4《四季》第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)

4《四季》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《四季》為載體，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察四季的變化，感受四季之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。同時(shí)，通過(guò)朗讀、背誦、繪畫(huà)等多種形式，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的觀察力和想象力，提升語(yǔ)言表達(dá)及審美鑒賞能力，增強(qiáng)文化自信和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。通過(guò)學(xué)習(xí)《四季》，引導(dǎo)學(xué)生感受四季的變化，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪自然景象，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和藝術(shù)欣賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：一年級(jí)學(xué)生對(duì)自然界有一定的認(rèn)知，能夠識(shí)別常見(jiàn)的動(dòng)植物，但對(duì)季節(jié)變化的規(guī)律性認(rèn)識(shí)尚淺，對(duì)四季特點(diǎn)的描述多停留在直觀感受上。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)自然現(xiàn)象有較強(qiáng)的探索欲望。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和直觀感受上，學(xué)習(xí)風(fēng)格偏好通過(guò)游戲、繪畫(huà)等直觀、形象的方式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解和記憶四季變化的特點(diǎn)時(shí)可能存在困難，如區(qū)分季節(jié)的先后順序、描述季節(jié)特點(diǎn)時(shí)語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確。此外，學(xué)生在朗讀和背誦時(shí)可能因字詞難度而感到挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-教學(xué)課件

-課文《四季》文本

-春、夏、秋、冬四季圖片

-彩色畫(huà)筆、紙張

-朗讀音頻

-季節(jié)主題的兒歌或故事

-電子白板或投影儀

-教學(xué)掛圖

-自然觀察記錄表教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師展示四季變化的圖片，提問(wèn)學(xué)生：“你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)？每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)呢？”

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過(guò)的自然現(xiàn)象，如風(fēng)、雨、雪等，以及與之相關(guān)的詞語(yǔ)。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解課文《四季》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解四季的變化和特點(diǎn)。

-春天：萬(wàn)物復(fù)蘇，花朵盛開(kāi)，小動(dòng)物們出來(lái)玩耍。

-夏天：烈日炎炎，綠樹(shù)成蔭，人們喜歡在樹(shù)蔭下乘涼。

-秋天：果實(shí)累累，落葉紛飛，大雁南飛。

-冬天：雪花飄飄，世界變得銀裝素裹，人們穿上了厚厚的棉衣。

2.舉例說(shuō)明：教師結(jié)合圖片和生活實(shí)例，讓學(xué)生直觀感受四季的變化。

-春天：展示桃花、柳樹(shù)等植物生長(zhǎng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察春天的美景。

-夏天：展示海灘、游泳等夏季活動(dòng)的圖片，讓學(xué)生感受夏天的炎熱和歡樂(lè)。

-秋天：展示豐收的景象，如金黃的稻田、碩果累累的果園等，讓學(xué)生體會(huì)秋天的豐收和喜悅。

-冬天：展示雪景、滑雪等冬季活動(dòng)的圖片，讓學(xué)生感受冬天的寒冷和樂(lè)趣。

3.互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己最喜歡的季節(jié)，并說(shuō)明理由。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師分發(fā)四季主題的繪畫(huà)材料，讓學(xué)生以“我心中的四季”為主題進(jìn)行創(chuàng)作。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決繪畫(huà)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)四季的特點(diǎn)。

2.學(xué)生分享自己的繪畫(huà)作品，表達(dá)對(duì)四季的理解和喜愛(ài)。

五、課后作業(yè)

1.請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)生觀察并記錄一周內(nèi)季節(jié)變化的情況，如氣溫、天氣、植物生長(zhǎng)等。

2.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠正確識(shí)別和描述四季的特點(diǎn)，如春天的溫暖、夏天的炎熱、秋天的涼爽和冬天的寒冷。

-學(xué)生能夠通過(guò)圖片和文字描述四季中的自然現(xiàn)象，如春天的花開(kāi)、夏天的雷雨、秋天的落葉和冬天的雪景。

-學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的詞匯和句子結(jié)構(gòu)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的四季主題的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)。

2.能力提升：

-觀察能力：學(xué)生在觀察四季變化的過(guò)程中，提高了對(duì)周?chē)h(huán)境的觀察能力，能夠注意到季節(jié)變化帶來(lái)的細(xì)微差別。

-語(yǔ)言表達(dá)能力：通過(guò)朗讀、背誦和繪畫(huà)等活動(dòng)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提升，能夠用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句子表達(dá)自己的感受。

-創(chuàng)造力：學(xué)生在繪畫(huà)和創(chuàng)作中展現(xiàn)了豐富的想象力，能夠根據(jù)自己的理解創(chuàng)作出具有個(gè)性化的四季作品。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-對(duì)自然的熱愛(ài)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)四季，對(duì)大自然有了更深的了解和熱愛(ài)，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

-文化自信：通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和季節(jié)變化，學(xué)生對(duì)自己的文化有了更深的認(rèn)同感，增強(qiáng)了文化自信。

-團(tuán)隊(duì)合作：在小組討論和合作繪畫(huà)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣與習(xí)慣養(yǎng)成：

-觀察習(xí)慣：學(xué)生養(yǎng)成了定期觀察周?chē)h(huán)境變化的習(xí)慣，能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)生活中的知識(shí)。

-自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在完成課后作業(yè)和觀察記錄時(shí)，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨(dú)立完成任務(wù)。

-習(xí)慣養(yǎng)成：通過(guò)參與課堂活動(dòng)和課后作業(yè)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真聽(tīng)講等。重點(diǎn)題型整理1.**描述四季特點(diǎn)**

-題型：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述你最喜歡的季節(jié)，并說(shuō)明理由。

