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學(xué)前教育經(jīng)典繪本解讀TOC\o"1-2"\h\u16393第一章走進(jìn)學(xué)前教育經(jīng)典繪本的世界 128321第二章《猜猜我有多愛(ài)你》:愛(ài)的深沉表達(dá) 16610第三章剖析《好餓的毛毛蟲(chóng)》的成長(zhǎng)之旅 24615第四章我的感受:經(jīng)典繪本中的教育智慧 28190第五章繪本中的藝術(shù)特色:以《大衛(wèi)不可以》為例 29858第六章從《爺爺一定有辦法》看家庭與傳承 31321第七章引用經(jīng)典語(yǔ)句,感悟繪本力量 318512第八章總結(jié)與展望:經(jīng)典繪本在學(xué)前教育中的無(wú)限潛力 3第一章走進(jìn)學(xué)前教育經(jīng)典繪本的世界學(xué)前教育經(jīng)典繪本就像是一扇扇通往奇妙世界的大門(mén),對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)意義非凡。比如說(shuō)《小熊寶寶》系列繪本,它以可愛(ài)的小熊形象和簡(jiǎn)單的故事內(nèi)容吸引孩子們。繪本里小熊寶寶吃飯、睡覺(jué)、交朋友等日常情節(jié),用簡(jiǎn)潔的文字和生動(dòng)的畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái)。像“小熊寶寶,你好!”這樣簡(jiǎn)單的對(duì)話,就像孩子們平時(shí)的交流一樣。這些繪本能夠讓孩子們?cè)陂喿x中看到自己的生活影子,幫助他們理解周?chē)氖澜?,建立基本的認(rèn)知。而且繪本色彩鮮艷,小動(dòng)物們的形象憨態(tài)可掬,這對(duì)孩子們的視覺(jué)發(fā)展也有很好的刺激作用,能讓他們輕松地被吸引進(jìn)這個(gè)充滿故事的世界里。第二章《猜猜我有多愛(ài)你》:愛(ài)的深沉表達(dá)《猜猜我有多愛(ài)你》是一本充滿濃濃愛(ài)意的繪本。大兔子和小兔子在睡前展開(kāi)了一場(chǎng)關(guān)于愛(ài)的比較。小兔子努力地用各種方式來(lái)表達(dá)自己的愛(ài),它伸開(kāi)手臂說(shuō):“我愛(ài)你有這么多。”大兔子也同樣伸開(kāi)更長(zhǎng)的手臂說(shuō):“我愛(ài)你有這么多?!边@樣的對(duì)話充滿了童真和溫暖。在學(xué)前教育中,這本繪本可以很好地讓孩子們理解愛(ài)的含義。我曾經(jīng)看到一個(gè)幼兒園的小課堂上,老師給孩子們講這個(gè)繪本。孩子們都聚精會(huì)神地聽(tīng)著,當(dāng)聽(tīng)到小兔子和大兔子互相表達(dá)愛(ài)的時(shí)候,孩子們的臉上也洋溢著幸福的笑容。有個(gè)小朋友還模仿小兔子的樣子,對(duì)旁邊的小伙伴說(shuō):“我愛(ài)你有從這里到教室門(mén)口那么多。”這就說(shuō)明孩子們已經(jīng)理解了故事中表達(dá)愛(ài)的方式,并且能夠運(yùn)用到自己的生活中。這本繪本通過(guò)簡(jiǎn)單而又溫馨的故事,讓孩子們感受到愛(ài)可以用各種方式去表達(dá),而且愛(ài)是無(wú)限的。第三章剖析《好餓的毛毛蟲(chóng)》的成長(zhǎng)之旅《好餓的毛毛蟲(chóng)》講述了一只小小的毛毛蟲(chóng)的成長(zhǎng)歷程。從一個(gè)小小的卵開(kāi)始,毛毛蟲(chóng)慢慢孵化出來(lái),然后它開(kāi)始尋找食物。它吃了很多東西,星期一吃了一個(gè)蘋(píng)果,星期二吃了兩個(gè)梨子等等,可是吃太多東西讓它肚子疼。最后它變成了一個(gè)繭,再破繭而出變成了一只美麗的蝴蝶。在幼兒園的教育中,這個(gè)繪本可以讓孩子們了解到成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程。比如有個(gè)幼兒園在春天的時(shí)候,以這個(gè)繪本為藍(lán)本開(kāi)展了一個(gè)小活動(dòng)。老師讓孩子們觀察身邊的小蟲(chóng)子,就像故事里的毛毛蟲(chóng)一樣。孩子們發(fā)覺(jué)了小螞蟻搬運(yùn)食物,就像毛毛蟲(chóng)找食物一樣。而且孩子們通過(guò)這個(gè)繪本知道了不能貪吃,要合理飲食。他們會(huì)在吃點(diǎn)心的時(shí)候,想起毛毛蟲(chóng)吃太多肚子疼,從而更加自覺(jué)地控制自己的食量。這個(gè)繪本以簡(jiǎn)潔明了的方式,向孩子們展示了生命的神奇變化,從一個(gè)小小的生物到一個(gè)美麗的蝴蝶,就像孩子們自己也會(huì)慢慢長(zhǎng)大一樣。第四章我的感受:經(jīng)典繪本中的教育智慧我覺(jué)得經(jīng)典繪本里蘊(yùn)含著很多教育智慧。