第三單元習(xí)作《 縮寫故事》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

第三單元習(xí)作《縮寫故事》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)縮寫故事，掌握縮寫的基本方法，能夠運(yùn)用所學(xué)知識對原文進(jìn)行縮寫，提高閱讀理解和寫作能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與五年級上冊第三單元《縮寫故事》相關(guān)，學(xué)生需在掌握縮寫概念的基礎(chǔ)上，通過實際操作，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際寫作中。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過縮寫故事，提升學(xué)生提取關(guān)鍵信息、概括內(nèi)容的能力；增強(qiáng)學(xué)生思維發(fā)展與提升，訓(xùn)練邏輯思維和批判性思維能力；同時，強(qiáng)化文化傳承與理解，使學(xué)生體會語言文字的魅力，增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)情分析五年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已具備一定的閱讀理解能力和寫作基礎(chǔ)。他們在前階段的學(xué)習(xí)中，對故事情節(jié)、人物形象等有一定的感知和把握能力。然而，在縮寫故事這一技能上，學(xué)生可能存在以下特點：

1.知識層面：學(xué)生對縮寫概念有一定了解，但實際操作中可能難以把握縮寫的原則和方法，如如何保留關(guān)鍵信息、如何進(jìn)行合理的刪減等。

2.能力層面：學(xué)生的概括能力、提煉能力有待提高，這在縮寫故事時尤為明顯。部分學(xué)生在面對較長篇幅的故事時，難以抓住核心內(nèi)容進(jìn)行縮寫。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的自律性和專注力在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)不一，部分學(xué)生可能容易分心，影響學(xué)習(xí)效果。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂討論和互動中，表達(dá)欲望較強(qiáng)，但部分學(xué)生可能存在表達(dá)不清、邏輯混亂等問題。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生在縮寫故事的過程中，若未能掌握正確的縮寫方法，可能會導(dǎo)致故事內(nèi)容失真，影響閱讀體驗。此外，學(xué)生的寫作興趣和自信心也可能受到一定影響。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《縮寫故事》相關(guān)的教材或?qū)W習(xí)資料，包括故事原文和縮寫示例。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，以及與縮寫技巧相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生直觀理解縮寫方法。

3.教室布置：布置分組討論區(qū)，提供白板或黑板，以便學(xué)生展示縮寫成果。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.播放一段經(jīng)典故事視頻，激發(fā)學(xué)生對故事縮寫的興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生回憶以往學(xué)習(xí)過的縮寫方法，引發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)期待。

3.提問：“大家覺得縮寫故事有什么意義？”

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解縮寫的基本原則，如保留關(guān)鍵信息、刪除無關(guān)細(xì)節(jié)等。

2.分析故事原文，展示如何進(jìn)行有效的縮寫，舉例說明。

3.強(qiáng)調(diào)縮寫故事時的注意事項，如保持故事完整性、突出主題等。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.學(xué)生獨立縮寫教材中的故事，教師巡視指導(dǎo)。

2.學(xué)生展示縮寫成果，互相交流學(xué)習(xí)心得。

3.教師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和不足。

四、學(xué)生小組討論（用時15分鐘）

1.分組討論：如何選擇故事中的關(guān)鍵信息？

-舉例回答：關(guān)注故事的主要情節(jié)、人物關(guān)系、主題思想等。

2.分組討論：在縮寫過程中，如何保持故事的連貫性？

-舉例回答：注意前后文的邏輯關(guān)系，適當(dāng)添加過渡句。

3.分組討論：縮寫后的故事與原文有哪些異同？

-舉例回答：情節(jié)更加緊湊，人物形象更加鮮明，主題思想更加突出。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)縮寫故事的重要性和技巧。

2.提問：“大家學(xué)會了哪些縮寫方法？如何將這些方法運(yùn)用到實際寫作中？”

3.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生嘗試縮寫一篇課外故事。

本節(jié)課用時45分鐘，具體教學(xué)流程如下：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

