第17課《屈原（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)

第17課《屈原（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第17課《屈原（節(jié)選）》教學(xué)內(nèi)容主要包括：了解屈原的生平事跡和楚辭的特點(diǎn)，通過(guò)閱讀《離騷》節(jié)選，體會(huì)屈原的愛(ài)國(guó)情懷和憂國(guó)憂民之心，學(xué)習(xí)楚辭的修辭手法和藝術(shù)風(fēng)格。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文化理解力，體會(huì)楚辭的文學(xué)價(jià)值和文化內(nèi)涵。

2.增強(qiáng)審美鑒賞力，感知屈原作品的藝術(shù)魅力和情感表達(dá)。

3.培養(yǎng)思維品質(zhì)，分析屈原作品中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想和人文精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入九年級(jí)下冊(cè)之前，已具備一定的古文閱讀基礎(chǔ)，了解了一些古代文學(xué)常識(shí)，如文學(xué)體裁、作者背景等。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生接觸過(guò)《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》等古代文學(xué)作品，對(duì)詩(shī)歌的形式、特點(diǎn)有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)仍然保持較高的興趣，尤其對(duì)古代文學(xué)作品有一定的好奇心。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀理解文意，分析文中的修辭手法和表達(dá)技巧。在課堂討論和交流中，學(xué)生的參與度較高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣化，部分學(xué)生傾向于通過(guò)閱讀和思考來(lái)學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更傾向于通過(guò)討論和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《屈原（節(jié)選）》時(shí)，學(xué)生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：首先，由于楚辭的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)生可能對(duì)部分生僻字詞難以理解；其次，屈原作品中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想和人文精神較為深刻，學(xué)生可能難以在短時(shí)間內(nèi)完全消化吸收；最后，學(xué)生在分析屈原作品中的人物形象、情感表達(dá)等方面，可能會(huì)感到一定的難度。教師需針對(duì)這些難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文教材配套教學(xué)資源網(wǎng)站。

3.信息化資源：屈原生平資料、楚辭相關(guān)文獻(xiàn)、屈原作品朗讀音頻。

4.教學(xué)手段：圖片展示、視頻播放、小組討論、角色扮演。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師首先與學(xué)生分享屈原的生平事跡，簡(jiǎn)要介紹屈原的歷史背景和文學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)《屈原（節(jié)選）》的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的楚辭作品，如《離騷》等，讓學(xué)生對(duì)楚辭的特點(diǎn)和藝術(shù)風(fēng)格有所了解。

二、整體感知

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《屈原（節(jié)選）》全文，讓學(xué)生初步感知作品的語(yǔ)言特點(diǎn)和情感基調(diào)。

2.學(xué)生分小組討論，分享自己對(duì)作品的整體感受，老師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析屈原在《屈原（節(jié)選）》中表達(dá)的情感，如愛(ài)國(guó)情懷、憂國(guó)憂民之心等。

2.學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解屈原所處的歷史背景，進(jìn)一步理解屈原的情感表達(dá)。

3.老師提問(wèn)：屈原在作品中是如何表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情懷和憂國(guó)憂民之心的？學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)。

四、重點(diǎn)段落分析

1.老師選取《屈原（節(jié)選）》中的重點(diǎn)段落，如“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，引導(dǎo)學(xué)生分析其修辭手法和藝術(shù)效果。

2.學(xué)生分組討論，分析段落中的比喻、夸張等修辭手法，以及這些手法對(duì)表達(dá)屈原情感的作用。

3.老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的分析，強(qiáng)調(diào)修辭手法在文學(xué)作品中的重要性。

五、人物形象分析

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析屈原這一人物形象，探討其性格特點(diǎn)、心理活動(dòng)等。

2.學(xué)生結(jié)合作品內(nèi)容，分析屈原在逆境中的堅(jiān)定信念和愛(ài)國(guó)情懷。

3.老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的分析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物形象在文學(xué)作品中的作用。

六、情感體驗(yàn)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀《屈原（節(jié)選）》中的抒情段落，讓學(xué)生體會(huì)屈原的情感表達(dá)。

2.學(xué)生分享自己的朗讀感受，表達(dá)對(duì)屈原情感的理解和共鳴。

3.老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的朗讀和感受，強(qiáng)調(diào)朗讀在文學(xué)作品學(xué)習(xí)中的重要性。

七、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧屈原的愛(ài)國(guó)情懷和憂國(guó)憂民之心。

2.學(xué)生分享自己對(duì)《屈原（節(jié)選）》的理解和感悟，老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言。

3.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于屈原作品的讀后感。

八、拓展延伸

1.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：屈原的愛(ài)國(guó)情懷和憂國(guó)憂民之心對(duì)我們有何啟示？

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)，老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言。

3.老師總結(jié)本節(jié)課的拓展內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品對(duì)人生的啟示作用。

九、課堂總結(jié)

1.老師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，回顧屈原的愛(ài)國(guó)情懷和憂國(guó)憂民之心。

2.學(xué)生分享自己對(duì)《屈原（節(jié)選）》的理解和感悟，老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言。

3.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于屈原作品的讀后感。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文學(xué)素養(yǎng)提升：通過(guò)學(xué)習(xí)《屈原（節(jié)選）》，學(xué)生對(duì)楚辭這一古代文學(xué)體裁有了更深入的了解，能夠識(shí)別和欣賞楚辭中的修辭手法和藝術(shù)風(fēng)格，如比喻、夸張、對(duì)偶等，提高了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.語(yǔ)言能力增強(qiáng)：學(xué)生在閱讀《屈原（節(jié)選）》的過(guò)程中，接觸到了許多生僻字詞和古代漢語(yǔ)的表達(dá)方式，通過(guò)查字典、查閱資料等方式，學(xué)生的詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提升。

