Unit 7 Lesson 39 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年冀教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit7Lesson39教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年冀教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析Unit7Lesson39教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年冀教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)。本課以“HealthyEating”為主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)健康飲食的相關(guān)詞匯和句型，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)情境模擬和小組合作，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化理解和思維品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)健康飲食的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，了解不同文化的飲食習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)批判性思維，對(duì)健康飲食有更深刻的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并掌握健康飲食相關(guān)的詞匯，如“healthy”,“diet”,“nutritious”,“balanced”等。

②掌握描述飲食習(xí)慣的句型，如“Howdoyouusuallyeat?”,“Iprefertohave...”,“It'simportantto...”。

③能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，討論健康飲食的重要性。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①正確運(yùn)用比較級(jí)和最高級(jí)表達(dá)飲食習(xí)慣的變化，如“healthier”,“mostnutritious”。

②在真實(shí)語(yǔ)境中靈活運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去的飲食習(xí)慣。

③理解并運(yùn)用“it”作為形式主語(yǔ)的結(jié)構(gòu)，如“Itisimportantto...”。

④在小組討論中，能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并形成對(duì)健康飲食的共識(shí)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用情景教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的飲食場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)詞匯和句型。

2.運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)小組合作任務(wù)，如制作健康飲食海報(bào)，提高學(xué)生的參與度和合作能力。

3.互動(dòng)式教學(xué)，通過(guò)提問(wèn)和回答，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體展示健康飲食圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)直觀感受。

2.使用互動(dòng)白板和教學(xué)軟件，進(jìn)行單詞拼寫(xiě)和句子練習(xí)，提高課堂互動(dòng)性和趣味性。

3.結(jié)合在線資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和應(yīng)用程序，提供課后復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過(guò)展示一系列健康飲食的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考健康飲食的重要性，提出問(wèn)題：“Whatdoyouthinkisthemostimportantaspectofhealthyeating?”

回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的食物名稱和形容詞，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)詞匯。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：教師詳細(xì)講解健康飲食相關(guān)的詞匯和句型，如“healthy”,“diet”,“nutritious”,“balanced”，并舉例說(shuō)明其用法。

舉例說(shuō)明：教師通過(guò)展示不同食物的圖片，讓學(xué)生判斷哪些是健康的，哪些是不健康的，從而加深對(duì)詞匯的理解。

互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己家庭的飲食習(xí)慣，并討論如何保持健康的飲食。

3.課堂活動(dòng)（約15分鐘）

小組合作：學(xué)生分成小組，每組選擇一種健康食物，用英語(yǔ)描述其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，并設(shè)計(jì)一段關(guān)于健康飲食的對(duì)話。

角色扮演：教師提供情境，讓學(xué)生扮演醫(yī)生、營(yíng)養(yǎng)師等角色，討論如何為患者或客戶提供健康飲食建議。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成教材中的練習(xí)題，如填空、改寫(xiě)句子等。

教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，解答學(xué)生在練習(xí)中遇到的問(wèn)題，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

5.拓展活動(dòng)（約10分鐘）

在線學(xué)習(xí)：教師推薦一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和應(yīng)用程序，讓學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。

家庭作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生調(diào)查家庭成員的飲食習(xí)慣，并撰寫(xiě)一篇關(guān)于健康飲食的短文。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)健康飲食的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行健康飲食的理念。

學(xué)生反思：學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)體會(huì)，教師根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略。

7.課后作業(yè)（約10分鐘）

教師布置課后作業(yè)，包括：

-完成教材中的練習(xí)題；

-觀看與健康飲食相關(guān)的英文視頻，記錄所學(xué)知識(shí)；

-與家人討論健康飲食，并嘗試制定一個(gè)家庭健康飲食計(jì)劃。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握與健康飲食相關(guān)的詞匯，如“healthy”,“diet”,“nutritious”,“balanced”等。學(xué)生能夠?qū)⑦@些詞匯正確應(yīng)用于日常對(duì)話和寫(xiě)作中，表達(dá)對(duì)健康飲食的看法和建議。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生在課堂活動(dòng)中通過(guò)角色扮演和小組討論，掌握了描述飲食習(xí)慣的句型，如“Howdoyouusuallyeat?”,“Iprefertohave...”,“It'simportantto...”。這些句型能夠幫助學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.文化理解：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解到不同文化背景下對(duì)健康飲食的看法，增強(qiáng)了跨文化交際能力。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到健康飲食是全球性的話題，對(duì)于提高生活質(zhì)量具有重要意義。

4.思維品質(zhì)：通過(guò)小組合作和討論，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并形成對(duì)健康飲食的共識(shí)。這種批判性思維能力對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都有積極影響。

5.生活實(shí)踐：學(xué)生在課后作業(yè)中調(diào)查家庭成員的飲食習(xí)慣，并嘗試制定家庭健康飲食計(jì)劃。這一過(guò)程使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

6.自主學(xué)習(xí)能力：通過(guò)在線學(xué)習(xí)和課后作業(yè)，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，提高自己的英語(yǔ)水平。學(xué)生學(xué)會(huì)了利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組合作活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。這種團(tuán)隊(duì)合作能力對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都有重要意義。

