廣東省東莞市石竹實驗學校2024-2025學年高一下學期開學學情調(diào)研語文試卷（含答案）

廣東省東莞市石竹實驗學校2024-2025學年高一下學期語文開學學情調(diào)研試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：人類對宇宙、對太空一直有著無限的向往。早在唐代，我們的先賢就已經(jīng)知道從月球表面發(fā)出的亮光來自對太陽光的反射。過去幾千年，不管是東方文明還是西方文明，對太空的探索、對宇宙的理解都在不斷精進。探索宇宙的意義來自我們仰望星空的內(nèi)在原動力，或者說是為了滿足人類對宇宙最基本的好奇心。這個原動力推動人類文明不斷向前發(fā)展。正如著名科幻作家儒勒·凡爾納所述，但凡人能想象之事，必有人能將其實現(xiàn)。另一位著名科幻作家亞瑟·克拉克曾經(jīng)說過，在任何一項足夠先進的技術和魔法之間，我們無法做出區(qū)分。這句話在科技超速發(fā)展的今天，尤其有啟發(fā)意義。那么，對于天文學家或者宇宙學家來說，探索太空是要解決或者回答什么問題呢？這無外乎長久以來，我們渴望得到的、對這個世界的基本問題的回答，比如說宇宙是從哪里來的，生命是從哪里來的，這個世界所有的一切是怎樣起源與演變的，這背后又遵循著怎樣更基本的自然規(guī)律?？茖W探索，就是要用科學的精神和科學研究的方式，通過迭代科技工具，不斷精進我們對這個世界的認知。天文學家把望遠鏡建設到了地球的各個角落，不管是在地球的南極還是在智利的阿塔卡馬沙漠，甚至是在我國西藏的阿里地區(qū)，都建設有迄今海拔最高的天文望遠鏡，觀測宇宙最初的信號。我們在不斷利用科技發(fā)展，探求宇宙最基本的規(guī)律。過去的半個多世紀，我們不僅把望遠鏡建設到了地球的各個角落，還把它們發(fā)射到近地軌道甚至是遙遠的太空，去接收來自不同天體的微弱的宇宙信號。從某種意義上來說，我們已經(jīng)把文明拓展到了大氣層以外，拓展到了誕生人類文明的這個黯淡藍點之外的更廣闊的宇宙空間。不久前發(fā)射的詹姆斯·韋布空間望遠鏡，可以接收到第一代恒星發(fā)出的信號并將其提供給天文學家研究，告訴我們宇宙誕生后的第一縷曙光來自哪里。天文學研究，從某種角度來看是一門考古科學。我們研究宇宙過去發(fā)生了什么，在不同的階段、不同的環(huán)境下發(fā)生過什么，再通過這些遺跡和跡象，追溯曾經(jīng)發(fā)生過的故事。我把它總結(jié)為“問天”，我們想知道我們從哪里來，在一個怎樣的環(huán)境下生活，這個宇宙到底是什么樣的，由此拆解出成千上萬的問題，等著一一回答。（摘編自蘇萌《走向太空，是人類文明的必然選擇嗎？》）材料二：當前，新一輪科技革命正在醞釀，學科交叉融合不斷推進，科學研究范式發(fā)生深刻變革。與此同時，我國科技發(fā)展多個領域出現(xiàn)“卡脖子”問題，在科學研究人才培養(yǎng)上存在捉襟見肘，甚至無人可用的現(xiàn)象。因此，從中小學起大力實施推廣科學教育迫在眉睫！想要讓中小學科學教育真正見到成效，首先應該讓全社會就中小學科學教育的目的達成共識。筆者認為，面向中小學生的科學教育，其目的應該是通過一些較為簡單生動的科學實驗、科學手段、科學探索，培養(yǎng)學生的科學興趣，引導他們探索未知領域，幫助他們建立獨立思考、唯實求真的科學精神。只有通過科學教育培養(yǎng)起來的科學興趣和科學精神，才能成為學生未來走上工作崗位后在各行各業(yè)開展科技和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的重要內(nèi)在驅(qū)動力。就上述目的達成共識后，如何科學合理設計中小學科學教育課程的原則也就隨之清晰。第一，要避免知識灌輸、避免設置“標準答案”。科學創(chuàng)新本質(zhì)是對未知方向的探索，其路徑可能不只一條，因此在進行科學教育時就要保持開放的態(tài)度，允許多個答案、多個思路、多個方法的存在，也要允許沒有結(jié)果或只有負面結(jié)果的存在，因為科學創(chuàng)新更注重的是探索過程及探索過程中形成的科學思維和科學精神。第二，一定要“慢下來”?？