第七單元 人民解放戰(zhàn)爭(zhēng) 大單元教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版八年級(jí)歷史上冊(cè)

第七單元人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版八年級(jí)歷史上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容第七單元人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版八年級(jí)歷史上冊(cè)

教材內(nèi)容：本單元主要圍繞解放戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、重要戰(zhàn)役、戰(zhàn)略部署和解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利意義展開，具體內(nèi)容包括：解放戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)、戰(zhàn)略反攻、戰(zhàn)略決戰(zhàn)、勝利的果實(shí)和和平建設(shè)的探索。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)歷史事件的好奇心和求知欲較強(qiáng)，但同時(shí)也面臨著知識(shí)體系逐漸完善的挑戰(zhàn)。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)解放戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景有一定了解，但對(duì)具體戰(zhàn)役的細(xì)節(jié)和戰(zhàn)略部署的理解可能較為淺顯。在能力方面，學(xué)生的分析問題和解決問題的能力正在逐步提高，但獨(dú)立思考和批判性思維的能力還有待加強(qiáng)。

素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具備一定的愛國(guó)情感和社會(huì)責(zé)任感，但面對(duì)復(fù)雜的歷史事件，他們的判斷力和價(jià)值觀可能受到多方面的影響。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足、課堂參與度不高的問題，這可能會(huì)影響他們對(duì)解放戰(zhàn)爭(zhēng)這一章節(jié)的學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、歷史教學(xué)資源庫

-信息化資源：解放戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)歷史圖片、視頻資料、歷史地圖

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、歷史圖片展示、視頻播放、小組討論、角色扮演教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室前方，面向全體學(xué)生，微笑著開始：“同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)充滿激情與犧牲的年代，那就是解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。在此之前，請(qǐng)大家回顧一下我們已經(jīng)學(xué)過的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，思考一下戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和影響?！?/p>

2.學(xué)生開始思考并回答，老師認(rèn)真傾聽，并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖上的地理分布和重要戰(zhàn)役位置。

2.老師提問：“同學(xué)們，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我國(guó)的主要敵人是誰？解放戰(zhàn)爭(zhēng)分為幾個(gè)階段？”

3.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的主要敵人是國(guó)民黨反動(dòng)派，解放戰(zhàn)爭(zhēng)分為戰(zhàn)略防御、戰(zhàn)略反攻、戰(zhàn)略決戰(zhàn)三個(gè)階段。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，找出解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的重要戰(zhàn)役，如遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役等。

2.老師提問：“同學(xué)們，這些戰(zhàn)役有什么特點(diǎn)？它們對(duì)解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利起到了什么作用？”

3.學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)。

4.老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：這些戰(zhàn)役特點(diǎn)鮮明，如遼沈戰(zhàn)役的圍殲戰(zhàn)、淮海戰(zhàn)役的決戰(zhàn)等，它們對(duì)解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利起到了決定性作用。

四、重點(diǎn)內(nèi)容講解

1.老師講解解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的戰(zhàn)略部署，如毛澤東提出的“三大戰(zhàn)役”和“三大戰(zhàn)役”之間的戰(zhàn)略關(guān)系。

2.老師提問：“同學(xué)們，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的戰(zhàn)略部署有哪些特點(diǎn)？它們對(duì)解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利有什么意義？”

3.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的戰(zhàn)略部署具有全局性、戰(zhàn)略性、靈活性，對(duì)解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利起到了關(guān)鍵作用。

五、互動(dòng)環(huán)節(jié)

1.老師播放解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的視頻資料，讓學(xué)生直觀感受戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。

2.老師提問：“同學(xué)們，觀看視頻后，你們對(duì)解放戰(zhàn)爭(zhēng)有什么新的認(rèn)識(shí)？”

3.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：解放戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，是人民解放的戰(zhàn)爭(zhēng)，我們要銘記歷史，珍惜和平。

六、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)解放戰(zhàn)爭(zhēng)的重要性和勝利的來之不易。

2.老師提問：“同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)解放戰(zhàn)爭(zhēng)，你們有什么感悟？”

3.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：我們要銘記歷史，珍惜和平，努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。

七、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課后查閱資料，了解解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的重要人物，如毛澤東、周恩來、朱德等，并撰寫一篇簡(jiǎn)短的傳記。

2.老師強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

八、教學(xué)反思

1.老師在課后對(duì)本次教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.老師針對(duì)不足之處，制定改進(jìn)措施，以提高今后的教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的文獻(xiàn)資料：如《毛澤東選集》、《周恩來選集》等，這些文獻(xiàn)可以為學(xué)生提供更深入的歷史背景和思想理論支持。

-解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的照片和繪畫：通過這些視覺資料，學(xué)生可以直觀地感受到那個(gè)時(shí)代的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景和人民的生活狀態(tài)。

-解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的音樂和電影：如《英雄兒女》、《渡江偵察記》等，這些藝術(shù)作品以生動(dòng)的方式展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄人物和感人故事。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《毛澤東選集》中關(guān)于解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的重要文章，如《關(guān)于解放戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問題》、《關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的幾個(gè)問題》等，以加深對(duì)解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略思想和戰(zhàn)術(shù)部署的理解。

-視覺拓展：組織學(xué)生觀看與解放戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《解放了！》、《解放戰(zhàn)爭(zhēng)》等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)和感受。

