3 荷花 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

3荷花教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：荷花

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023年10月25日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

-理解并背誦《荷花》一詩(shī)的內(nèi)容。

-體會(huì)詩(shī)人對(duì)荷花的贊美之情。

解決辦法：通過(guò)反復(fù)朗讀、分組討論和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌意境和表達(dá)的情感。

2.難點(diǎn)：

-荷花意象的深層含義理解。

-詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格的把握。

解決辦法：結(jié)合多媒體展示荷花圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察荷花的特征，通過(guò)小組合作探究荷花的文化內(nèi)涵。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生感受詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美和意境的深遠(yuǎn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合情境教學(xué)法，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和多媒體展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的意境。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)荷花的理解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.運(yùn)用角色扮演，讓學(xué)生模仿詩(shī)人在荷塘邊的所見(jiàn)所感，加深對(duì)詩(shī)歌情感的理解。

4.適時(shí)運(yùn)用多媒體，如荷花圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受荷花的美麗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一首描寫荷花的古詩(shī)《荷花》。在上課之前，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下荷塘月色的美麗景象，感受一下詩(shī)人筆下的荷花是怎樣的美麗。

（學(xué)生）閉上眼睛，想象荷塘月色的美麗景象。

二、朗讀課文，初步感知

（教師）接下來(lái)，請(qǐng)大家跟讀課文，注意朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)氣。

（學(xué)生）跟讀課文《荷花》。

（教師）同學(xué)們，讀完了課文，你們覺(jué)得這首詩(shī)描寫了荷花的哪些特點(diǎn)？

（學(xué)生）詩(shī)中描寫了荷花的美麗、高潔和清新。

三、深入分析，探究主旨

（教師）很好，這首詩(shī)不僅描寫了荷花的美麗，還表達(dá)了詩(shī)人對(duì)荷花的贊美之情。接下來(lái)，我們一起來(lái)探究一下這首詩(shī)的主旨。

1.分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)

（教師）首先，我們來(lái)看一下詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。這首詩(shī)共有四句，每句七個(gè)字，是一首七言絕句。

（學(xué)生）詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)是七言絕句。

2.理解詩(shī)歌意象

（教師）接下來(lái)，我們來(lái)分析一下詩(shī)歌中的意象。詩(shī)中提到的“荷花”，它代表著什么？

（學(xué)生）荷花代表著純潔、美麗和高雅。

3.體會(huì)詩(shī)人情感

（教師）那么，詩(shī)人對(duì)荷花有什么樣的情感呢？

（學(xué)生）詩(shī)人對(duì)荷花充滿了贊美和喜愛(ài)。

4.總結(jié)詩(shī)歌主旨

（教師）通過(guò)分析，我們可以得出這首詩(shī)的主旨是：贊美荷花的美麗、純潔和高雅，表達(dá)詩(shī)人對(duì)美好事物的向往和追求。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

（教師）同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，我們不僅欣賞到了荷花的美麗，還體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)美好事物的追求。那么，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)和贊美生活中的美好呢？

（學(xué)生）我們可以通過(guò)觀察大自然、閱讀書籍、與人交流等方式去發(fā)現(xiàn)和贊美生活中的美好。

五、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了《荷花》這首詩(shī)，了解了詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意象和主旨。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠像詩(shī)人一樣，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，擁有一顆熱愛(ài)生活的心。

（學(xué)生）今天我們學(xué)習(xí)了《荷花》，感受到了詩(shī)歌的魅力，也明白了要熱愛(ài)生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

六、課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們課后再次朗讀《荷花》，并嘗試背誦。

2.思考：生活中有哪些事物可以像荷花一樣，代表著純潔、美麗和高雅？

3.下節(jié)課我們將進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)，請(qǐng)大家提前準(zhǔn)備。

（學(xué)生）明白，課后我會(huì)再次朗讀《荷花》，嘗試背誦，并思考生活中的美好事物。

（教師）非常好，希望大家能夠積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，共同提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。下課！拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《荷塘月色》朱自清

-《愛(ài)蓮說(shuō)》周敦頤

-《荷花》鄭板橋

-《荷花淀》孫犁

這些作品都是描寫荷花的經(jīng)典文學(xué)作品，通過(guò)閱讀這些作品，學(xué)生可以進(jìn)一步了解荷花的象征意義，以及不同作者對(duì)荷花的獨(dú)特理解和表達(dá)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生收集關(guān)于荷花的民間故事、傳說(shuō)或詩(shī)詞，了解荷花的民間文化內(nèi)涵。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)繪畫或?qū)懽鞯姆绞剑磉_(dá)自己對(duì)荷花的理解和感悟。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自收集到的關(guān)于荷花的資料，交流對(duì)荷花不同角度的認(rèn)識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考荷花在不同文化中的象征意義，如在中國(guó)文化中象征著潔凈、高潔，在日本文化中象征著夏季，在西方文化中則與愛(ài)情、純潔有關(guān)。

