24《延安我把你追尋》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

24《延安，我把你追尋》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《延安，我把你追尋》是四年?jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版中的一篇課文，主要講述了作者對(duì)延安的追尋與感悟。本課以詩(shī)歌的形式呈現(xiàn)，通過(guò)描繪延安的自然風(fēng)光和人文歷史，引導(dǎo)學(xué)生感受革命先烈的崇高精神，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷。教學(xué)設(shè)計(jì)將結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論、寫作等方式，深入理解課文內(nèi)涵，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有一定的認(rèn)識(shí)，能夠欣賞簡(jiǎn)單的詩(shī)歌，但對(duì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和創(chuàng)作手法理解有限。他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠從字面意思上理解課文內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)革命歷史題材的課文興趣較高，能夠通過(guò)圖片和故事激發(fā)他們的興趣。學(xué)生的閱讀能力逐步提高，但理解深層次情感和象征意義的能力尚需培養(yǎng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)朗讀來(lái)感受詩(shī)歌的韻律美，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)繪畫或?qū)懽鱽?lái)表達(dá)自己的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解詩(shī)歌的象征意義和作者情感方面可能遇到困難，尤其是對(duì)于“追尋”這一主題的深層次理解。此外，對(duì)于詩(shī)歌中的生僻字和復(fù)雜句式，部分學(xué)生可能難以掌握。在教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《延安，我把你追尋》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與延安歷史相關(guān)的圖片、地圖以及革命歌曲的音頻資料。

3.教學(xué)輔助：準(zhǔn)備詩(shī)歌分析卡片，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和象征意義。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，提供書寫材料，營(yíng)造有利于學(xué)生朗讀和表達(dá)的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放一段延安風(fēng)景的視頻，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)延安的印象，激發(fā)他們對(duì)革命歷史的興趣。

2.回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧學(xué)生已知的革命歷史知識(shí)，如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、延安精神等。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

a.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文《延安，我把你追尋》，感受詩(shī)歌的韻律美。

b.講解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，如標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾等，分析詩(shī)歌的主題和情感。

c.介紹延安的歷史背景，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的革命精神。

2.舉例說(shuō)明：

a.以課文中的具體詩(shī)句為例，分析詩(shī)歌中的象征意義和作者的情感。

b.結(jié)合圖片和音頻資料，讓學(xué)生感受延安的自然風(fēng)光和革命歷史。

3.互動(dòng)探究：

a.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論詩(shī)歌中的關(guān)鍵詩(shī)句，分享各自的理解。

b.角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)詩(shī)歌中的情感，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

a.讓學(xué)生嘗試仿寫一首關(guān)于延安的詩(shī)歌，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧。

b.鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的詩(shī)歌作品，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)和欣賞。

2.教師指導(dǎo)：

a.對(duì)學(xué)生的仿寫作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提供改進(jìn)建議。

b.針對(duì)學(xué)生討論中的難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行解答和補(bǔ)充說(shuō)明。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.介紹延安的其他著名景點(diǎn)和歷史人物，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何將延安精神融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

五、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.學(xué)生總結(jié)：讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享自己的收獲和體會(huì)。

2.教師總結(jié)：對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌閱讀的重要性和延安精神的時(shí)代價(jià)值。

六、課后作業(yè)

1.閱讀相關(guān)書籍，了解更多關(guān)于延安的歷史和文化。

2.嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于家鄉(xiāng)或家鄉(xiāng)變化的詩(shī)歌，表達(dá)自己的情感。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-延安歷史資料：收集延安的歷史照片、文獻(xiàn)資料，以及相關(guān)的歷史故事和人物傳記。

-革命歌曲：整理與延安精神相關(guān)的革命歌曲，如《黃河大合唱》、《延安頌》等。

-延安風(fēng)光圖片：搜集延安的自然風(fēng)光、革命遺址等圖片，用于視覺(jué)教學(xué)。

-詩(shī)歌創(chuàng)作教程：介紹詩(shī)歌的基本創(chuàng)作手法和技巧，幫助學(xué)生提升詩(shī)歌創(chuàng)作能力。

2.拓展建議：

-歷史研究：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，深入研究延安的歷史背景，了解延安精神的形成和發(fā)展。

-文學(xué)鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多關(guān)于延安的文學(xué)作品，如小說(shuō)、散文等，感受不同作者對(duì)延安的描繪和情感表達(dá)。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)，以延安為主題，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品，鍛煉學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-角色扮演：通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)革命先烈的英勇事跡，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀延安革命遺址，實(shí)地感受革命歷史，加深對(duì)延安精神的理解。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生完成關(guān)于延安歷史的家庭作業(yè)，如制作延安歷史時(shí)間軸、撰寫延安歷史小論文等，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-小組合作：讓學(xué)生分組合作，研究延安的歷史事件，準(zhǔn)備一份小組報(bào)告，提高學(xué)生的合作能力和研究能力。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀與延安相關(guān)的歷史書籍，如《延安歲月》、《延安故事》等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-詩(shī)歌朗誦：組織詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生在朗誦中感受詩(shī)歌的韻律和情感，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩(shī)歌朗誦與角色扮演相結(jié)合：在課堂上，我嘗試讓學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌朗誦和角色扮演來(lái)體驗(yàn)課文中的情感，這種創(chuàng)新的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。