陀^上，中小學生的知識背景和思考能力有限，還有大量的課內(nèi)課程需要學習，因而設置短期的、較難或較易實現(xiàn)的科學教育內(nèi)容都是不切實際的。客觀上，思考和求解一個科學問題一定是需要時間的，而且解決問題的過程一定會有波折、是迂回向前的，只有隨著對問題理解的深入，才能逐漸找到解決方案。所以，要避免急功近利和目標導向，允許學生在一個較長時間維度中去探索問題、解決問題。第三，充分發(fā)揮科研院所、各大高校的輔助作用。好的科學課程設計需要考慮多方面因素，比如課程背后科學問題的深度和廣度、科學問題與日常生活的結(jié)合度、不同地區(qū)學生基礎差異、科學實驗的推廣程度等。相關科學領域的從業(yè)人員能夠較好把握上述問題，因此，如果能夠?qū)⒖茖W研究人員的專業(yè)積累和對學科的深入理解，用于中小學科學教育課程設計，將會產(chǎn)生積極的效果。第四，中小學一線科學教師應盡快完成思維轉(zhuǎn)換，拋棄目標導向，尊重學生的主觀能動性和探索過程，允許失敗、允許波折。因為創(chuàng)新來自動手過程中對問題的深入理解，而非知識的灌輸。為此，教師還要做到適時引導和幫助，如幫助學生找到實驗數(shù)據(jù)、取得實驗條件等。筆者認為，只要學生、教師和全社會共同努力，從中小學就開始培育青少年的科學精神、引導他們養(yǎng)成思考和探索的習慣，就能為在全社會形成科技創(chuàng)新的價值取向提供沃土。（摘編自成里京《科學教育應更注重探索過程》）1．下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．人類一直無限向往著宇宙、太空，因而人類文明的歷史進程中對太空的探索從來沒有停止。B．進行對世界的科學探索，既要用科學的精神和科學研究的方式，還必須使用最先進的技術。C．要解決我國科技發(fā)展領域“卡脖子”的問題，必須培養(yǎng)科學研究人才，而且要從中小學做起。D．科學研究人員憑借專業(yè)積累和對學科的深入理解，能夠幫助中小學科學教育設計好科學課程。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A．好奇心是人類探索宇宙的內(nèi)在原動力，也是推動人類文明向前發(fā)展的動力，沒有好奇心，人類文明就會被摧毀。B．天文學研究是一門考古科學，研究宇宙的過去，就會知曉宇宙的未來，還可以為我們心中成千上萬的問題尋找答案。C．科學創(chuàng)新的路徑有很多，在進行科學教育時要保持開放的態(tài)度，允許學生提出不一樣的答案，也允許學生探索未知。D．當下的科學教育對中小學一線科學教師提出了更高要求，教學中不需要進行知識灌輸，只需要帶領著學生做實驗，獲得實驗數(shù)據(jù)。3．下列對材料一論證的相關分析，不正確的一項是（）A．材料引用科幻作家儒勒·凡爾納和亞瑟·克拉克的名言，增強了文章論述語言的說服力。B．材料列舉“宇宙是從哪里來的”等問題，讓讀者清楚了解探索太空能夠解決或回答的問題。C．材料介紹地球各地觀測宇宙的天文望遠鏡，是為了突出我們對宇宙探索取得的巨大成就。D．材料以詹姆斯·韋布空間望遠鏡的事實，展現(xiàn)了人類接受宇宙信號并研究探索宇宙的進程。4．根據(jù)材料二內(nèi)容，下列選項對下面這幅圖的解讀不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．科學教育的目的是培養(yǎng)科學興趣和科學精神，以實現(xiàn)學生的創(chuàng)新成才。B．知識體系重構(gòu)與多元實踐訓練是科學教育的兩大途徑，二者缺一不可。C．科學教育離不開科研院所、高校的輔助作用，需多方合作，共同努力。D．科學教育涉及學科較多，要多學科融合，重點突出數(shù)物化的學科學習。5．兩則材料都談到了科學探索，但側(cè)重點不同，請加以概括。閱讀下面的文字，完成下面小題。在半光明里繼續(xù)寫作余秀華①像是把頭埋在水里，不顧及呼吸，一直游下去，永遠找不到對岸，但是除了游動也別無選擇。這樣的狀態(tài)是我的生活狀態(tài)，也是我的寫作狀態(tài)：沒有目的地寫，不求甚解地寫。至今，我依然無法給“詩歌”一個定義，哪怕是模糊的。但是我從來不覺得這是恥辱，如同光明充滿了房間，而人依然無法說清楚這些光線的來龍去脈。