27 故事二則《扁鵲治病》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

27故事二則《扁鵲治病》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）27故事二則《扁鵲治病》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《扁鵲治病》這篇課文，該課文選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課通過(guò)講述扁鵲治病的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解中醫(yī)文化，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和道德觀念。這與學(xué)生之前學(xué)過(guò)的寓言故事、神話故事等有聯(lián)系，有助于學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、思維品質(zhì)和審美情趣。通過(guò)學(xué)習(xí)《扁鵲治病》，學(xué)生能夠體會(huì)中醫(yī)文化的博大精深，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時(shí)，通過(guò)分析扁鵲治病的過(guò)程，學(xué)生能夠鍛煉批判性思維和邏輯推理能力。此外，故事中的情節(jié)和人物形象也將激發(fā)學(xué)生的審美感受，提升語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文內(nèi)容，把握扁鵲治病的故事梗概，包括扁鵲發(fā)現(xiàn)蔡桓公病情的先后順序，以及扁鵲提出建議的時(shí)機(jī)和效果。

②學(xué)習(xí)并理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“望聞問(wèn)切”、“良醫(yī)”、“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”等，并能夠運(yùn)用到實(shí)際語(yǔ)言表達(dá)中。

③培養(yǎng)學(xué)生從故事中提煉出道德觀念，理解扁鵲醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚的品格。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解扁鵲治病過(guò)程中的人物心理活動(dòng)，尤其是扁鵲面對(duì)蔡桓公的態(tài)度和勸說(shuō)方式，以及蔡桓公從固執(zhí)到悔恨的心理轉(zhuǎn)變。

②理解中醫(yī)望聞問(wèn)切的原理，以及它在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有更深刻的認(rèn)識(shí)。

③學(xué)會(huì)從故事中提煉寓意，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“防患于未然”的重要性，并將其與學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《扁鵲治病》相關(guān)的圖片，如古代醫(yī)生行醫(yī)的場(chǎng)景，以及與中醫(yī)文化相關(guān)的圖表，用于輔助學(xué)生理解中醫(yī)的基本知識(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，布置黑板或電子白板，用于展示故事情節(jié)和關(guān)鍵詞匯。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師講述一個(gè)與醫(yī)生、治病有關(guān)的成語(yǔ)故事，如“對(duì)癥下藥”，引發(fā)學(xué)生對(duì)醫(yī)生職業(yè)的尊敬和對(duì)治病救人的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的中醫(yī)知識(shí)，如脈診、望診等，為學(xué)習(xí)扁鵲治病的故事做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《扁鵲治病》的故事，包括扁鵲發(fā)現(xiàn)蔡桓公病情的過(guò)程、扁鵲的建議以及蔡桓公的反應(yīng)。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)多媒體展示古代醫(yī)生的行醫(yī)場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好地理解扁鵲治病的過(guò)程。

-互動(dòng)探究：教師提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考扁鵲的醫(yī)術(shù)、醫(yī)德以及蔡桓公的性格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的思考。

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

-扁鵲是如何發(fā)現(xiàn)蔡桓公病情的？

-扁鵲為何建議蔡桓公立即治?。?/p>

-蔡桓公為何拒絕扁鵲的建議？

-小組匯報(bào)：各小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制扁鵲治病的故事插圖，加深對(duì)故事的理解。

-教師指導(dǎo)：教師巡視教室，給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠順利完成作品。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)中醫(yī)文化的博大精深。

-布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀與中醫(yī)文化相關(guān)的課外書籍，了解更多中醫(yī)知識(shí)。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師提問(wèn)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問(wèn)學(xué)生扁鵲治病的故事給我們帶來(lái)了哪些啟示？

-學(xué)生回答：學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-布置課后反思：鼓勵(lì)學(xué)生在課后反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《黃帝內(nèi)經(jīng)》：介紹中醫(yī)的基本理論和實(shí)踐，幫助學(xué)生深入了解中醫(yī)文化的歷史和發(fā)展。

-《傷寒雜病論》：了解中醫(yī)對(duì)疾病分類和治療方法的闡述，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中醫(yī)治療理念的認(rèn)識(shí)。

