七上第一單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

七上第一單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本單元圍繞“自然與人類”這一主題，通過大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，將課本知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。設(shè)計(jì)思路包括：以問題為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；以探究活動(dòng)為主，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力；以評(píng)價(jià)為手段，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的尊重和保護(hù)意識(shí)，提升觀察、分析和解決問題的能力；發(fā)展科學(xué)探究精神和實(shí)踐創(chuàng)新能力；增強(qiáng)跨學(xué)科綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；提升溝通合作與自我反思的意識(shí)，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生已經(jīng)具備基本的自然科學(xué)知識(shí)和環(huán)境意識(shí)，對(duì)自然界的現(xiàn)象有一定了解，能夠識(shí)別一些常見的動(dòng)植物，對(duì)環(huán)境保護(hù)有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)自然環(huán)境充滿好奇，喜歡戶外活動(dòng)，具備一定的觀察能力和動(dòng)手操作能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更偏好通過閱讀和討論來吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)復(fù)雜的環(huán)境問題感到困惑，難以理解環(huán)境保護(hù)的重要性；在探究活動(dòng)中，學(xué)生可能面臨實(shí)驗(yàn)操作困難、數(shù)據(jù)分析能力不足等問題；此外，學(xué)生可能缺乏跨學(xué)科思考的能力，難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《七年級(jí)上冊(cè)》教材，包含本單元所有相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備自然風(fēng)光圖片、環(huán)保宣傳視頻、圖表等，以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容直觀性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)課程需要，準(zhǔn)備放大鏡、顯微鏡、土壤樣本等，確保實(shí)驗(yàn)安全進(jìn)行。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，配備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營(yíng)造有利于學(xué)生互動(dòng)和探索的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于自然環(huán)境保護(hù)的短片，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系。

2.回顧舊知：提問學(xué)生之前學(xué)習(xí)過的有關(guān)動(dòng)植物的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回顧自然界的多樣性。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括自然環(huán)境的組成、生態(tài)系統(tǒng)的功能、生物多樣性保護(hù)等。

2.舉例說明：以森林、海洋、草原等不同類型的生態(tài)系統(tǒng)為例，闡述生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)和作用。

3.互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，并提出解決方案。

三、鞏固練習(xí)（約30分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，要求他們根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保宣傳海報(bào)，并展示給其他小組。

2.教師指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)過程中，巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生提出的問題，糾正學(xué)生操作中的錯(cuò)誤。

四、拓展延伸（約20分鐘）

1.組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.邀請(qǐng)環(huán)保專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解我國(guó)環(huán)保政策及未來發(fā)展趨勢(shì)。

五、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.學(xué)生總結(jié)：讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，分享自己的環(huán)保理念。

2.教師總結(jié)：對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生從自身做起，為保護(hù)地球家園貢獻(xiàn)自己的力量。

六、課后作業(yè)（約20分鐘）

1.完成教材中的課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.搜集有關(guān)環(huán)保的資料，為下節(jié)課的環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽做準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠理解和掌握自然環(huán)境的組成、生態(tài)系統(tǒng)的功能、生物多樣性保護(hù)等基本概念和原理。他們能夠識(shí)別不同類型的生態(tài)系統(tǒng)，了解人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，并能夠解釋生態(tài)平衡的重要性。

2.能力提升：學(xué)生在課程中通過參與討論、實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)環(huán)保海報(bào)等活動(dòng)，提升了觀察、分析問題和解決問題的能力。他們學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度思考問題，如何通過團(tuán)隊(duì)合作解決問題，以及如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。

3.思維發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅鞏固了自然科學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠提出自己的觀點(diǎn)，對(duì)環(huán)境問題進(jìn)行批判性分析，并提出創(chuàng)新的解決方案。

4.環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到了顯著提升。他們更加關(guān)注日常生活中的環(huán)保行為，如節(jié)約用水、減少垃圾、綠色出行等，并能夠主動(dòng)參與環(huán)保活動(dòng)，成為環(huán)保的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者。