加繆說世界是荒誕的，哪怕你有足夠的理由反證，而反證的結(jié)果還是在荒謬的范疇里，所以與“荒誕”共處似乎也成了我隱隱約約的一種生存心理。從2015年的春天起，我的名字似乎與詩歌產(chǎn)生了物理反應，而其實這不是我關心的問題。詩歌是一個人心靈最真實的部分，能有人喜歡，說明我們能共情，共情離知音相差甚遠，也是我刻意避免的。但是，又恰好是這樣的共情讓我們似乎找到了伙伴，①一個人在深夜看星星的時候，還有人在別的地方同時在看，這無疑是一種安慰。2015年到現(xiàn)在，總有人問我有哪些變化，能夠被人看見的變化我就不多說了，盡管這變化里還有想象的部分，我不做解釋。我個人能有什么變化呢？年歲的增長之外，生活的變化其實并沒有多少影響到我內(nèi)心的歷程。前幾年，世界的好意朝我撲面而來，我也張開雙臂去迎接，去愛。這是我人生的一段不再重復的激情，因為是激情，就多少有些沖動，缺乏思考，特別是對自身的思考，當然有些明顯的收獲是擺到了臺面上的，比如對人性之惡的認識。當我沒有辦法逃離，就只能選擇共存，因為一直把自己定位于“演員”的身份，生命劇情的發(fā)展是我不能控制的，所以我一直處于被動的、消極的心態(tài)。好在，我所有的愛里面，對文字的鐘情經(jīng)久不衰，這是任何一段愛情都不能做到的。幾年前，加繆來到我的書架上。他向我提出了一個問題：我們看到的生活就是我們想要的嗎？我們應該如何生活？我理解的是，他并不一定是指“正當?shù)纳睢?。什么是正當?shù)纳睿克遣皇钦娴拇嬖谀兀繘]有一個狂妄之徒敢下結(jié)論。低頭一想，一個人的生活幾乎一眼就望到底了，還能做什么呢？比如一棵花兒在別的地方已經(jīng)生長得很好，我卻把它移植到我的院子里來，于它何益？于我，除了愛的證明，再沒有別的。這幾年得到了贊美，也受到了很多侮辱，讓我疼得夜不能寐。這是多么冤枉：我與這世界并沒有多深刻的聯(lián)系，憑什么我要承擔無中生有的惡意？而其實我在內(nèi)心里認為自己是膚淺的，連最基本的智慧都沒有。好在我的生活根基還算牢靠，雖然我不停地在這個旋渦里打轉(zhuǎn)，卻從來沒有脫離生活的本身。詩歌，無疑加固了這個生活的底座。詩歌是什么，到現(xiàn)在我依舊不能給出一個答案，就像你問我愛是什么、宗教是什么一樣。有答案的東西都能夠解決，能夠解決的東西多半不是精神上的東西。②朋友圈里大多數(shù)是詩人，每天都有新的詩歌產(chǎn)生，我們就如同一個工廠里流水線上的工人，這是多么荒誕。每個人都有話想說，但是怎么說都說不清楚內(nèi)心的準確，這也許就是詩歌。文字是一個人的心態(tài)。這時期你的心態(tài)如何，都會反映在文字里，你是悲傷的，文字就是悲傷的；你是安靜的，詞語之間就會溢出安靜。怎么寫好像都對，說詩歌有好壞，不如說一個人的靈魂是膚淺的還是深邃的，是高貴的還是臣服于塵世的。事到如今，想改變靈魂是不可能的，但是我們應該向高貴的靈魂靠近，這應該成為一個人的自覺。而現(xiàn)實生活中的我卻是散漫的。我總是不想刻意追尋什么，只期望著本來要與我匯合的東西不緊不慢地朝我走來。而詩歌常常在我一天的散漫后，把我飄忽的心拉回肉身里，它也像一個隧洞，當我走進去時，洞口就閉合了起來，讓我精心地梳理我的得失，成為我在塵世里的一處位置，盡管是徒勞無功，但是無用的東西在一個人的生活里也是至關重要的。我原始的身份是農(nóng)民，這是就我所處的位置、所從事的工作和社會地位而言的。某一日，我突然悟到：身份也是對自己的禁錮，無論是農(nóng)民、工人，還是大學教授、科學家，身份的禁錮和社會地位沒有關系，恰恰是這樣的界定來誘惑你去打碎它。③真正能夠飛揚起來的從來不是安分守己、刻板的人，而是離經(jīng)叛道的。我想我本身的殘疾加深了這樣的體悟。而一個人很難把自己界定為純粹的詩人，一旦界定，詩人就會成為文字的囚徒。我還在寫著，這就完成了我寫作的使命。至于是不是詩歌，或者什么是詩歌，一點都不重要。④我是如此幸運，能夠找到最適合我的方式，用最忠誠的文字把自己平放在世界上，一切的苦厄都成了配菜。（本文為詩集《后山開花》序，有刪改）【注】①余秀華：當代女詩人、作家，出生在湖北農(nóng)村，因小腦受損而行動不便。高中畢業(yè)后賦閑在家，有過短暫的打工經(jīng)歷，33歲開始寫詩。