-《本草綱目》：學(xué)習(xí)中藥的基本知識(shí)，了解中藥的來(lái)源、功效和用法，拓寬學(xué)生的醫(yī)學(xué)視野。

-《扁鵲傳》：深入了解扁鵲的生平事跡，學(xué)習(xí)扁鵲的醫(yī)德和醫(yī)術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)職業(yè)的尊重和熱愛(ài)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀以上拓展閱讀材料，深入了解中醫(yī)文化，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或圖書館查找相關(guān)資料，了解中醫(yī)在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用和發(fā)展。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-安排學(xué)生參觀中醫(yī)館或中醫(yī)醫(yī)院，實(shí)地了解中醫(yī)的診療過(guò)程和治療方法。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與中醫(yī)藥文化宣傳活動(dòng)，提高中醫(yī)藥文化的知名度和影響力。

3.知識(shí)點(diǎn)全面：

-中醫(yī)的基本理論：陰陽(yáng)五行、臟腑經(jīng)絡(luò)、病因病機(jī)等。

-中醫(yī)的診斷方法：望、聞、問(wèn)、切等。

-中醫(yī)的治療方法：中藥、針灸、推拿、食療等。

-中醫(yī)的歷史發(fā)展：從古代到現(xiàn)代，中醫(yī)在各個(gè)時(shí)期的變遷和成就。

-中醫(yī)在國(guó)際上的影響：中醫(yī)在世界各地的傳播和應(yīng)用，以及中醫(yī)藥文化的國(guó)際化進(jìn)程。

4.實(shí)用性強(qiáng)的活動(dòng)建議：

-學(xué)生可以制作一份中醫(yī)藥知識(shí)小報(bào)，介紹自己了解到的中醫(yī)知識(shí)。

-學(xué)生可以參加中醫(yī)藥知識(shí)競(jìng)賽，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

-學(xué)生可以嘗試制作中藥茶或藥膳，體驗(yàn)中醫(yī)藥的實(shí)用性。

-學(xué)生可以參觀中醫(yī)藥博物館，了解中醫(yī)藥文化的歷史和傳承。

-學(xué)生可以參與中醫(yī)藥志愿服務(wù)活動(dòng)，為社區(qū)居民提供中醫(yī)藥咨詢服務(wù)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺(jué)得還是有不少收獲的。首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)成語(yǔ)故事引入，挺能激發(fā)學(xué)生的興趣，尤其是對(duì)中醫(yī)文化感興趣的孩子們，他們的眼睛都亮了。我觀察到他們?cè)诼?tīng)故事的時(shí)候，都很投入，這讓我感到很高興。

新課呈現(xiàn)的時(shí)候，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言講解《扁鵲治病》的故事，希望學(xué)生能輕松理解。我發(fā)現(xiàn)，在講解過(guò)程中，我適時(shí)地運(yùn)用圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀地感受故事情節(jié)，效果還不錯(cuò)。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于中醫(yī)的一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)還是有點(diǎn)困惑，我可能需要在這方面再做一些工作，比如制作一些簡(jiǎn)單的圖表或者圖解，幫助他們更好地理解。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我設(shè)置了小組討論，讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)故事中的問(wèn)題，這有助于培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作能力。我看到他們熱烈討論，積極參與，我覺(jué)得這樣的教學(xué)方法是有效的。不過(guò)，我也注意到，在討論過(guò)程中，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕牛惶野l(fā)言，我在課后可能會(huì)考慮如何更好地鼓勵(lì)所有學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。

鞏固練習(xí)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們繪制的故事插圖很有創(chuàng)意，他們對(duì)故事的理解很到位。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我看到了他們對(duì)中醫(yī)文化的興趣和熱情。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在繪制插圖時(shí)，對(duì)于人物的表情和動(dòng)作的處理不夠準(zhǔn)確，這可能需要我在之后的課程中加強(qiáng)對(duì)他們繪畫技巧的指導(dǎo)。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，我在講解中醫(yī)專業(yè)術(shù)語(yǔ)時(shí)，可能過(guò)于簡(jiǎn)化了，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)中醫(yī)的理解不夠深入。另外，我在課堂管理上還有待加強(qiáng)，特別是在小組討論環(huán)節(jié)，如何更好地引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，是我需要思考的問(wèn)題。