-案例分析：選取解放戰(zhàn)爭(zhēng)中的典型戰(zhàn)役，如遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役等，讓學(xué)生通過小組合作，分析戰(zhàn)役的背景、過程和影響，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-主題演講：讓學(xué)生選擇一位解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的重要人物，如彭德懷、劉伯承等，進(jìn)行主題演講，通過演講準(zhǔn)備，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和研究能力。

-現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀歷史博物館或革命紀(jì)念地，如南京中山陵、重慶紅巖村等，讓學(xué)生在實(shí)地參觀中感受歷史的厚重和英雄的偉大。

-網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、學(xué)術(shù)網(wǎng)站等，獲取更多關(guān)于解放戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史資料和研究成果，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：在課堂教學(xué)中，我將通過提問的方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我會(huì)設(shè)計(jì)一系列與解放戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的問題，如“解放戰(zhàn)爭(zhēng)的主要敵人是誰？”“解放戰(zhàn)爭(zhēng)分為哪幾個(gè)階段？”“請(qǐng)舉例說明解放戰(zhàn)爭(zhēng)中的重大戰(zhàn)役及其意義。”等問題，以考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。

-觀察環(huán)節(jié)：在課堂討論和小組活動(dòng)中，我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生的參與度、表達(dá)能力和合作精神。通過觀察，我可以了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)和互動(dòng)情況。

-測(cè)試環(huán)節(jié)：為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等形式，以評(píng)估學(xué)生對(duì)解放戰(zhàn)爭(zhēng)歷史事件的記憶和理解程度。

2.及時(shí)反饋：

-對(duì)于提問環(huán)節(jié)，我會(huì)對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)的點(diǎn)評(píng)和反饋，鼓勵(lì)正確答案，糾正錯(cuò)誤理解，并解釋相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-在觀察環(huán)節(jié)，我會(huì)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予口頭或書面的表揚(yáng)，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方，如提高參與度、加強(qiáng)表達(dá)能力等。

-對(duì)于測(cè)試環(huán)節(jié)，我會(huì)認(rèn)真批改試卷，并在課后及時(shí)將成績(jī)和反饋通知學(xué)生，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要加強(qiáng)的方面。

3.問題解決：

-在課堂評(píng)價(jià)過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在普遍性的問題，我會(huì)組織針對(duì)性的復(fù)習(xí)和講解，確保所有學(xué)生都能掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

-對(duì)于個(gè)別學(xué)生的問題，我會(huì)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果。

4.鼓勵(lì)學(xué)生：

-在課堂評(píng)價(jià)中，我會(huì)注重鼓勵(lì)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)于進(jìn)步明顯的學(xué)生給予肯定，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。

5.評(píng)價(jià)記錄：

-我會(huì)記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，定期與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，形成家校共育的良好氛圍。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)簡(jiǎn)要描述解放戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的歷史背景，并分析國(guó)共兩黨在這一時(shí)期的主要矛盾。

答案示例：解放戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的歷史背景是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，國(guó)共兩黨在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的矛盾日益激化。主要矛盾是國(guó)共兩黨在政治立場(chǎng)、權(quán)力分配和民生改善等方面的分歧。

2.作業(yè)內(nèi)容：列舉解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的三大戰(zhàn)役，并簡(jiǎn)要說明每一戰(zhàn)役的勝利意義。

答案示例：解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的三大戰(zhàn)役分別是遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役。遼沈戰(zhàn)役勝利標(biāo)志著解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略決戰(zhàn)的開始；淮海戰(zhàn)役的勝利奠定了解放長(zhǎng)江以南的基礎(chǔ)；平津戰(zhàn)役的勝利使華北地區(qū)基本解放。

3.作業(yè)內(nèi)容：分析解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期毛澤東提出的“三大戰(zhàn)役”戰(zhàn)略部署的特點(diǎn)及其對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的意義。

答案示例：毛澤東提出的“三大戰(zhàn)役”戰(zhàn)略部署具有全局性、戰(zhàn)略性、靈活性等特點(diǎn)。其意義在于：統(tǒng)一了戰(zhàn)略思想，明確了戰(zhàn)略目標(biāo)；集中優(yōu)勢(shì)兵力，實(shí)現(xiàn)了各個(gè)擊破；調(diào)動(dòng)了廣大人民群眾的積極性，為戰(zhàn)爭(zhēng)勝利提供了有力保障。

4.作業(yè)內(nèi)容：解釋解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的歷史意義，并說明其對(duì)新中國(guó)成立的影響。

答案示例：解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的歷史意義在于：推翻了國(guó)民黨反動(dòng)派的統(tǒng)治，實(shí)現(xiàn)了全國(guó)范圍內(nèi)的解放；為新中國(guó)成立奠定了基礎(chǔ)，開辟了新的歷史時(shí)期。對(duì)新中國(guó)成立的影響是：為新中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等方面的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。

5.作業(yè)內(nèi)容：選擇一位解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的重要人物，簡(jiǎn)要介紹其生平事跡和主要貢獻(xiàn)。

答案示例：選擇毛澤東。毛澤東是中國(guó)共產(chǎn)黨的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期擔(dān)任中共中央主席、中央軍委主席。他在戰(zhàn)爭(zhēng)中提出了許多重要戰(zhàn)略思想，如“以人民戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)勝敵人”、“三大戰(zhàn)役”等，為中國(guó)革命的勝利做出了巨大貢獻(xiàn)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-解放戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景

-