人教版歷史與社會八年級上冊第四單元第三課第二框《北宋與遼、西夏并立》教學(xué)設(shè)計

人教版歷史與社會八年級上冊第四單元第三課第二框《北宋與遼、西夏并立》教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析人教版歷史與社會八年級上冊第四單元第三課第二框《北宋與遼、西夏并立》教學(xué)設(shè)計，本課主要講述北宋時期與遼、西夏并立的歷史背景、主要政治軍事事件以及相互關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，以歷史事實為依據(jù)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的觀察、分析和理解能力，增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感和社會責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析歷史事件的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對歷史人物、歷史現(xiàn)象的多元解讀和評價能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生理解不同民族間和平共處、文化交流的歷史意識。

4.提升學(xué)生運用歷史知識解決現(xiàn)實問題的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①北宋與遼、西夏的并立關(guān)系及其對當(dāng)時政治、經(jīng)濟(jì)、文化的影響。

②北宋時期民族關(guān)系的特征，包括和平交流與戰(zhàn)爭沖突。

2.教學(xué)難點，

①理解北宋與遼、西夏并立的歷史背景和原因。

②分析北宋在處理民族關(guān)系時的策略及其成效。

③評估北宋時期民族關(guān)系對后世的影響和啟示。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版歷史與社會八年級上冊》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如北宋與遼、西夏地圖、歷史人物畫像等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備教鞭、白板或投影儀等教學(xué)輔助工具。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供相關(guān)歷史背景資料，營造有利于學(xué)生互動學(xué)習(xí)的環(huán)境。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對北宋與遼、西夏并立關(guān)系的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道我國古代有哪些重要的民族關(guān)系嗎？”

展示一些關(guān)于北宋、遼、西夏的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受當(dāng)時的歷史氛圍。

簡短介紹北宋與遼、西夏并立的歷史背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.北宋與遼、西夏并立關(guān)系基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解北宋與遼、西夏并立關(guān)系的基本概念、主要事件和影響。

過程：

講解北宋與遼、西夏并立關(guān)系的定義，包括其主要歷史事件。

詳細(xì)介紹北宋、遼、西夏的疆域劃分、民族政策和主要戰(zhàn)爭，使用地圖和圖表幫助學(xué)生理解。

3.北宋與遼、西夏并立關(guān)系案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解北宋與遼、西夏并立關(guān)系的特性和重要性。

過程：

選擇北宋與遼、澶淵之盟、宋夏和議等典型案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解北宋與遼、西夏并立關(guān)系的復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對后世的影響，以及如何從歷史中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與北宋與遼、西夏并立關(guān)系相關(guān)的主題進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對北宋與遼、西夏并立關(guān)系的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)北宋與遼、西夏并立關(guān)系的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括北宋與遼、西夏并立關(guān)系的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)北宋與遼、西夏并立關(guān)系在歷史發(fā)展中的重要地位，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和研究相關(guān)歷史。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，撰寫一篇關(guān)于北宋與遼、西夏并立關(guān)系的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握方面：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述北宋與遼、西夏并立關(guān)系的歷史背景，了解并能夠區(qū)分三個政權(quán)的疆域劃分、民族政策和主要戰(zhàn)爭事件。

學(xué)生掌握了北宋與遼、西夏之間的和戰(zhàn)關(guān)系，理解了澶淵之盟、宋夏和議等歷史事件對后世的影響。

2.思維能力方面：

學(xué)生通過分析案例，提升了歷史思維和分析問題的能力。他們能夠從多個角度審視歷史事件，形成自己的觀點和見解。

學(xué)生在討論中學(xué)會了如何運用歷史唯物主義觀點，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個層面分析歷史現(xiàn)象。

3.合作能力方面：

在小組討論中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴協(xié)作，共同完成任務(wù)。他們能夠有效溝通，尊重他人意見，形成共識。