針對(duì)這些問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：一是增加中醫(yī)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的講解，結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生有更直觀的認(rèn)識(shí)；二是優(yōu)化課堂管理，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段和活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情；三是加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。板書設(shè)計(jì)1.《扁鵲治病》板書設(shè)計(jì)

①故事背景：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，蔡桓公

②扁鵲治病過(guò)程：望、聞、問(wèn)、切

③扁鵲建議：立即治病

④蔡桓公反應(yīng)：拒絕、固執(zhí)、悔恨

⑤中醫(yī)理念：防患于未然，對(duì)癥下藥

2.中醫(yī)文化板書設(shè)計(jì)

①中醫(yī)起源：古代華夏文明

②中醫(yī)基本理論：陰陽(yáng)五行、臟腑經(jīng)絡(luò)

③中醫(yī)診斷方法：望、聞、問(wèn)、切

④中醫(yī)治療方法：中藥、針灸、推拿、食療

⑤中醫(yī)發(fā)展歷程：古代、近代、現(xiàn)代課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《扁鵲治病》這篇課文，通過(guò)這個(gè)故事，我們了解到了中醫(yī)文化的博大精深和扁鵲醫(yī)生的高明醫(yī)術(shù)。扁鵲的醫(yī)德和醫(yī)術(shù)不僅在當(dāng)時(shí)受到了人們的尊敬，而且至今仍被我們傳頌。在這里，我想總結(jié)幾點(diǎn)：

1.中醫(yī)文化是中華民族的瑰寶，我們要學(xué)習(xí)和傳承。

2.扁鵲治病的過(guò)程體現(xiàn)了中醫(yī)的“望聞問(wèn)切”四診法，這是我們學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。

3.扁鵲的醫(yī)德“良醫(yī)苦口利于病，忠言逆耳利于行”告訴我們，作為一名醫(yī)生，要有高尚的醫(yī)德和精湛的醫(yī)術(shù)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題

（1）扁鵲治病的故事發(fā)生在哪個(gè)時(shí)期？

A.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期

B.秦漢時(shí)期

C.隋唐時(shí)期

D.宋元時(shí)期

（2）扁鵲治病的過(guò)程中，他首先采用了哪種診斷方法？

A.聞

B.問(wèn)

C.望

D.切

2.簡(jiǎn)答題

請(qǐng)簡(jiǎn)要描述扁鵲治病的故事梗概。

3.創(chuàng)作題

請(qǐng)以“我心中的良醫(yī)”為題，寫一段話，表達(dá)你對(duì)良醫(yī)的理解。

檢測(cè)結(jié)束后，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我也會(huì)針對(duì)學(xué)生的不同情況，給予個(gè)別指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《黃帝內(nèi)經(jīng)》節(jié)選，介紹中醫(yī)的基本理論和實(shí)踐，讓學(xué)生了解中醫(yī)的發(fā)展歷程和核心思想。

-視頻資源：《扁鵲的故事》紀(jì)錄片片段，通過(guò)影像資料展示扁鵲的生平事跡和醫(yī)術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史人物的了解。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《黃帝內(nèi)經(jīng)》節(jié)選，思考中醫(yī)理論與實(shí)際應(yīng)用的關(guān)聯(lián)。

-觀看《扁鵲的故事》紀(jì)錄片，記錄下自己對(duì)扁鵲事跡和醫(yī)術(shù)的感想，以及從中得到的啟示。

-教師可推薦以下閱讀材料：

-《中醫(yī)文化入門》

-《中國(guó)古代醫(yī)學(xué)史》

-《中醫(yī)診斷學(xué)》

-教師解答疑問(wèn)：對(duì)于學(xué)生在閱讀或觀看過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)，教師應(yīng)及時(shí)給予解答，幫助學(xué)生深入理解中醫(yī)文化。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分