-答案示例：我最喜歡的季節(jié)是春天。因?yàn)榇禾礻?yáng)光明媚，萬(wàn)物復(fù)蘇，可以看到花兒盛開(kāi)，小動(dòng)物們出來(lái)玩耍，感覺(jué)非常愉快。

2.**模仿課文句子**

-題型：模仿課文中的句子，用“……的……”結(jié)構(gòu)造句。

-答案示例：課文中有“春天的太陽(yáng)是溫暖的”，我可以造句：“夏天的風(fēng)是涼爽的。”

3.**四季變化順序**

-題型：請(qǐng)按照正確的順序排列四季。

-答案示例：春天、夏天、秋天、冬天。

4.**季節(jié)相關(guān)詞匯**

-題型：根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)，選擇合適的詞匯填空。

-答案示例：春天來(lái)了，花兒（）了，小草（）了。

5.**季節(jié)活動(dòng)**

-題型：請(qǐng)描述在某個(gè)季節(jié)里，人們通常會(huì)做哪些活動(dòng)。

-答案示例：在夏天，人們喜歡去（）游泳，吃（）冰淇淋。課堂1.**課堂提問(wèn)評(píng)價(jià)**

-通過(guò)提問(wèn)，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和理解深度。教師會(huì)設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-例如，在講解《四季》時(shí)，教師可以提問(wèn)：“你們認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)最美麗？為什么？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠結(jié)合課文內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考。

2.**課堂觀察評(píng)價(jià)**

-教師在課堂上會(huì)觀察學(xué)生的參與度、表達(dá)能力、合作精神和學(xué)習(xí)態(tài)度。

-例如，在學(xué)生進(jìn)行四季繪畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，教師會(huì)觀察他們是否能夠?qū)Ｗ?、是否有?chuàng)意、是否能夠與同伴合作完成作品。

3.**朗讀和背誦評(píng)價(jià)**

-教師會(huì)要求學(xué)生朗讀和背誦課文，通過(guò)這種方式評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和記憶能力。

-例如，在《四季》的學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可以組織一個(gè)朗讀比賽，評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀效果。

4.**小組討論評(píng)價(jià)**

-通過(guò)小組討論，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和問(wèn)題解決能力。

-例如，在討論哪個(gè)季節(jié)最美麗時(shí)，教師會(huì)觀察學(xué)生在小組中的表現(xiàn)，包括是否能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、是否能夠提出建設(shè)性意見(jiàn)等。

5.**課堂練習(xí)評(píng)價(jià)**

-教師會(huì)設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)，如填空、連線等，以評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

-例如，在學(xué)完四季的順序后，教師可以讓學(xué)生完成一個(gè)填空練習(xí)，如“春天過(guò)后是______，再過(guò)后是______?！?/p>

6.**課堂反饋**

-教師會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋，無(wú)論是正面的鼓勵(lì)還是具體的指導(dǎo)，都是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的直接評(píng)價(jià)。

-例如，對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師可以給予口頭表?yè)P(yáng)，對(duì)于有困難的學(xué)生，教師會(huì)提供個(gè)別輔導(dǎo)。

7.**作業(yè)評(píng)價(jià)**

-作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，教師會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和作業(yè)完成質(zhì)量。

-例如，在《四季》的學(xué)習(xí)后，教師可以布置一個(gè)繪畫(huà)作業(yè)，要求學(xué)生畫(huà)出自己最喜歡的季節(jié)，教師會(huì)根據(jù)繪畫(huà)內(nèi)容、技巧和創(chuàng)意給予評(píng)價(jià)。

8.**形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合**

-教師會(huì)結(jié)合形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-形成性評(píng)價(jià)如課堂提問(wèn)和觀察，總結(jié)性評(píng)價(jià)如單元測(cè)試，兩者結(jié)合可以幫助教師更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課下來(lái)，我有很多感觸。首先，我覺(jué)得我在教學(xué)方法上還是取得了一些成效的。比如，我用了圖片和實(shí)物來(lái)輔助教學(xué)，這樣孩子們對(duì)四季的變化有了更直觀的認(rèn)識(shí)。我看到他們眼睛里的好奇和興奮，我覺(jué)得這樣的教學(xué)方式還是挺有效的。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如說(shuō)，在講解四季特點(diǎn)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)于“溫暖”、“炎熱”這些詞匯的理解還不夠深刻。他們可能只是從字面上理解，而沒(méi)有體會(huì)到這些詞匯背后的情感和感受。所以我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，加入更多的情境模擬和角色扮演，讓孩子們更好地感受四季的溫度。

另外，我在課堂上的提問(wèn)環(huán)節(jié)，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有些孩子回答問(wèn)題時(shí)比較害羞，不太敢舉手發(fā)言。我覺(jué)得這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)問(wèn)題的理解不夠深入，或者是自信心不足。所以，我打算在以后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)孩子們大膽表達(dá)自己的看法。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得孩子們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度上都有所收獲。他們?cè)谡n堂上能夠積極地參與到討論和活動(dòng)中來(lái)，對(duì)四季有了更深的認(rèn)識(shí)。在繪畫(huà)作業(yè)中，我看到他們用自己的方式表達(dá)了對(duì)四季的理解，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，我在課堂上可能沒(méi)有很好地照顧到每個(gè)孩子的感受，有些孩子可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦鴽](méi)有得到足夠的關(guān)注。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重個(gè)別化教學(xué)，盡量讓每個(gè)孩子都能在課堂上找到自己的位置。

最后，我想說(shuō)的是，教學(xué)是一個(gè)不斷探索和反思的過(guò)程。我會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考和借鑒。希