4.情感態(tài)度價值觀方面：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)北宋與遼、西夏并立關(guān)系，增強(qiáng)了民族自豪感，認(rèn)識到歷史發(fā)展中的和平共處與文化交流的重要性。

學(xué)生在了解歷史人物和歷史事件的過程中，培養(yǎng)了尊重歷史、尊重多元文化的情感態(tài)度。

5.實踐能力方面：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，如分析現(xiàn)實中的民族關(guān)系問題，思考如何促進(jìn)不同民族之間的和諧共處。

學(xué)生通過撰寫短文或報告，提升了歷史資料的搜集、整理和分析能力，為將來的學(xué)習(xí)和研究打下了基礎(chǔ)。

6.創(chuàng)新能力方面：

在討論中，學(xué)生提出了關(guān)于北宋與遼、西夏并立關(guān)系未來發(fā)展或改進(jìn)方向的創(chuàng)新性想法，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力和想象力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《宋史》中關(guān)于北宋與遼、西夏關(guān)系的記載，特別是澶淵之盟和宋夏和議的相關(guān)章節(jié)。

-視頻資源：紀(jì)錄片《中國歷史故事》中關(guān)于北宋與遼、西夏關(guān)系的部分，以及相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，如《遼史揭秘》和《西夏風(fēng)云》。

-網(wǎng)絡(luò)資源：可以提供一些在線歷史論壇或歷史博客，讓學(xué)生在課外進(jìn)行交流和討論。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生在課后自主閱讀相關(guān)材料，加深對北宋與遼、西夏并立關(guān)系的理解。

-觀看歷史紀(jì)錄片，通過視覺和聽覺的結(jié)合，更直觀地感受歷史事件。

-學(xué)生可以記錄下在閱讀和觀看過程中產(chǎn)生的疑問，并在下一節(jié)課上與同學(xué)和教師共同探討。

-鼓勵學(xué)生嘗試撰寫一篇關(guān)于北宋與遼、西夏關(guān)系的小論文，分析其中一個具體事件或問題。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬澶淵之盟或宋夏和議的談判過程，增強(qiáng)學(xué)生對歷史事件的體驗。

-鼓勵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查找更多關(guān)于北宋與遼、西夏的歷史資料，進(jìn)行對比研究，拓展知識面。

-學(xué)生可以參與歷史知識競賽或辯論賽，將所學(xué)知識運用到實踐中，提高歷史素養(yǎng)。

-教師將根據(jù)學(xué)生的反饋和作業(yè)完成情況，提供個性化的指導(dǎo)和幫助，確保拓展學(xué)習(xí)的有效性和深度。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對北宋與遼、西夏并立關(guān)系的歷史背景和事件有較好的理解。課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠提出有深度的問題，展現(xiàn)了良好的歷史思維。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞主題進(jìn)行深入的交流，各小組展示的成果豐富多樣，包括歷史事件的時間線、地圖展示、角色扮演等。學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力得到了鍛煉。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對北宋與遼、西夏并立關(guān)系的基本知識掌握較好，能夠正確回答關(guān)于歷史事件、人物和政策的提問。但在分析歷史事件的影響和評價歷史人物方面，部分學(xué)生存在一定的困難。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，認(rèn)識到自己在歷史知識掌握、分析問題和表達(dá)能力方面的不足。在互評環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠客觀評價同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與和良好表現(xiàn)給予肯定，同時指出在課堂討論中部分學(xué)生發(fā)言不夠積極，鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中更加主動。

針對小組討論成果展示，教師表揚了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維，同時也指出部分小組在展示過程中存在邏輯不清晰、時間控制不當(dāng)?shù)葐栴}，建議學(xué)生在今后的活動中注意改進(jìn)。

針對隨堂測試結(jié)果，教師對學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握給予認(rèn)可，并對在分析評價方面存在的問題進(jìn)行了詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解歷史事件的多面性和復(fù)雜性。

教師將根據(jù)學(xué)生的自評