展的整體感知能力，通過分析開疆拓土與對外交流的歷史事件，提升學(xué)生的歷史思維和時空觀念。增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，理解中華文明對世界文明的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)國際視野和跨文化交流能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國古代的基本歷史知識，對秦漢時期的歷史背景有一定了解，具備一定的歷史時間觀念和空間觀念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對歷史學(xué)科普遍感興趣，尤其對與自身文化相關(guān)的歷史事件。他們具備一定的歷史分析能力，能夠通過歷史事件理解歷史發(fā)展的規(guī)律。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過視覺和聽覺結(jié)合的方式學(xué)習(xí)，如觀看歷史紀(jì)錄片、聽老師講解；部分學(xué)生則更傾向于通過閱讀和思考來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生對歷史事件的具體細(xì)節(jié)和背景知識掌握不足，可能難以理解歷史事件之間的聯(lián)系和影響。此外，學(xué)生在分析歷史事件時，可能由于缺乏歷史思維和批判性思維能力，難以全面、客觀地評價歷史事件。此外，對于一些較為復(fù)雜的歷史概念和術(shù)語，學(xué)生可能存在理解上的困難。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、白板、粉筆、黑板。

2.課程平臺：人教版歷史與社會八年級上冊教材及配套教學(xué)資源。

3.信息化資源：歷史地圖、歷史圖片、歷史視頻資料。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、歷史故事講述、歷史事件分析。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.展示一幅中國古代疆域圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們能從這幅圖中看出什么？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這幅圖展示了我國古代的疆域范圍，今天我們就來學(xué)習(xí)我國歷史上的開疆拓土與對外交流。

3.提問：“同學(xué)們，你們對開疆拓土和對外交流有什么了解？”

4.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并導(dǎo)入新課。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講授“開疆拓土”部分：

a.介紹秦始皇統(tǒng)一六國，建立秦朝的歷史背景。

b.分析秦始皇采取的統(tǒng)一措施，如修筑長城、開鑿靈渠等。

c.總結(jié)秦始皇開疆拓土的歷史意義。

2.講授“對外交流”部分：

a.介紹張騫出使西域的歷史背景。

b.分析張騫出使西域的目的、過程和成果。

c.總結(jié)張騫出使西域的歷史意義。

3.講授“絲綢之路”部分：

a.介紹絲綢之路的歷史背景和形成過程。

b.分析絲綢之路的路線、貿(mào)易和文化交流。

c.總結(jié)絲綢之路的歷史意義。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分為小組，分別扮演秦始皇、張騫等歷史人物，進(jìn)行角色扮演，展示歷史事件。

2.歷史地圖繪制：學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，繪制中國古代疆域圖，標(biāo)注重要歷史事件發(fā)生地點。

3.歷史故事講述：學(xué)生選取一個與開疆拓土或?qū)ν饨涣飨嚓P(guān)的歷史故事，進(jìn)行講述。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論秦始皇開疆拓土的歷史意義：

a.學(xué)生舉例：秦始皇統(tǒng)一六國，結(jié)束了長期的戰(zhàn)國紛爭，有利于國家統(tǒng)一和民族融合。

b.學(xué)生舉例：秦始皇采取的統(tǒng)一措施，如修筑長城、開鑿靈渠等，促進(jìn)了邊疆地區(qū)的開發(fā)。

c.學(xué)生舉例：秦始皇開疆拓土，為后世留下了寶貴的文化遺產(chǎn)。

2.討論張騫出使西域的歷史意義：

a.學(xué)生舉例：張騫出使西域，開辟了絲綢之路，促進(jìn)了東西方文化交流。

b.學(xué)生舉例：張騫出使西域，加強(qiáng)了漢朝與西域各國的聯(lián)系，有利于國家統(tǒng)一。

c.學(xué)生舉例：張騫出使西域，為后世留下了寶貴的地理、歷史資料。

3.討論絲綢之路的歷史意義：

a.學(xué)生舉例：絲綢之路促進(jìn)了東西方經(jīng)濟(jì)、文化的交流，對世界文明發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

b.學(xué)生舉例：絲綢之路加強(qiáng)了漢朝與西域各國的聯(lián)系，有利于國家統(tǒng)一和民族融合。

c.學(xué)生舉例：絲綢之路為后世留下了寶貴的地理、歷史資料。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)開疆拓土和對外交流對我國歷史發(fā)展的重要意義。