6．下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A．有人很想了解作者近年的變化，但作者認為生活的變化并未對自己內(nèi)心產(chǎn)生太多的影響。B．作者曾經(jīng)經(jīng)歷過一段缺乏思考、沖動的激情，在這之后，她確認了自己對于文字的鐘情。C．作者認為文字只是個人心態(tài)的反映，不存在對錯，因此詩歌也沒有好壞之分，更無從改進。D．作者反復提及詩歌的“穩(wěn)定”作用，認為它加固了自己的生活根基，并幫助自己找準了位置。7．對文中畫橫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A．句子①使用比喻手法，用看星星闡釋“共情”，“安慰”則表示作者希望自己的詩歌能得到別人的喜歡。B．句子②中的“荒誕”是作者對朋友圈詩歌的反思，批評了目前詩歌趨于同質(zhì)化又不能準確表達內(nèi)心的現(xiàn)象。C．句子③表明人只有打破身份的禁錮、勇于探索才可能實現(xiàn)精神的飛揚，也是作者對自己“離經(jīng)叛道”的褒揚。D．句子④是作者對寫作功能的認知，她把寫作當作自己正確的生活方式，流露出自信與樂觀的情懷。8．文中兩次提及加繆，它們的作用分別是什么？請簡要說明。9．如何理解標題中的“半光明”？請結(jié)合文本簡要分析。二、古代詩文閱讀（35分）文言文閱讀自武德以來，庶官以便宜制事，大攝小，重侵輕，郡守之職，總于諸侯帥，郡佐之職，移于部從事。故自五大都督府至于上中下郡，司馬之事盡去，唯員與俸在。凡內(nèi)外文武官左遷右移者，遞居之；凡執(zhí)伎事上與給事于省、寺、軍府者，遙署之，凡仕久資高?；柢浫醪蝗问露鴷r不忍棄者，實蒞之。蒞之者進不課其能退不殿其不能才不才一也。若有人畜器貯用、急于兼濟者居之，雖一日不樂。若有人養(yǎng)志忘名、安于獨善者處之，雖終身無悶。官不官，系乎時也；適不適，在乎人也。江州，左匡廬，右江湖，土高氣清，富有佳境。刺史，守土臣，不可遠觀游；群吏，執(zhí)事官，不敢自暇佚，惟司馬，綽綽可以從容于山水詩酒間。由是郡南樓、山北樓、水湓亭、百花亭、風篁、石巖、瀑布、廬宮、源潭洞、東西二林寺、泉石松雪，司馬盡有之矣。茍有志于吏隱者，舍此官何求焉？案《唐典》：上州司馬，秩五品，歲廩數(shù)百石，月俸六七萬。官足以庇身，食足以給家。州民康，非司馬功；郡政壞，非司馬罪。無言責，無事憂。噫！為國謀，則尸素之尤蠹者，為身謀，則祿仕之優(yōu)穩(wěn)者。予佐是郡，行四年矣，其心休休如一日二日，何哉？識時知命而已，又安知后之司馬不有與吾同志者乎？因書所得，以告來者。時元和十三年七月八日記。（選自白居易《江州司馬廳記》，有刪改）10．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。蒞之者A進B不課C其能D退E不殿其不能F才G不才H一也。11．下列對文中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．左遷，貶官、降職，與“予左遷九江郡司馬”（《琵琶行并序》）中的“左遷”意義相同。B．安，指安心。與“安能摧眉折腰事權貴”（《夢游天姥吟留別》）中的“安”意義不同。C．五品，中國古代官位的一個級別，數(shù)字越大，官位的級別越高。D．元和，年號，年號是中國封建王朝用來紀年的一種名號。12．下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A．文章開篇就直陳當時政事上的弊端，指出官員權職中的不合理現(xiàn)象。百官都“便宜制事”，導致上下級職權劃分不清晰。B．作者認為，當時擔任司馬實際職務的大都是任職久、資歷高、昏聵糊涂、軟弱無能、不能勝任工作、朝廷又不忍心廢棄不用的人。C．作者說江州是一個環(huán)境非常好的地方，有眾多的風景，而自己因為擔任了司馬這個閑職，反而可以隨意游山玩水。D．作者在文章結(jié)尾交代了自己的寫作目的，之所以把自己的體會寫出來，是為了告誡以后的江州司馬不可尸位素餐。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①官不官，系乎時也；適不適，在乎人也。