Unit3 Is this your pencil？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)

Unit3Isthisyourpencil？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本課程以譯林版三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit3Isthisyourpencil？為主題，通過(guò)趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)聽、說(shuō)、讀、寫等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的能力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)聽說(shuō)活動(dòng)，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力；通過(guò)文化背景介紹，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方文化的理解；通過(guò)思維訓(xùn)練，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力；通過(guò)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步接觸了英語(yǔ)字母和簡(jiǎn)單的詞匯，具備基本的聽力和口語(yǔ)交流能力。在之前的學(xué)習(xí)中，他們學(xué)習(xí)了顏色、形狀、物品名稱等基礎(chǔ)詞匯，以及簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，善于模仿和記憶。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過(guò)游戲和活動(dòng)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高英語(yǔ)水平。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)可能遇到的困難包括：發(fā)音不準(zhǔn)確、詞匯量有限、句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜難以理解等。此外，由于英語(yǔ)并非母語(yǔ)，學(xué)生在理解文化背景和表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)可能會(huì)遇到挑戰(zhàn)。針對(duì)這些困難，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生逐步克服。四、教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：英語(yǔ)兒歌、動(dòng)畫故事、英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如彩色鉛筆、橡皮擦等）、圖片卡片、掛圖、PPT演示文稿五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.教師用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問(wèn)候?qū)W生，如“Goodmorning,class!Howareyoutoday?”

2.學(xué)生用英語(yǔ)回答，復(fù)習(xí)日常用語(yǔ)。

3.教師展示一些與課本相關(guān)的圖片，如鉛筆、橡皮擦、尺子等，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述這些物品。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.教師通過(guò)PPT展示課本中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“Whatdoyouseeinthepicture?Canyouguesswhatthislessonisabout?”

2.學(xué)生回答后，教師引出課題：“Today,wearegoingtolearnaboutpersonalbelongingsandhowtoaskforthem.”

三、課文學(xué)習(xí)（25分鐘）

1.課文朗讀

-教師朗讀課文，學(xué)生跟讀。

-教師提問(wèn)：“Whatdidthegirlsay?Whatdidtheboyanswer?”

-學(xué)生回答，教師糾正發(fā)音和語(yǔ)法。

2.詞匯學(xué)習(xí)

-教師展示與課文相關(guān)的詞匯卡片，如pencil,eraser,ruler等。

-學(xué)生跟讀詞匯，教師檢查發(fā)音。

-教師提問(wèn)：“Whatdothesewordsmean?”

-學(xué)生回答，教師解釋詞義。

3.句型練習(xí)

-教師展示句型：“Isthisyourpencil?Yes,itis./No,itisn't.”

-學(xué)生練習(xí)句型，教師糾正發(fā)音和語(yǔ)法。

-教師提問(wèn)：“Canyouusethissentencetoaskforsomething?”

-學(xué)生嘗試運(yùn)用句型進(jìn)行問(wèn)答。

4.課文理解

-教師提問(wèn)：“Whathappenedinthestory?Whoaskedforthepencil?”

-學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-教師提問(wèn)：“Whydidtheboygivethepenciltothegirl?”

-學(xué)生討論，教師總結(jié)原因。

四、課堂活動(dòng)（15分鐘）

1.小組活動(dòng)

-學(xué)生分為小組，每組選擇一個(gè)物品，用英語(yǔ)描述并詢問(wèn)其他小組：“Isthisyoureraser?Yes,itis./No,itisn't.”

-小組之間互相提問(wèn)，教師巡視指導(dǎo)。

2.游戲環(huán)節(jié)

-教師準(zhǔn)備一些與課文相關(guān)的物品，如鉛筆、橡皮擦等。

-學(xué)生站在教室中間，教師說(shuō)出一個(gè)物品的英語(yǔ)名稱，學(xué)生要迅速找到對(duì)應(yīng)的物品并說(shuō)出：“Thisismypencil.”或“Thisisnotmypencil.”

-教師評(píng)選出反應(yīng)最快的小組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

五、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：“Canyoutellmeaboutyourschoolbag?What’sinit?”

-學(xué)生用英語(yǔ)描述自己的書包，教師糾正發(fā)音和語(yǔ)法。

2.課后作業(yè)

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后用英語(yǔ)詢問(wèn)家人：“Isthisyourphone?Yes,itis./No,itisn’t.”

-學(xué)生完成作業(yè)，教師檢查。

六、總結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

七、課后反思

1.教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：

-學(xué)生能夠正確識(shí)別和書寫課文中的關(guān)鍵詞匯，如pencil,eraser,ruler,book,bag等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，如詢問(wèn)物品的所有權(quán)。

2.句型運(yùn)用：

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用句型“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”進(jìn)行問(wèn)答。

-學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用句型進(jìn)行交流，如在學(xué)校、家庭等場(chǎng)合詢問(wèn)物品。

3.聽力理解：

-學(xué)生能夠理解課文中的對(duì)話內(nèi)容，并能根據(jù)對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行回答。