2.提問：“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們對我國古代歷史有了哪些新的認(rèn)識？”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)開疆拓土和對外交流，我們了解到我國古代疆域的廣闊和對外交流的廣泛性，增強(qiáng)了民族自豪感。同時，我們也認(rèn)識到歷史發(fā)展的規(guī)律，為今后學(xué)習(xí)和生活提供了借鑒。

本節(jié)課重難點分析：

1.重點：開疆拓土和對外交流的歷史事件、過程及影響。

2.難點：理解歷史事件之間的聯(lián)系和影響，培養(yǎng)歷史思維和批判性思維能力。

用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國古代地圖集：收集中國古代的疆域圖、戰(zhàn)爭地圖等，幫助學(xué)生更直觀地了解古代中國的疆域變化和地理分布。

-《史記》節(jié)選：選取與開疆拓土和對外交流相關(guān)的篇章，如《秦始皇本紀(jì)》、《司馬相如列傳》等，讓學(xué)生通過原著了解歷史人物的生平和事件。

-絲綢之路專題紀(jì)錄片：推薦一些介紹絲綢之路的歷史背景、路線、文化交流等方面的紀(jì)錄片，如《絲綢之路》、《絲路傳奇》等，豐富學(xué)生的視覺體驗。

-古代中外交流文獻(xiàn)：收集古代中國與外國進(jìn)行交流的文獻(xiàn)資料，如《大唐西域記》、《馬可·波羅游記》等，讓學(xué)生了解古代中外交流的歷史。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)歷史書籍：鼓勵學(xué)生閱讀《史記》、《漢書》、《資治通鑒》等史書，深入了解中國古代歷史。

-參觀歷史博物館：組織學(xué)生參觀歷史博物館，如秦始皇兵馬俑博物館、敦煌莫高窟等，通過實物了解歷史。

-研究古代地理：引導(dǎo)學(xué)生研究古代中國的地理環(huán)境，了解地理因素對開疆拓土和對外交流的影響。

-制作歷史手抄報：讓學(xué)生以小組為單位，選擇一個與開疆拓土或?qū)ν饨涣飨嚓P(guān)的歷史事件，制作手抄報，展示自己的研究成果。

-參與歷史知識競賽：組織學(xué)生參加歷史知識競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

-觀看歷史電影：推薦一些以歷史為背景的電影，如《英雄》、《三國演義》等，讓學(xué)生從電影中感受歷史的魅力。

-參加歷史講座：邀請歷史專家或?qū)W者舉辦講座，讓學(xué)生了解歷史研究的最新成果，拓寬視野。

-撰寫歷史小論文：鼓勵學(xué)生撰寫與開疆拓土或?qū)ν饨涣飨嚓P(guān)的小論文，鍛煉學(xué)生的歷史思維和寫作能力。

-制作歷史地圖：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，繪制中國古代疆域圖，加深對歷史地理的認(rèn)識。課堂1.課堂評價：

a.提問：在課堂教學(xué)中，通過提問的方式檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解秦始皇統(tǒng)一六國時，可以提問：“秦始皇統(tǒng)一六國后，他采取了哪些措施來鞏固統(tǒng)一？”通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對歷史事件的理解程度。

b.觀察：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，如是否認(rèn)真聽講、是否積極參與討論等，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性。

c.測試：在課堂教學(xué)中，適時進(jìn)行小測驗，如填空題、選擇題等，以檢驗學(xué)生對知識點的掌握情況。例如，在講解絲綢之路時，可以出一些關(guān)于絲綢之路起點、終點、路線等的選擇題。

d.反饋：對于學(xué)生的回答和表現(xiàn)，教師要及時給予正面反饋，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，對于回答正確或表現(xiàn)積極的學(xué)生給予表揚(yáng)，對于回答錯誤或表現(xiàn)不足的學(xué)生給予耐心指導(dǎo)。