2.歷史與文學(xué)融合：我將歷史背景和文學(xué)鑒賞結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在了解延安歷史的同時(shí)，也能欣賞到詩(shī)歌的美，這種跨學(xué)科的教學(xué)方法拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)詩(shī)歌象征意義的理解不足：在講解詩(shī)歌時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些象征意義的理解不夠深入，這可能是由于他們對(duì)詩(shī)歌的閱讀和理解能力有限。

2.課堂互動(dòng)不夠充分：雖然我嘗試了分組討論和角色扮演，但整體來(lái)看，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)還不夠充分，部分學(xué)生參與度不高。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：我主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)詩(shī)歌閱讀指導(dǎo)：為了幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的象征意義，我計(jì)劃在課前提供詩(shī)歌閱讀指導(dǎo)，包括詩(shī)歌背景、作者生平等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多讀詩(shī)歌，提高他們的閱讀理解能力。

2.豐富課堂互動(dòng)形式：我將嘗試更多樣化的課堂互動(dòng)形式，如小組競(jìng)賽、辯論賽等，以增加學(xué)生的參與度和課堂活力。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將采用多種評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作業(yè)、口頭報(bào)告等，以便更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。

4.加強(qiáng)家校溝通：我將與家長(zhǎng)保持密切溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

5.不斷學(xué)習(xí)更新教學(xué)理念：作為一名教師，我需要不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。八、典型例題講解1.例題：

課文《延安，我把你追尋》中，“追尋”一詞在詩(shī)中具有多重含義，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析“追尋”的具體意義。

答案：

在詩(shī)中，“追尋”一詞既指作者對(duì)延安這片革命圣地的實(shí)際探訪，也象征著對(duì)革命精神的追尋和對(duì)歷史的緬懷。如詩(shī)句“追尋那逝去的歲月，追尋那燃燒的激情”中的“追尋”就是對(duì)革命先輩奮斗歷程的回顧和敬仰。

2.例題：

詩(shī)中多次出現(xiàn)“延安”二字，請(qǐng)分析“延安”在詩(shī)中的象征意義。

答案：

“延安”在詩(shī)中象征著革命精神的圣地，是革命先輩們奮斗過(guò)的地方，具有深厚的革命歷史意義。它代表著信仰、理想和堅(jiān)韌不拔的精神。

3.例題：

詩(shī)中提到“山川壯麗，人民勤勞”，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析詩(shī)人對(duì)延安自然環(huán)境和人民的贊美。

答案：

詩(shī)人通過(guò)“山川壯麗，人民勤勞”這樣的描寫，展現(xiàn)了延安的自然風(fēng)光和人民的勤勞精神。如詩(shī)句“山川壯麗，人民勤勞，革命圣地，永垂不朽”中的“山川壯麗”描繪了延安的自然美景，“人民勤勞”則贊美了延安人民的辛勤勞動(dòng)。

4.例題：

詩(shī)中“延安，我把你追尋”一句，表達(dá)了作者怎樣的情感？

答案：

這句話表達(dá)了作者對(duì)延安的深情厚意，既有對(duì)革命歷史的緬懷，也有對(duì)革命先輩的敬仰，以及對(duì)革命精神的追尋和傳承。

5.例題：

結(jié)合詩(shī)句，分析詩(shī)人在追尋過(guò)程中所感受到的力量。

答案：

詩(shī)人在追尋過(guò)程中感受到了革命精神的力量。如詩(shī)句“追尋那逝去的歲月，追尋那燃燒的激情”中的“燃燒的激情”和“革命圣地，永垂不朽”中的“永垂不朽”都體現(xiàn)了這種力量。

6.例題：

詩(shī)中“追尋”與“守望”有何異同？

答案：

“追尋”和“守望”都表達(dá)了作者對(duì)延安的深情，但有所不同?！白穼ぁ眰?cè)重于對(duì)歷史的回顧和精神的追尋，而“守望”則更側(cè)重于對(duì)革命精神的傳承和堅(jiān)守。

7.例題：

詩(shī)中“延安，我把你追尋”一句，在結(jié)構(gòu)上有什么作用？

答案：

這句話在詩(shī)的結(jié)構(gòu)上起到了承上啟下的作用。它既是對(duì)前面詩(shī)句的總結(jié)，也是對(duì)后面詩(shī)句的引出，使整首詩(shī)的結(jié)構(gòu)更加緊湊和完整。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①延安的歷史背景和革命意義

②詩(shī)歌《延安，我把你追尋》的主題和情感

③“追尋”在詩(shī)中的象征意義

④詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和創(chuàng)作手法

②重點(diǎn)詞句：

①“追尋那逝去的歲月，追尋那燃燒的激情”

②“山川壯麗，人民勤勞，革命圣地，永垂不朽”

③“延安，我把你追尋”

④“革命精神，永不磨滅”