2.新課講授（15分鐘）

-講解縮寫基本原則（5分鐘）

-分析故事原文（5分鐘）

-強(qiáng)調(diào)縮寫注意事項（5分鐘）

3.實踐活動（20分鐘）

-學(xué)生獨立縮寫（10分鐘）

-學(xué)生展示成果（5分鐘）

-教師點評（5分鐘）

4.學(xué)生小組討論（15分鐘）

-分組討論關(guān)鍵信息選擇（5分鐘）

-分組討論保持連貫性（5分鐘）

-分組討論故事異同（5分鐘）

5.總結(jié)回顧（5分鐘）拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《安徒生童話》選篇：通過閱讀安徒生的童話故事，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多關(guān)于人物、情節(jié)和主題的縮寫技巧。例如，《丑小鴨》的故事可以讓學(xué)生練習(xí)如何縮寫一個關(guān)于成長和自我認(rèn)同的故事。

-《伊索寓言》選篇：寓言故事往往結(jié)構(gòu)緊湊，寓意深刻，適合學(xué)生練習(xí)縮寫。如《狐貍和葡萄》的故事，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何從簡短的故事中提煉出核心寓意。

-《西游記》選篇：作為中國古代四大名著之一，《西游記》中包含了許多精彩的故事。學(xué)生可以選擇其中一段故事進(jìn)行縮寫，同時了解古代漢語的表達(dá)方式。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試縮寫自己閱讀過的書籍或文章，通過實際操作加深對縮寫技巧的理解。

-鼓勵學(xué)生收集不同類型的縮寫作品，如新聞報道、科學(xué)論文摘要等，分析其縮寫特點，提高自己的信息提取和概括能力。

-學(xué)生可以嘗試將縮寫技巧應(yīng)用到日常寫作中，如寫日記、作文等，鍛煉自己的語言表達(dá)和思維組織能力。

3.知識點拓展：

-學(xué)生可以研究不同文學(xué)體裁的縮寫特點，如小說、戲劇、詩歌等，了解不同體裁在縮寫時的側(cè)重點。

-探究縮寫在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，如新聞報道、廣告宣傳、學(xué)術(shù)研究等，了解縮寫在不同情境下的作用和效果。

-學(xué)習(xí)縮寫的歷史發(fā)展，了解縮寫作為一種語言現(xiàn)象的演變過程，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4.實用性拓展：

-學(xué)生可以嘗試將縮寫技巧應(yīng)用到日常生活中，如整理筆記、撰寫總結(jié)等，提高學(xué)習(xí)效率和辦公效率。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)校的讀書活動，通過縮寫推薦語吸引他人閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和社交能力。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的縮寫作品，如縮寫日記、縮寫個人經(jīng)歷等，通過創(chuàng)作提升自己的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《縮寫故事》，孩子們的表現(xiàn)讓我印象深刻。首先，我想說說教學(xué)過程中的得失。

在導(dǎo)入新課的時候，我選擇了播放一段經(jīng)典故事視頻，這個方法挺有效的，孩子們很快就被吸引了過來，對縮寫故事產(chǎn)生了興趣。但是在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于縮寫概念的理解還不夠深入，這說明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可能需要更加細(xì)致地講解縮寫的基本概念。

在新課講授部分，我按照三個步驟進(jìn)行：講解縮寫原則、分析故事原文、強(qiáng)調(diào)注意事項。我發(fā)現(xiàn)，孩子們在分析故事原文時，能夠比較準(zhǔn)確地抓住關(guān)鍵信息，但是在實際縮寫時，還是存在一些問題，比如有的學(xué)生刪減信息過多，導(dǎo)致故事變得不完整。這說明我在講解縮寫技巧時，還需要更加具體地指導(dǎo)他們?nèi)绾伟盐展适碌暮诵膬?nèi)容。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生獨立縮寫故事，然后展示成果。這個過程孩子們參與度很高，但是在展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的表達(dá)不夠清晰，這說明我在之后的課程中需要加強(qiáng)對學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。

在小組討論環(huán)節(jié)，我提出了三個問題，孩子們討論得很熱烈。通過他們的回答，我發(fā)現(xiàn)他們對縮寫故事的理解有了很大的提升，這讓我很欣慰。但是，也有個別學(xué)生在討論中表現(xiàn)得比較被動，這可能是因為他們的基礎(chǔ)較弱，需要更多的指導(dǎo)和鼓勵。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，在講解縮寫技巧時，我可能過于強(qiáng)調(diào)技巧本身，而忽略了故事的情感表達(dá)。在實踐活動環(huán)節(jié)，我沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生參與度不高。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會更加細(xì)致地講解縮寫的基本概念，確保學(xué)生能夠理解。