2.作業(yè)評價：

a.作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的完成情況、正確率以及學(xué)生的答題思路。例如，在布置關(guān)于張騫出使西域的作業(yè)時，教師可以要求學(xué)生繪制出使路線圖，并簡要說明出使目的和成果。

b.作業(yè)點評：在批改作業(yè)的同時，給予學(xué)生具體的點評和建議，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。例如，對于學(xué)生繪制的出使路線圖，教師可以指出路線圖中的錯誤，并給出正確的路線。

c.作業(yè)反饋：在作業(yè)完成后，及時將批改結(jié)果和反饋意見反饋給學(xué)生，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。例如，在學(xué)生提交作業(yè)后，教師可以通過班級群、家長會等方式，與家長溝通學(xué)生的作業(yè)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

d.作業(yè)調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，調(diào)整教學(xué)策略，如增加針對性練習(xí)、提供額外的學(xué)習(xí)資源等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.課堂互動評價：

a.小組討論：在課堂教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，觀察學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，如是否積極發(fā)言、是否能夠傾聽他人意見等。例如，在講解絲綢之路時，可以讓學(xué)生分組討論絲綢之路對中外文化交流的影響。

b.角色扮演：通過角色扮演活動，評估學(xué)生在扮演歷史人物時的表現(xiàn)，如是否能夠準(zhǔn)確把握人物性格、是否能夠清晰表達(dá)觀點等。例如，在講解秦始皇統(tǒng)一六國時，可以讓學(xué)生扮演秦始皇，展示其統(tǒng)一六國的過程。

c.課堂展示：鼓勵學(xué)生進(jìn)行課堂展示，如講解自己制作的歷史地圖、分享自己了解的歷史故事等，以此評估學(xué)生的綜合能力和表達(dá)能力。典型例題講解1.例題：秦始皇統(tǒng)一六國后，他采取了一系列措施來鞏固統(tǒng)一，其中包括修筑長城。請簡述長城的歷史作用。

答案：長城的歷史作用主要有三個方面：一是防御北方游牧民族的侵襲；二是連接北方邊疆的各個要塞，形成一條完整的防御體系；三是促進(jìn)邊疆地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化交流。

2.例題：張騫出使西域，對絲綢之路的開辟起到了重要作用。請列舉張騫出使西域的主要成果。

答案：張騫出使西域的主要成果包括：一是開辟了絲綢之路，促進(jìn)了東西方經(jīng)濟(jì)文化的交流；二是加強(qiáng)了漢朝與西域各國的聯(lián)系，有利于國家統(tǒng)一；三是為后世留下了寶貴的地理、歷史資料。

3.例題：絲綢之路是古代東西方貿(mào)易的重要通道，請簡述絲綢之路的主要商品。

答案：絲綢之路的主要商品包括：一是絲綢、茶葉、瓷器等中國的特產(chǎn)；二是西域的珠寶、香料、藥材等；三是印度的佛教經(jīng)典、印度的藝術(shù)等。

4.例題：唐朝時期，玄奘西游天竺取經(jīng)，對中印文化交流有何影響？

答案：玄奘西游天竺取經(jīng)，對中印文化交流產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。一是玄奘帶回了大量的佛經(jīng)，豐富了我國的佛教文化；二是玄奘的《大唐西域記》為后世研究印度和中亞歷史提供了寶貴資料；三是玄奘促進(jìn)了中印兩國之間的友好往來。

