第7課 偉大的歷史轉(zhuǎn)折（教學設計）八年級歷史下冊同步備課系列（部編版）

第7課偉大的歷史轉(zhuǎn)折（教學設計）八年級歷史下冊同步備課系列（部編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第7課偉大的歷史轉(zhuǎn)折（教學設計）八年級歷史下冊同步備課系列（部編版）設計思路本課以“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”為主題，通過回顧改革開放的歷史進程，引導學生了解十一屆三中全會的重要意義，深入理解改革開放對國家發(fā)展的影響。課程設計注重結(jié)合課本內(nèi)容，通過案例分析和討論，激發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和社會責任感。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史事件的能力，提升學生從歷史中汲取智慧，增強對改革開放成就的認識。培養(yǎng)學生尊重歷史、實事求是的態(tài)度，提高歷史思維和批判性思維能力，激發(fā)學生為國家發(fā)展貢獻力量的責任感和使命感。學情分析本節(jié)課針對八年級學生，這一階段的學生在歷史學科上已具備一定的知識基礎，對改革開放的歷史背景有初步的了解。然而，由于年齡和認知水平的限制，學生對改革開放的歷史意義和深遠影響的理解還不夠深入。學生層次上，部分學生對歷史事件的分析和評價能力有待提高，對復雜歷史問題的思考不夠全面。在知識方面，學生對改革開放前的歷史狀況有一定認識，但對改革開放的細節(jié)和影響的認識相對薄弱。在能力方面，學生的歷史思維能力和分析能力有待加強，需要通過具體案例和討論來提升。在素質(zhì)方面，學生的社會責任感和國家認同感需要通過課程學習來培養(yǎng)。行為習慣上，學生普遍具備良好的課堂紀律，但在主動思考和積極參與討論方面仍有提升空間。這些學情特點對本節(jié)課的教學設計提出了要求，需要教師通過恰當?shù)慕虒W策略，激發(fā)學生的興趣，引導他們深入思考，提高他們的歷史素養(yǎng)。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、錄音筆

-課程平臺：歷史教學軟件、在線學習平臺

-信息化資源：改革開放相關歷史圖片、視頻資料、在線歷史數(shù)據(jù)庫

-教學手段：歷史地圖、時間軸、小組討論、角色扮演教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對偉大的歷史轉(zhuǎn)折的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道我國歷史上有哪些重要的轉(zhuǎn)折點嗎？它們對我們的生活有什么影響？”

展示一些關于改革開放初期的生活圖片或視頻片段，讓學生初步感受改革開放帶來的變化。

簡短介紹偉大的歷史轉(zhuǎn)折的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.偉大的歷史轉(zhuǎn)折基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解偉大的歷史轉(zhuǎn)折的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解偉大的歷史轉(zhuǎn)折的定義，包括其主要歷史事件和背景。

詳細介紹偉大的歷史轉(zhuǎn)折的組成部分或階段，使用時間軸幫助學生理解。

3.偉大的歷史轉(zhuǎn)折案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解偉大的歷史轉(zhuǎn)折的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的偉大的歷史轉(zhuǎn)折案例進行分析，如十一屆三中全會、經(jīng)濟特區(qū)設立等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解偉大的歷史轉(zhuǎn)折的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用歷史經(jīng)驗解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論偉大的歷史轉(zhuǎn)折對未來發(fā)展或社會進步的意義，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與偉大的歷史轉(zhuǎn)折相關的主題進行深入討論，如改革開放對經(jīng)濟、文化、教育等方面的影響。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對偉大的歷史轉(zhuǎn)折的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)偉大的歷史轉(zhuǎn)折的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括偉大的歷史轉(zhuǎn)折的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)偉大的歷史轉(zhuǎn)折在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用歷史經(jīng)驗。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于偉大的歷史轉(zhuǎn)折的短文或報告，以鞏固學習效果，并要求學生結(jié)合自身實際，思考如何從歷史中汲取智慧，為未來做好準備。學生學習效果六、學生學習效果

學生在完成“第7課偉大的歷史轉(zhuǎn)折”這一課程學習后，預期將達到以下效果：

1.知識目標達成：

-學生能夠準確描述十一屆三中全會召開的歷史背景和重要決策。

-學生能夠理解改革開放的基本內(nèi)容，包括經(jīng)濟特區(qū)設立、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制、對外開放政策等。

-學生能夠分析改革開放對經(jīng)濟、政治、文化等領域的深遠影響。

2.能力目標達成：

-學生能夠運用歷史唯物主義觀點分析歷史事件，提高歷史思維能力。

-學生能夠通過案例分析和討論，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。

-學生能夠通過小組合作，提高溝通協(xié)作和團隊協(xié)作能力。

3.素質(zhì)目標達成：

-學生能夠形成尊重歷史、實事求是的態(tài)度，增強歷史責任感。

-學生能夠認識到改革開放對個人和國家發(fā)展的重要性，樹立正確的歷史觀。

-學生能夠增強對國家發(fā)展的自豪感和自信心，激發(fā)為國家貢獻力量的愿望。

具體效果如下：

1.學生對改革開放的歷史背景有了更深刻的理解，能夠清晰地描述改革開放前后的社會變化。

2.學生能夠運用所學知識分析改革開放過程中的關鍵事件，如經(jīng)濟特區(qū)的設立對經(jīng)濟發(fā)展的推動作用。

3.學生在案例分析中，能夠識別歷史事件中的主要矛盾和問題，并提出自己的見解。

4.學生在小組討論中，能夠積極參與，提出有建設性的意見，展現(xiàn)出良好的合作精神。

5.學生通過撰寫短文或報告，能夠?qū)⑺鶎W知識與個人生活實際相結(jié)合，提高歷史知識的實用性。

6.學生在課堂展示中，能夠自信地表達自己的觀點，增強公眾演講能力。

7.學生對國家的改革開放政策有了更深的認識，能夠理解改革開放對于實現(xiàn)中華民族偉大復興的意義。

8.學生通過學習，增強了民族自豪感和歷史使命感，為將來為國家的發(fā)展貢獻自己的力量奠定了基礎。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-十一屆三中全會的歷史背景和決策內(nèi)容。