②茍有志于吏隱者，舍此官何求焉？14．白居易為什么說自己適合做司馬呢？請概括說明。閱讀下面這首唐詩，完成小題。和宋小墅方伯《卜居》次韻（其二）清·劉繹瞥眼風光想習池，舊時王謝燕能知。泥痕偶印飛鴻跡，窗影空隨野馬吹。觴詠有緣賓客在，琴書無恙子孫宜。平泉綠野人爭羨，獨愛黃花晚節(jié)時。醉花陰宋·李清照薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦?！咀ⅰ克涡∈?，名延春，曾任云南布政使、云貴總督，后上疏乞歸，住乾嘉名臣戴衢亨舊宅，日與友人吟詩自娛。方伯：明清時對布政使的尊稱。15．下列對這兩首詩詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A．劉詩以通俗易懂、質(zhì)樸無華的語言描繪了一幅寧靜而富有詩意的生活圖景。B．劉詩頸聯(lián)化用“一觴一詠”“樂琴書以消憂”兩個典故，寫出主人的高雅志趣。C．李詞緊扣一個“愁”字來寫景和敘事，結(jié)尾又用“銷魂”二字強化了愁的深重。D．李詞體現(xiàn)了“物皆著我之色彩”的特點，薄霧濃云、玉枕紗廚等飽含詞人心情。16．劉詩和李詞都有“黃花”這個意象，表達的情感是否相同？請簡要分析。17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《離騷》中表達抒情主人公愿意奮力前行、為王前驅(qū)的兩句是“，”。（2）《項脊軒志》直接描寫作者在軒中讀書情景的兩句是“，”。（3）在唐宋詩詞中，詩人常提及樂器，借音樂表情達意，如“，”。三、語言文字運用（20分）語言文字運用Ⅱ有人會選擇晨跑迎接一天的新生活，也有人選擇夜跑____。①晨跑可以有效燃燒脂肪，促進血液循環(huán)，加快身體代謝，有助于完成瘦身目的。因為經(jīng)過一夜的代謝，血液內(nèi)血糖含量相對較低，身體正處在糖類最缺乏的狀態(tài)，此時進行適當運動能夠燃燒脂肪。而且晨跑可以讓人快速興奮起來，以更好的心態(tài)面對新一天的工作和生活。夜跑能夠緩解壓力。與晨跑相比，夜跑發(fā)生心腦血管意外的風險相對較低。經(jīng)過一天的活動，身體協(xié)調(diào)性更好，結(jié)合自身體力可以進行更高強度的運動。在睡前4至5小時進行夜跑還有助于睡眠。晨跑時____，起床后身體肌肉僵硬，心跳和血壓會隨著運動逐漸上升，馬上劇烈運動容易導致心腦血管系統(tǒng)負擔突然加重。其次要適當補充水分或熱量，經(jīng)過一夜的消耗，機體處于饑餓狀態(tài)，晨跑前____，能夠避免運動過程中發(fā)生低血糖。②夜跑一忌不宜過晚，二要選擇安全合適的地點，避免造成照明條件不佳導致運動損傷。18．下列句子中的“燃燒”和“運動能夠燃燒脂肪”中的“燃燒”，意義和用法相同的一項是（）A．從8月8日開始，美國夏威夷州毛伊島的山火，燃燒了整整7天。B．在和平年代，我們不應忘記爭取民族獨立的那段激情燃燒的歲月。C．日本核污染水排海的消息傳來，世界人民的怒火開始燃燒了。D．做事要講求效率，過多的低效加班是在燃燒大家的工作熱情！19．請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。20．文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意。四、寫作（60分）21．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。本試卷文言文閱讀材料三中提到“古以言為功者多”，而東漢末年孔融《臨終詩》卻寫道“言多令事敗”。這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。要求：自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍；不少于800字；不得套作，不得抄襲。

答案解析部分1．B2．C3．C4．D5．①材料一具體分析科學探索中的宇宙探索的問題，側(cè)重于分析探索宇宙的意義。②材料二從科學教育的角度強調(diào)科學教育應更注重探索過程，側(cè)重于如何從中小學起大力實施推廣科學教育