5.例題：明朝時期，鄭和下西洋七次，對世界航海史有何貢獻(xiàn)？

答案：鄭和下西洋七次，對世界航海史有重大貢獻(xiàn)。一是鄭和船隊的規(guī)模之大、航程之遠(yuǎn)，在當(dāng)時世界航海史上是空前的；二是鄭和下西洋加強(qiáng)了明朝與亞非各國的友好關(guān)系，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化的交流；三是鄭和的航海活動推動了世界航海技術(shù)的發(fā)展。

補(bǔ)充說明：

1.以上例題均為簡答題，旨在考查學(xué)生對歷史事件的理解和記憶。

2.在講解例題時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事件的原因、過程和影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和分析能力。

3.對于一些復(fù)雜的歷史事件，可以結(jié)合地圖、圖片等輔助材料，幫助學(xué)生更好地理解。

4.在講解過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到中華文明對世界文明的貢獻(xiàn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-秦始皇統(tǒng)一六國，建立秦朝。

-秦始皇采取的措施：修筑長城、開鑿靈渠等。

-張騫出使西域，開辟絲綢之路。

-絲綢之路的路線、貿(mào)易和文化交流。

-唐朝玄奘西游天竺取經(jīng)。

-明朝鄭和下西洋。

②重點詞句：

-“始皇帝”：“始”字強(qiáng)調(diào)秦始皇統(tǒng)一六國的開創(chuàng)性。

-“絲綢之路”：“絲”字代表絲綢貿(mào)易，“路”字代表貿(mào)易路線。

-“西域”：“西”字指向地理位置，“域”字指代地區(qū)。

-“取經(jīng)”：“取”字表示求得，“經(jīng)”字指佛教經(jīng)典。

-“下西洋”：“下”字表示出發(fā)，“西洋”指西方海域。

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①秦始皇統(tǒng)一六國，奠定了中央集權(quán)制度的基礎(chǔ)，為后來的疆域擴(kuò)張和對外交流創(chuàng)造了條件。

②修筑長城、開鑿靈渠等舉措，加強(qiáng)了邊疆防御，促進(jìn)了邊疆地區(qū)的開發(fā)和民族融合。

③張騫出使西域，開辟了絲綢之路，促進(jìn)了東西方經(jīng)濟(jì)文化的交流，加強(qiáng)了漢朝與西域的聯(lián)系。

④絲綢之路的貿(mào)易和文化交流，推動了東西方文明的相互影響和共同發(fā)展。

⑤唐朝玄奘西游天竺取經(jīng)，促進(jìn)了中印文化交流，豐富了佛教文化。

⑥明朝鄭和下西洋，展示了明朝的航海實力，加強(qiáng)了與亞非各國的友好關(guān)系。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我主要講解了《開疆拓土與對外交流》這一內(nèi)容?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得有幾個方面做得還不錯，也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺得我在導(dǎo)入新課的時候做得比較成功。通過展示中國古代疆域圖，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對這一主題有了初步的認(rèn)識。在提問環(huán)節(jié)，學(xué)生們的回答也讓我看到了他們對歷史的關(guān)注和思考。

在講授新課的過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法。比如，在講解秦始皇統(tǒng)一六國時，我采用了角色扮演的方式，讓學(xué)生們更直觀地感受歷史人物和事件。這種互動式教學(xué)方式得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，他們在參與的過程中不僅學(xué)到了知識，還提高了自己的表達(dá)能力。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解絲綢之路時，有些學(xué)生對路線圖的理解不夠清晰，我在講解時可能沒有做到足夠的細(xì)致。此外，對于一些復(fù)雜的歷史概念，如“絲綢之路”的貿(mào)易特點，學(xué)生可能難以完全掌握。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演、地圖繪制和歷史故事講述等活動。這些活動旨在讓學(xué)生通過親身體驗，加深對歷史知識的理解。但從學(xué)生的表現(xiàn)來看，部分學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)不夠投入，地圖繪制時也存在細(xì)節(jié)上的錯誤。