3.思維品質(zhì)培養(yǎng)：在分析屈原作品中的人物形象、情感表達(dá)和哲學(xué)思想時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維和批判性思維，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)有著積極的影響。

4.情感共鳴與價(jià)值觀塑造：學(xué)生對(duì)屈原的愛(ài)國(guó)情懷和憂國(guó)憂民之心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，這種情感體驗(yàn)有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和民族自豪感。

5.文化理解力提高：通過(guò)對(duì)屈原生平事跡和作品背景的了解，學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文化有了更深入的理解，增強(qiáng)了文化自信和文化認(rèn)同感。

6.合作學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：在小組討論和課堂互動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何傾聽他人的意見(jiàn)，這些合作學(xué)習(xí)的技能對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都非常重要。

7.自主學(xué)習(xí)能力提升：學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展閱讀時(shí)，需要自主學(xué)習(xí)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

8.語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)《屈原（節(jié)選）》的過(guò)程中，不僅提高了閱讀理解能力，還學(xué)會(huì)了如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于寫作、口語(yǔ)表達(dá)等方面，提高了語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。重點(diǎn)題型整理1.**人物形象分析題**

-題型示例：請(qǐng)分析《屈原（節(jié)選）》中屈原的人物形象，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其特點(diǎn)。

-答案示例：屈原在《屈原（節(jié)選）》中展現(xiàn)了一位忠誠(chéng)愛(ài)國(guó)、憂國(guó)憂民的詩(shī)人形象。他面對(duì)國(guó)家的衰敗和個(gè)人的困境，始終堅(jiān)守自己的信念，表現(xiàn)出堅(jiān)定的意志和高尚的品質(zhì)。

2.**修辭手法運(yùn)用題**

-題型示例：在《屈原（節(jié)選）》中，作者運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

-答案示例：在《屈原（節(jié)選）》中，作者運(yùn)用了比喻、夸張、對(duì)偶等修辭手法。例如，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”中的比喻，將人生道路比作漫長(zhǎng)的旅途，表達(dá)了屈原對(duì)理想的執(zhí)著追求。

3.**情感表達(dá)分析題**

-題型示例：分析《屈原（節(jié)選）》中屈原的情感表達(dá)，并說(shuō)明其情感變化。

-答案示例：屈原在《屈原（節(jié)選）》中表達(dá)了對(duì)國(guó)家的憂慮、對(duì)理想的執(zhí)著以及對(duì)命運(yùn)的無(wú)奈。情感變化從最初的樂(lè)觀向上到后來(lái)的悲觀失望，體現(xiàn)了屈原內(nèi)心的掙扎和痛苦。

4.**文化內(nèi)涵理解題**

-題型示例：結(jié)合《屈原（節(jié)選）》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)屈原作品所蘊(yùn)含的楚文化的理解。

-答案示例：屈原作品所蘊(yùn)含的楚文化主要體現(xiàn)在對(duì)自然和生命的熱愛(ài)、對(duì)個(gè)人理想的追求以及對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切。這些文化內(nèi)涵體現(xiàn)了楚地人民獨(dú)特的審美觀念和人生價(jià)值觀。

5.**作品主題探討題**

-題型示例：探討《屈原（節(jié)選）》的主題，并說(shuō)明其現(xiàn)實(shí)意義。

-答案示例：《屈原（節(jié)選）》的主題是愛(ài)國(guó)與忠誠(chéng)。在當(dāng)今社會(huì)，這種主題具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，它激勵(lì)人們?cè)诿鎸?duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，堅(jiān)守信念，為國(guó)家和社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。板書設(shè)計(jì)①

-文章標(biāo)題：《屈原（節(jié)選）》

-作者：屈原

-文學(xué)體裁：楚辭

②

-人物形象：屈原

-忠誠(chéng)愛(ài)國(guó)

-憂國(guó)憂民

-堅(jiān)定信念

③

-修辭手法：

-比喻：如“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”

-夸張：如“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫”

-對(duì)偶：如“既替余以蕙纕兮，又申之以攬茞”

④

-情感表達(dá)：

-愛(ài)國(guó)情懷

-憂國(guó)憂民

-悲觀失望

⑤

-文化內(nèi)涵：

-楚地文化

-生命觀

-理想追求

⑥

-教學(xué)目標(biāo)：

-理解屈原的人物形象和情感表達(dá)

-掌握楚辭的修辭手法和藝術(shù)風(fēng)格

-體會(huì)屈原作品的文化內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，參與度高。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極回答問(wèn)題，對(duì)于屈原的人物形象和情感表達(dá)有較好的理解和感悟。在朗讀和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)了對(duì)楚辭的鑒賞能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠圍繞屈原的愛(ài)國(guó)情懷、憂國(guó)憂民之心以及作品中的修辭手法等主題展開深入的討論。各小組的展示內(nèi)容豐富，觀點(diǎn)鮮明，體現(xiàn)了學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的良好表現(xiàn)。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《屈原（節(jié)選）》的理解和掌握程度。測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)屈原的人物形象、情感表達(dá)和文化內(nèi)涵等方面有較好的掌握，但在對(duì)部分修辭手法的識(shí)別和運(yùn)用上仍有待提高。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生在課后填寫了學(xué)習(xí)反饋表，對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行了自評(píng)，同時(shí)也對(duì)同伴的表現(xiàn)進(jìn)行了互評(píng)。通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的學(xué)習(xí)提供了改進(jìn)的方向。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師進(jìn)行了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生在朗讀和表達(dá)方面表現(xiàn)出的積極性，教師給予了肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-對(duì)于學(xué)生在理解屈原作品情感表達(dá)和文化內(nèi)涵上的困難，教師提供了詳細(xì)的講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服了學(xué)習(xí)