-安排一次實(shí)地觀察活動(dòng)，讓學(xué)生去公園或荷塘實(shí)地觀察荷花，記錄下自己的觀察日記，并分析荷花的生長(zhǎng)環(huán)境、生長(zhǎng)特點(diǎn)等。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于荷花的主題班會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)PPT展示、詩(shī)歌朗誦、繪畫展覽等形式，展示自己學(xué)習(xí)和探究的成果。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-荷花的生長(zhǎng)習(xí)性：了解荷花的生長(zhǎng)周期、繁殖方式、生長(zhǎng)環(huán)境等。

-荷花的藥用價(jià)值：探討荷花的藥用歷史、現(xiàn)代藥用研究以及荷花的藥用功效。

-荷花的藝術(shù)價(jià)值：研究荷花在繪畫、雕塑、攝影等藝術(shù)形式中的表現(xiàn)，以及荷花在傳統(tǒng)文化中的地位。

-荷花的生態(tài)保護(hù)：討論荷花在生態(tài)平衡中的作用，以及如何保護(hù)荷花資源。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.復(fù)習(xí)《荷花》一詩(shī)，熟讀并背誦，要求能夠準(zhǔn)確表達(dá)詩(shī)歌的意境和情感。

2.結(jié)合《荷花》中的描寫，寫一段關(guān)于荷花的短文，描述你心目中的荷花，字?jǐn)?shù)不限。

3.收集與荷花相關(guān)的成語(yǔ)、諺語(yǔ)或詩(shī)句，至少5條，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其含義。

4.觀察你所在社區(qū)或?qū)W校附近的荷花，嘗試用詩(shī)歌的形式進(jìn)行即興創(chuàng)作，注意語(yǔ)言的韻律和意境。

作業(yè)反饋：

1.在下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，首先檢查學(xué)生的背誦情況，對(duì)背誦正確、流利的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)背誦不夠熟練的學(xué)生給予個(gè)別輔導(dǎo)。

2.收集學(xué)生的短文，重點(diǎn)檢查他們是否能夠運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)到的修辭手法，如比喻、擬人等，以及是否能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作。

3.對(duì)收集到的成語(yǔ)、諺語(yǔ)或詩(shī)句進(jìn)行整理，挑選出使用得當(dāng)、理解準(zhǔn)確的學(xué)生進(jìn)行展示，對(duì)理解不夠準(zhǔn)確或運(yùn)用不當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4.對(duì)學(xué)生的即興創(chuàng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注他們是否能夠?qū)⒂^察到的荷花特征融入詩(shī)歌中，同時(shí)注意詩(shī)歌的韻律和情感表達(dá)。

5.對(duì)于作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，如詩(shī)歌理解不準(zhǔn)確、語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢等，可以在課堂上進(jìn)行集體講解和示范，幫助學(xué)生改進(jìn)。

6.對(duì)學(xué)生的作業(yè)給予及時(shí)的反饋，包括肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和指出需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行自我修正和提高。

7.鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中與家長(zhǎng)分享自己的學(xué)習(xí)成果，家長(zhǎng)可以在作業(yè)上給予簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

8.對(duì)于作業(yè)中的優(yōu)秀作品，可以在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-荷花的自然特征：出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

-詩(shī)人的贊美之情：對(duì)荷花的美麗、純潔和高潔的贊美。

-詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)：七言絕句，每句七個(gè)字。

②關(guān)鍵詞：

-荷花

-淤泥

-清漣

-美麗

-純潔

-高潔

③重點(diǎn)句子：

-“出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！?/p>

-“荷葉羅裳一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)?！?/p>

-“我本將心向明月，奈何明月照溝渠?！苯虒W(xué)反思哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨頗多。咱們這節(jié)課的主題是《荷花》，我挺滿意的，感覺(jué)孩子們?cè)谡n堂上表現(xiàn)不錯(cuò)，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得我在課堂上的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。我用了一些荷花的圖片，讓孩子們閉上眼睛，想象一下荷塘月色的美景，這個(gè)方法挺吸引人的，孩子們的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。不過(guò)，我注意到有幾個(gè)孩子還是有點(diǎn)分心，這可能是因?yàn)樗麄兊淖⒁饬Ρ容^容易被外界事物吸引。所以，我以后可能需要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)更加緊湊，減少孩子們分心的機(jī)會(huì)。

然后，我在講解詩(shī)歌的時(shí)候，盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述荷花的美麗，希望孩子們能夠通過(guò)我的描述感受到詩(shī)歌的意境。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)于詩(shī)歌中的意象理解得不錯(cuò)，尤其是“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”這句話，他們能夠很快地抓住其深層含義。但是，我也注意到有些孩子對(duì)于詩(shī)句的理解還不夠深入，我在講解的時(shí)候可能需要更加細(xì)致一些，引導(dǎo)他們?nèi)ネ诰蛟?shī)句背后的情感。

在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論，讓孩子們分享對(duì)荷花的理解。這個(gè)環(huán)節(jié)挺有意思的，孩子們的想象力都很豐富，他們能從不同的角度來(lái)描述荷花。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子比較內(nèi)向，不太