2.在新課講授部分，我會結(jié)合具體的故事案例，讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)縮寫技巧。

3.在實踐活動環(huán)節(jié)，我會根據(jù)學(xué)生的個體差異，提供不同難度的練習(xí)，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

4.在小組討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵更多的學(xué)生參與進(jìn)來，特別是那些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我會給予他們更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

5.在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我會更加注重情感表達(dá)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在縮寫故事的同時，也能感受到故事的魅力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，大部分學(xué)生能夠積極回答問題，對縮寫故事的概念和技巧有了一定的理解。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠提出自己的觀點，并嘗試運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行縮寫。但也有少數(shù)學(xué)生在回答問題時顯得有些拘謹(jǐn)，需要更多的鼓勵和支持。

2.小組討論成果展示：

在小組討論中，學(xué)生們展示了各自縮寫的故事，內(nèi)容豐富，形式多樣。有的小組選擇了童話故事進(jìn)行縮寫，有的小組則選擇了現(xiàn)實生活中的小故事。學(xué)生們在展示過程中，能夠清晰地表達(dá)自己的思路，并對其他小組的作品提出建設(shè)性的意見。這表明學(xué)生們在小組合作中能夠互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.隨堂測試：

我設(shè)計了一套隨堂測試題，包括選擇題、填空題和簡答題，旨在考察學(xué)生對縮寫技巧的掌握程度。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答選擇題和填空題，但在簡答題部分，部分學(xué)生對于如何提煉關(guān)鍵信息、如何保持故事連貫性等方面仍有困惑。這說明在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對這些知識點的講解和練習(xí)。

4.學(xué)生自評與互評：

在課程結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評和互評。學(xué)生們對自己的表現(xiàn)進(jìn)行了反思，同時也對同伴的作品給予了評價。通過這個過程，學(xué)生們不僅發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也學(xué)會了如何欣賞他人的優(yōu)點。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我對學(xué)生的積極態(tài)度和參與度給予了肯定，同時也指出了他們在縮寫技巧上的不足。對于小組討論成果展示，我鼓勵學(xué)生們繼續(xù)保持合作精神，并提出了如何提高作品質(zhì)量的具體建議。在隨堂測試中，我對學(xué)生的整體表現(xiàn)給予了評價，并針對個別學(xué)生在知識點掌握上的不足，提出了針對性的輔導(dǎo)建議?？傮w來說，學(xué)生們在本節(jié)課中取得了明顯的進(jìn)步，但仍有提升空間。我將繼續(xù)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況，提供必要的幫助和指導(dǎo)。課后作業(yè)1.故事縮寫練習(xí)

題目：請縮寫以下故事，保留主要情節(jié)和人物形象，盡量簡潔。

原文：小明是一個熱愛運(yùn)動的孩子，每天放學(xué)后都會去操場踢足球。一天，他看到一個老人在公園里散步，便主動上去和老人打招呼。老人很高興，和小明聊起了足球。他們聊得非常投機(jī)，小明還向老人請教了一些踢球的經(jīng)驗。從此，小明不僅踢球技術(shù)提高了，還結(jié)識了一位新朋友。

答案：小明熱愛運(yùn)動，每天踢足球。他在公園遇到老人，兩人聊天，小明請教踢球經(jīng)驗，結(jié)識新朋友。

2.人物對話縮寫

題目：請縮寫以下對話，只保留關(guān)鍵信息。

對話：A：“你覺得今天這節(jié)課怎么樣？”

B：“挺好的，老師講得挺詳細(xì)的，我也學(xué)到了很多?！?/p>

A：“是嗎？那你最喜歡哪一部分？”

B：“我最喜歡老師講的故事，很有趣?！?/p>

答案：A問B對課程的評價，B表示喜歡，并提到喜歡老師講的故事。

3.情節(jié)概括縮寫

題目：請縮寫以下情節(jié)，概括主要事件。

情節(jié)：小明在放學(xué)路上撿到一只受傷的小貓，他把它帶回家照顧。幾天后，小貓恢復(fù)了健康，小明把它放回公園。公園里的其他小動物都很感激小明，于是它們決定送給小明一個禮物。

答案：小明撿到受傷的小貓，照顧它，放回公園。小動物們感激小明，送他禮物。

4.標(biāo)題縮寫

題目：請為