8.價(jià)值觀培養(yǎng)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到健康飲食的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生的健康意識(shí)。學(xué)生能夠自覺(jué)踐行健康飲食的理念，為提高自身生活質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

9.課堂參與度：學(xué)生在課堂上的積極參與，提高了課堂氛圍。學(xué)生通過(guò)提問(wèn)、回答、討論等方式，充分展示了學(xué)習(xí)效果。

10.學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)豐富的教學(xué)手段和活動(dòng)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。這種興趣將促使學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)水平。教學(xué)反思七、教學(xué)反思

今天的課已經(jīng)結(jié)束了，我站在講臺(tái)上，心里不禁涌起一股反思的潮水。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于健康飲食的內(nèi)容，孩子們的表現(xiàn)讓我既有驚喜也有思考。

首先，讓我感到驚喜的是孩子們的參與度。在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我看到了他們積極的面孔和投入的表情。他們不僅能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，還能結(jié)合自己的生活實(shí)際，提出自己的觀點(diǎn)。這讓我意識(shí)到，孩子們對(duì)于健康飲食的話題有著濃厚的興趣，只要我們能夠激發(fā)他們的積極性，他們就能在課堂上展現(xiàn)出很好的學(xué)習(xí)效果。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，在講解比較級(jí)和最高級(jí)的使用時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然能夠正確地寫(xiě)出句子，但在實(shí)際運(yùn)用中卻顯得有些生疏。這讓我反思，是否在教學(xué)中過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽略了實(shí)際運(yùn)用的訓(xùn)練。接下來(lái)的教學(xué)中，我打算增加一些口語(yǔ)練習(xí)和情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用這些語(yǔ)法點(diǎn)。

另外，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)并不夠充分。雖然我鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表意見(jiàn)，但實(shí)際操作中，只有少數(shù)學(xué)生敢于主動(dòng)參與。這可能是因?yàn)樗麄儞?dān)心自己的英語(yǔ)水平不高，害怕犯錯(cuò)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在課堂上更多地采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，營(yíng)造一個(gè)安全、包容的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能大膽地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

在教學(xué)方法上，我也有些許的困惑。雖然多媒體教學(xué)手段豐富了課堂內(nèi)容，提高了學(xué)生的興趣，但我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于過(guò)多的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激感到不適，他們的注意力反而難以集中。因此，我思考是否應(yīng)該更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)整教學(xué)策略。

此外，我對(duì)于學(xué)生的課后作業(yè)也有新的認(rèn)識(shí)。在布置作業(yè)時(shí)，我意識(shí)到不能僅僅滿足于完成教材上的練習(xí)題，而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些更有創(chuàng)意的實(shí)踐活動(dòng)。比如，他們可以制作健康飲食的食譜卡片，或者設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于健康飲食的英語(yǔ)小報(bào)。這樣的作業(yè)不僅能夠鞏固課堂所學(xué)，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。

最后，我想說(shuō)的是，作為一名教師，我深知教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。今天的教學(xué)經(jīng)歷讓我意識(shí)到，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也要不斷提升自己的教學(xué)技能，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。典型例題講解例題1：

句子改寫(xiě)：Sheusuallyeatsvegetablesforbreakfast.

答案：Whatdoessheusuallyhaveforbreakfast?

例題2：

選擇題：WhichofthefollowingisNOTahealthyfood?

A.Fruits

B.Fastfood

C.Water

D.Sweets

答案：B.Fastfood

例題3：

句子改寫(xiě)：Itisimportanttohaveabalanceddiet.

答案：Havingabalanceddietisimportant.

例題4：

選擇題：Howoftendoyoueatout?

A.Never

B.Sometimes

C.Often

D.Always

答案：B.Sometimes

例題5：

句子填空：Eatingalotofsugarcanleadto______.

答案：diabetes

例題6：

角色扮演：假設(shè)你是營(yíng)養(yǎng)師，給以下兩位同學(xué)提出健康飲食的建議。

學(xué)生A：Iloveeatingfastfood,butIwanttobehealthier.

學(xué)生B：Idon'teatbreakfast,andIfeeltiredduringtheday.

答案：

A:Well,youshouldtrytoeatmorevegetablesandfruits.Theyarefullofvitaminsandminerals.Also,trytoreducetheamountoffastfoodyoueat.

B:Isee.Forbreakfast,youcanhaveapieceoftoastwithsomepeanutbutterandaglassofmilk.Itwillgiveyouenergythroughouttheday.

例題7：

句子改寫(xiě)：Iprefertohaveasaladforlunch.

答案：Lunchtime,Iliketohaveasalad.

例題8：

選擇題：Whichofthefollowingisagoodwaytostayhealthy?

A.Eatingtoomuchsugar

B.Drinkingplentyofwater

C.Skippingmeals

D.Eatingfastfood

答案：B.Drinkingplentyofwater內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①健康飲食的重要性

②常見(jiàn)健康食物和其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值

③不健康食物的例子及其影響

②詞匯：

①healthy（健康的）

②diet（飲食）

③nutritious（有營(yíng)養(yǎng)的）

④balanced（均衡的）

⑤preference（偏好）

⑥important（重要的）

⑦balanceddiet（均衡飲食）

⑧fastfood（快餐