-改革開放的基本內(nèi)容和階段特征。

-改革開放對經(jīng)濟、政治、文化等領域的深遠影響。

②關鍵詞：

-改革開放

-歷史轉(zhuǎn)折

-經(jīng)濟特區(qū)

-家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制

-對外開放

③重點句子：

-“十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉(zhuǎn)折。”

-“實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制，使農(nóng)民有了生產(chǎn)自主權(quán)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到大發(fā)展?！?/p>

-“對外開放是中國實現(xiàn)現(xiàn)代化的必要條件?！苯虒W反思與改進教學反思與改進是我們教學工作中不可或缺的一環(huán)。在上一堂“第7課偉大的歷史轉(zhuǎn)折”的課程結(jié)束后，我進行了一些反思，以下是我的一些想法和計劃。

首先，我覺得在導入新課的部分，我使用了圖片和視頻資料來吸引學生的注意力，這是不錯的。但是，我也注意到有些學生對于圖片和視頻的注意力可能分散，沒有很好地參與到課堂討論中來。因此，我打算在未來的教學中，嘗試結(jié)合更多互動性的問題，讓學生在觀看的同時思考，這樣既能吸引他們的注意力，又能促進他們的思考。

其次，關于基礎知識講解的部分，我發(fā)現(xiàn)學生在理解一些復雜的歷史概念時存在困難。比如，對于“經(jīng)濟特區(qū)”的概念，有的學生難以理解其設立的意義和影響。為了改進這一點，我計劃在講解時使用更多的生活實例，讓學生能夠?qū)⒊橄蟮臍v史概念與具體的生活實際聯(lián)系起來，這樣有助于他們更好地理解和記憶。

在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在討論時往往局限于表面現(xiàn)象，缺乏深度分析。為了提高學生的分析能力，我打算在未來的教學中，提供更多層次的分析框架，引導學生從不同角度去思考問題，比如經(jīng)濟、政治、文化等多個維度。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對自己的觀點不夠自信，或者不知道如何表達。為了改善這一點，我計劃在課前進行一些小組討論技巧的培訓，幫助學生學會如何提出觀點、如何傾聽他人意見，以及如何進行有效的團隊協(xié)作。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生的表達不夠清晰，這可能是因為他們對所討論的主題理解不夠深入。為了提高學生的表達能力，我打算在課后提供一些反饋，指導他們?nèi)绾胃倪M自己的表達方式。

此外，我還注意到在布置課后作業(yè)時，部分學生沒有按時完成，或者作業(yè)質(zhì)量不高。為了確保學生能夠認真完成作業(yè)，我打算在課后及時檢查作業(yè)，并給予針對性的反饋，幫助學生鞏固課堂所學。

-設計更多互動性強的教學活動，提高學生的參與度和積極性。

-使用更豐富的教學資源，幫助學生更好地理解和記憶歷史概念。

-提供更多層次的分析框架，培養(yǎng)學生的歷史思維能力。

-加強小組討論技巧的培訓，提高學生的表達和協(xié)作能力。

-及時檢查和反饋作業(yè)，確保學生能夠鞏固所學知識。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平將會得到進一步提升，學生們也能夠在學習中獲得更多的收獲。課堂在“第7課偉大的歷史轉(zhuǎn)折”的課堂教學中，我采取了多種評價方式來了解學生的學習情況，并及時發(fā)現(xiàn)問題進行解決。

1.課堂提問：

-通過提問，我能夠?qū)崟r了解學生對課堂內(nèi)容的理解和掌握程度。

-提問的內(nèi)容涉及基礎知識、案例分析以及開放性問題，以檢驗學生的綜合能力。

-例如，我會問：“同學們，請簡述十一屆三中全會的主要內(nèi)容?！被蛘摺澳銈冋J為改革開放對中國的現(xiàn)代化建設有哪些積極影響？”

2.觀察學生參與度：

-通過觀察學生的課堂參與情況，我可以評估他們的學習興趣和積極性。

-我會注意學生在課堂討論中的發(fā)言情況，以及他們在小組活動中的表現(xiàn)。

-例如，我會觀察學生是否能夠主動參與討論，是否能夠提出有見地的觀點。

3.小組討論評價：

-在小組討論環(huán)節(jié)，我會評估學生的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。

-我會關注每個學生在小組中的角色和貢獻，以及他們?nèi)绾闻c他人協(xié)作。

-例如，我會評價學生在討論中的角色（如記錄者、發(fā)言人、協(xié)調(diào)者）以及他們的貢獻程度。

4.課堂測試：

-通過課堂小測驗，我可以檢測學生對知識點的掌握程度。

-測試題包括選擇題、簡答題和論述題，以全面評估學生的理解能力。

-例如，我會出一些關于改革開放前后經(jīng)濟狀況對比的簡答題，讓學生在限定時間內(nèi)完成。

5.學生自我評價：

-鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)。

-我會提供一些評價標準，如參與度、合作精神、學習態(tài)度等。

-例如，我會讓學生在課后填寫一個簡短的自我評價表，寫下自己在課堂上的優(yōu)點和需要改進的地方