5.情感態(tài)度轉(zhuǎn)變：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)自然環(huán)境的情感態(tài)度發(fā)生了積極轉(zhuǎn)變。他們從最初的被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索和保護(hù)，對(duì)自然界的生命和資源有了更深的敬畏之心。

6.綜合運(yùn)用知識(shí)：學(xué)生能夠?qū)⒈竟?jié)課所學(xué)的知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如地理、生物、化學(xué)等，形成跨學(xué)科的知識(shí)體系。這種綜合運(yùn)用知識(shí)的能力對(duì)于他們未來的學(xué)習(xí)和生活都是非常有價(jià)值的。

7.自主學(xué)習(xí)能力提高：在課程中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。他們學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立查找資料、如何進(jìn)行自我評(píng)估，以及如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

8.社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)的過程中，意識(shí)到自己作為社會(huì)成員的責(zé)任。他們開始關(guān)注社會(huì)問題，積極參與社區(qū)服務(wù)，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-自然環(huán)境的組成

-生態(tài)系統(tǒng)的功能

-生物多樣性的價(jià)值

-人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響

-環(huán)境保護(hù)的基本原則

②關(guān)鍵詞：

-生態(tài)系統(tǒng)

-生物多樣性

-環(huán)境污染

-可持續(xù)發(fā)展

-生態(tài)平衡

③重點(diǎn)句子：

-“生態(tài)系統(tǒng)是生物與環(huán)境相互作用形成的統(tǒng)一整體?！?/p>

-“生物多樣性是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)?！?/p>

-“環(huán)境保護(hù)的基本原則是預(yù)防為主、綜合治理?！?/p>

-“可持續(xù)發(fā)展是解決環(huán)境問題的根本途徑?！?/p>

-“生態(tài)平衡是生態(tài)系統(tǒng)健康穩(wěn)定的基礎(chǔ)?！钡湫屠}講解1.例題：某森林生態(tài)系統(tǒng)中，植物通過光合作用吸收陽光能量，轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，儲(chǔ)存于植物體內(nèi)。請(qǐng)問這一過程在生態(tài)系統(tǒng)中的功能是什么？

答案：這一過程在生態(tài)系統(tǒng)中的功能是能量流動(dòng)。

2.例題：在食物鏈“草→兔子→狐貍”中，如果草的數(shù)量減少，會(huì)導(dǎo)致哪個(gè)生物的數(shù)量減少？

答案：如果草的數(shù)量減少，會(huì)導(dǎo)致兔子的數(shù)量減少。

3.例題：生態(tài)系統(tǒng)中的生物多樣性有哪些價(jià)值？

答案：生態(tài)系統(tǒng)中的生物多樣性具有直接價(jià)值、間接價(jià)值和潛在價(jià)值。

4.例題：以下哪種行為不利于生物多樣性的保護(hù)？

A.植樹造林

B.捕獵瀕危物種

C.清理垃圾

答案：B.捕獵瀕危物種

5.例題：可持續(xù)發(fā)展原則的主要內(nèi)容是什么？

答案：可持續(xù)發(fā)展原則的主要內(nèi)容包括：經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)公平、環(huán)境保護(hù)和資源合理利用。

補(bǔ)充說明：

1.例題1考察了學(xué)生對(duì)能量流動(dòng)概念的理解。在解答時(shí)，要強(qiáng)調(diào)能量在生態(tài)系統(tǒng)中的流動(dòng)方向和轉(zhuǎn)化過程。

2.例題2考察了學(xué)生對(duì)食物鏈和食物網(wǎng)概念的理解。在解答時(shí)，要分析草、兔子和狐貍之間的相互依賴關(guān)系。

3.例題3考察了學(xué)生對(duì)生物多樣性價(jià)值的認(rèn)識(shí)。在解答時(shí)，要分別闡述直接價(jià)值（如藥用、觀賞）、間接價(jià)值（