就拿《我爸爸》和《我媽媽》這兩本繪本來(lái)說(shuō)。在《我爸爸》中,作者把爸爸形容成各種形象,像強(qiáng)壯的大猩猩,高大的房子等,展現(xiàn)了爸爸在孩子心中的高大形象。在《我媽媽》里,媽媽是一個(gè)無(wú)所不能的存在,像神奇的廚師、偉大的畫(huà)家等。這兩本繪本不僅僅是簡(jiǎn)單的故事,它們能讓孩子們感受到家庭的愛(ài)。在親子閱讀的時(shí)候,孩子會(huì)更加了解自己的爸爸媽媽?zhuān)瑫r(shí)也能增強(qiáng)親子之間的感情。我看到過(guò)一對(duì)父子,在讀完《我爸爸》后,兒子突然對(duì)爸爸說(shuō):“爸爸,你就像書(shū)里的爸爸一樣厲害。”爸爸也笑著回應(yīng)兒子,那一刻,父子之間的感情更加深厚了。經(jīng)典繪本通過(guò)這些生動(dòng)的故事,潛移默化地向孩子們傳遞著關(guān)于愛(ài)、關(guān)于家庭、關(guān)于成長(zhǎng)的教育智慧。第五章繪本中的藝術(shù)特色:以《大衛(wèi)不可以》為例《大衛(wèi)不可以》有著獨(dú)特的藝術(shù)特色。從畫(huà)面上看,它的畫(huà)風(fēng)簡(jiǎn)潔又充滿表現(xiàn)力。大衛(wèi)的形象畫(huà)得非常生動(dòng),大大的腦袋,小小的身體,還有他那些調(diào)皮搗蛋的行為都躍然紙上。比如大衛(wèi)站在椅子上夠高處的東西那一頁(yè),畫(huà)面的布局讓我們一眼就能看到大衛(wèi)的危險(xiǎn)處境。而且繪本的色彩運(yùn)用也很巧妙,暖色調(diào)為主的畫(huà)面,讓整個(gè)故事雖然是在說(shuō)大衛(wèi)的調(diào)皮但卻不失溫馨。在一個(gè)幼兒園的美術(shù)課上,老師以這個(gè)繪本為素材。孩子們通過(guò)觀察大衛(wèi)的形象,開(kāi)始自己創(chuàng)作。有的孩子畫(huà)了大衛(wèi)在墻上畫(huà)畫(huà)的場(chǎng)景,雖然筆觸稚嫩,但是能看出他們對(duì)大衛(wèi)這個(gè)形象的理解。這個(gè)繪本通過(guò)獨(dú)特的繪畫(huà)風(fēng)格和色彩搭配,讓孩子們?cè)陂喿x的同時(shí)也能感受到藝術(shù)的魅力,提高他們的審美能力。第六章從《爺爺一定有辦法》看家庭與傳承《爺爺一定有辦法》是一個(gè)充滿家庭溫暖和傳承意味的繪本。故事里的爺爺非常有智慧,他總是能把舊的東西變成新的東西。孫子的毯子破了,爺爺把它變成了外套,外套舊了又變成背心等等。這就像家庭中的傳承一樣,老一輩的智慧和技能不斷地傳遞給下一代。我記得有一個(gè)家庭,爺爺經(jīng)常給孫子講這個(gè)繪本。后來(lái)爺爺教孫子做木工,就像繪本里爺爺?shù)闹腔垡粯樱瑺敔敯炎约旱哪竟ぜ寄軅魇诮o孫子。在學(xué)前教育中,這個(gè)繪本可以讓孩子們了解家庭的重要性和傳承的意義。孩子們?cè)谟變簣@分享自己家庭故事的時(shí)候,有個(gè)小朋友就說(shuō)自己的爺爺也像繪本里的爺爺一樣聰明,會(huì)把壞掉的東西修好。這個(gè)繪本用一個(gè)溫馨的故事,把家庭中的親情和傳承展現(xiàn)得淋漓盡致。第七章引用經(jīng)典語(yǔ)句,感悟繪本力量很多繪本都有一些經(jīng)典的語(yǔ)句,這些語(yǔ)句有著強(qiáng)大的力量。例如在《逃家小兔》中,小兔子說(shuō):“如果你來(lái)追我,我就要變成溪里的小鱒魚(yú),游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?!蓖脣寢尰卮穑骸叭绻阕兂尚△V魚(yú),我就變成捕魚(yú)的人去抓你?!边@些充滿想象力的語(yǔ)句,讓整個(gè)故事充滿了趣味。在學(xué)前教育中,當(dāng)老師讀到這些語(yǔ)句的時(shí)候,孩子們的眼睛里都閃爍著好奇的光芒。他們也開(kāi)始發(fā)揮自己的想象力,有個(gè)小朋友說(shuō):“如果我是小兔子,我要變成小鳥(niǎo)飛到天上去?!绷硪粋€(gè)小朋友說(shuō):“那我要是兔媽媽?zhuān)揖妥兂娠w機(jī)去追你?!蓖ㄟ^(guò)這些經(jīng)典語(yǔ)句,孩子們的想象力被激發(fā)出來(lái),他們能感受到繪本中文字的魅力,同時(shí)也鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力,這就是繪本的力量。第八章總結(jié)與展望:經(jīng)典繪本在學(xué)前教育中的無(wú)限潛力經(jīng)典繪本在學(xué)前教育中有著無(wú)限的潛力。像我們前面提到的《小熊寶寶》《猜猜我有多愛(ài)你》等繪本,它們?cè)诤⒆拥恼J(rèn)知發(fā)展、情感教育、審美提升等方面都有著重要的作用
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