-學(xué)生能夠聽懂教師用英語(yǔ)提出的問(wèn)題，并給出正確的答案。

4.口語(yǔ)表達(dá)：

-學(xué)生能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，包括自己的名字、物品等。

-學(xué)生能夠在小組活動(dòng)中用英語(yǔ)進(jìn)行交流，如描述自己的物品、詢問(wèn)他人的物品。

5.讀寫能力：

-學(xué)生能夠閱讀課文，理解故事情節(jié)。

-學(xué)生能夠模仿課文中的句子結(jié)構(gòu)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫作練習(xí)。

6.文化意識(shí)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解西方文化中關(guān)于個(gè)人物品的交流方式。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到不同文化背景下物品所有權(quán)的表達(dá)方式。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

-學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流。

-學(xué)生能夠按時(shí)完成課后作業(yè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8.學(xué)習(xí)興趣：

-學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到成就感，提高了學(xué)習(xí)動(dòng)力。

9.團(tuán)隊(duì)合作：

-學(xué)生在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生能夠尊重他人意見，學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá)。

10.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生能夠根據(jù)教師的要求，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

-學(xué)生能夠利用課外時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)水平。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文主題及知識(shí)點(diǎn)：

-主題：個(gè)人物品的識(shí)別和詢問(wèn)

-知識(shí)點(diǎn)：詢問(wèn)物品所有權(quán)的英語(yǔ)表達(dá)方式

②詞匯及詞組：

-詞匯：pencil,eraser,ruler,book,bag,yes,no

-詞組：Isthisyour...?(這是你的...嗎？)，Yes,itis.(是的，它是。)，No,itisn't.(不，它不是。)

③句型及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：

-句型：Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.

-語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：一般疑問(wèn)句的構(gòu)成，肯定回答和否定回答的用法

④課文內(nèi)容邏輯：

-邏輯順序：首先引入個(gè)人物品的概念，然后展示如何用英語(yǔ)詢問(wèn)物品的所有權(quán)，最后通過(guò)故事情境讓學(xué)生理解和練習(xí)使用相關(guān)句型。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，如模擬購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流，這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，也增強(qiáng)了他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，使課堂更加生動(dòng)有趣，同時(shí)也幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在部分課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚或者自信心不足。

2.語(yǔ)法教學(xué)過(guò)于機(jī)械：在講解語(yǔ)法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候過(guò)于注重規(guī)則的講解，而忽略了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際交流中仍然出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上更多地采用小組合作和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，增加課堂的互動(dòng)性。

2.改進(jìn)語(yǔ)法教學(xué)方法：我將嘗試將語(yǔ)法教學(xué)與實(shí)際語(yǔ)境相結(jié)合，通過(guò)游戲、故事和情境對(duì)話等方式，讓學(xué)生在具體情境中理解和運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)，減少機(jī)械記憶。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將引入形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)、小組項(xiàng)目等多種評(píng)價(jià)手段，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，提高他們的反思能力。重點(diǎn)題型整理1.句型練習(xí)：

-題型：根據(jù)圖片或情境，用所學(xué)句型進(jìn)行問(wèn)答。

-例題：圖片展示一個(gè)鉛筆盒，學(xué)生A提問(wèn)，學(xué)生B回答。

-學(xué)生A:Isthisyourpencilbox?

-學(xué)生B:Yes,itis./No,itisn't.

2.完形填空：

-題型：在短文中填入適當(dāng)?shù)脑~匯，使句子完整。

-例題：根據(jù)短文內(nèi)容，選擇正確的詞匯填空。

-Ihaveanew__________.Itisblue.

-選項(xiàng)：a,an,the

3.信息匹配：

-題型：將左邊物品的名稱與右邊對(duì)應(yīng)的圖片或描述匹配。

-例題：左邊列出物品名稱，右邊列出圖片或描述。

-Left:eraser,ruler,pencil

-Right:A.aruler,B.apencil,C.aneraser

4.情景對(duì)話：

-題型：根據(jù)給出的情景，完成對(duì)話。

-例題：情景：在圖書館，學(xué)生A想借一本書。

-學(xué)生A:Excuseme,mayIborrowthisbook?

-學(xué)生B:Yes,youcan.Hereyouare.

5.創(chuàng)意寫作：

-題型：根據(jù)所學(xué)知識(shí)，寫一段關(guān)于個(gè)人物品的短文。

-例題：假設(shè)你有一個(gè)新的文具盒，描述一下它的外觀和用途。

-Mynewpencilboxisverycolorful.Ithasalotofcompartments.Icanputmypens,pencils,anderasersinit.Ilikeitverymuchbecauseitmakesmeorganizedandhappy.課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型，如pencil,eraser,ruler,book,bag,Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，對(duì)積極參與的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)。

3.提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.詞匯測(cè)試：教師展示單詞卡片，學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞。

-卡片：pencil,eraser,ruler,book,bag

2.句型問(wèn)答：教師提問(wèn)，學(xué)生用所學(xué)句型回答。

-教師問(wèn)：Isthisyourpencil?

-學(xué)生答：Yes,itis./No,itisn't.

3.完形填空：給出一段短文，學(xué)生在空格處填入適當(dāng)?shù)脑~匯。

-短文：Ihaveanew__________.Itisblue.Icanputmypens,pencils,anderasersinit.

-選項(xiàng)：a,an,the

4.信息匹配：將左邊物品的名稱與右邊對(duì)應(yīng)的圖片或描述匹配。

-左邊：eraser,ruler,pencil

-右邊：A