25 王戎不取道旁李 （教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

25王戎不取道旁李（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析25王戎不取道旁李（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文四年級上冊第25課，是一篇寓言故事。故事通過王戎不取道旁李的智慧，教育學(xué)生要學(xué)會觀察、思考，善于分析問題，不盲目跟從。本節(jié)課與課本緊密相連，符合教學(xué)實際，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、善于觀察的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過閱讀寓言故事，理解故事寓意，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力，引導(dǎo)學(xué)生從故事中學(xué)習(xí)觀察事物、分析問題的方法。

3.增強學(xué)生的道德素養(yǎng)，讓學(xué)生明白不盲目跟從，獨立思考的重要性。

4.提升學(xué)生的語言表達能力，通過復(fù)述故事、討論故事，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解并掌握寓言故事《王戎不取道旁李》中的寓意，能夠從故事中提煉出獨立思考、不盲目跟從的道理。

②正確朗讀課文，把握文章的節(jié)奏和語氣，感受文言文的韻律美。

③通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點

①引導(dǎo)學(xué)生深入理解文言文中的古詞古義，如“道旁李”、“取”等，幫助他們克服閱讀障礙。

②指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同角度分析故事，如從王戎的行為中看出他的智慧，從其他人的錯誤中吸取教訓(xùn)。

③培養(yǎng)學(xué)生將故事中的道理與現(xiàn)實生活相結(jié)合的能力，使他們在生活中能夠運用所學(xué)到的智慧。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教科書、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)資源庫。

3.信息化資源：與《王戎不取道旁李》相關(guān)的圖片、動畫、音頻資料。

4.教學(xué)手段：講解法、討論法、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生閱讀《王戎不取道旁李》的故事，并思考故事中的智慧。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《王戎不取道旁李》的寓意，設(shè)計問題如“王戎為什么不去摘李子？”“這個故事告訴我們什么道理？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果，例如通過預(yù)習(xí)報告或課堂提問了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《王戎不取道旁李》的故事，理解故事情節(jié)和寓意。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如“為什么王戎的判斷是正確的？”

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《王戎不取道旁李》的故事，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述《王戎不取道旁李》的故事，引出寓言的智慧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解寓言故事中的智慧，如觀察力、判斷力等，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己的預(yù)習(xí)理解和疑問，通過角色扮演重現(xiàn)故事情節(jié)。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“王戎的智慧是如何體現(xiàn)的？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗寓言故事中的智慧。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解寓言故事中的智慧。

實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中體驗和掌握智慧。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解寓言故事中的智慧，掌握觀察力和判斷力等技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與《王戎不取道旁李》相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇讀后感，探討故事中的智慧在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

提供拓展資源：提供與寓言故事相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等資源，鼓勵學(xué)生課后閱讀和探索。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如對學(xué)生的讀后感進行點評。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的寓言故事中的智慧，提升學(xué)生的寫作能力和思考能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升

2.文言文閱讀能力增強

本節(jié)課通過學(xué)習(xí)文言文《王戎不取道旁李》，學(xué)生接觸到了文言文的基本知識，如字詞解釋、句式結(jié)構(gòu)等。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生逐漸掌握了文言文的閱讀方法，提高了文言文閱讀能力。例如，學(xué)生能夠理解并解釋文言文中的古詞古義，如“道旁李”、“取”等。

3.思維能力得到鍛煉

寓言故事《王戎不取道旁李》中蘊含著豐富的智慧，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要獨立思考，分析故事情節(jié)，理解寓意。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，如邏輯推理、辯證思維等。例如，學(xué)生在討論故事中的智慧時，能夠提出自己的觀點，并與其他同學(xué)進行交流。

4.道德素養(yǎng)得到提升

5.語言表達能力增強

在課堂活動中，學(xué)生需要復(fù)述故事、討論故事，這有助于提高他們的語言表達能力。學(xué)生在表達自己的觀點時，能夠做到條理清晰、言辭流暢。例如，學(xué)生在課堂上能夠用簡潔明了的語言概括故事情節(jié)，闡述自己的理解。

6.團隊合作能力得到培養(yǎng)

在小組討論、角色扮演等活動中，學(xué)生需要與同學(xué)合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，使他們學(xué)會傾聽、尊重他人，共同完成任務(wù)。例如，學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)言，尊重他人的意見，共同完成對故事寓意的探討。

7.課外閱讀興趣激發(fā)

8.自主學(xué)習(xí)能力提高

本節(jié)課通過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后拓展等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸學(xué)會如何制定學(xué)習(xí)計劃，合理安排時間，獨立完成任務(wù)。例如，學(xué)生在課后能夠主動完成作業(yè)，并利用拓展資源進行進一步學(xué)習(xí)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.課后閱讀拓展：

-學(xué)生閱讀與《王戎不取道旁李》相關(guān)的其他寓言故事，如《守株待兔》、《掩耳盜鈴》等，并嘗試撰寫讀后感，分析故事中的道理。

2.文言文默寫：

-要求學(xué)生默寫本節(jié)課學(xué)過的《王戎不取道旁李》中的關(guān)鍵句子，如“樹在道邊而多子，此必苦李?！钡龋约由顚ξ难晕木渥拥挠洃?。

3.角色扮演練習(xí)：

-學(xué)生分組進行《王戎不取道旁李》的角色扮演，每個小組選擇一個角色，并準(zhǔn)備該角色的臺詞和動作，以增強對故事情節(jié)的理解和表現(xiàn)力。

4.課后討論題：

-提出討論題：“如果你遇到類似王戎的情況，你會怎么做？”鼓勵學(xué)生在課后思考，并準(zhǔn)備在下一節(jié)課上分享自己的觀點。

作業(yè)反饋：

1.閱讀拓展反饋：

-對學(xué)生的讀后感進行批改，重點關(guān)注學(xué)生對故事寓意的理解和分析是否到位，對現(xiàn)實生活的啟示是否明確。對于有創(chuàng)意的觀點或深入的思考，給予積極評價；對于理解偏差或分析不充分的地方，提出改進建議。

2.文言文默寫反饋：

-對學(xué)生的默寫作業(yè)進行評分，關(guān)注學(xué)生對字詞的掌握程度和書寫的規(guī)范性。對于能夠正確默寫的學(xué)生給予肯定，對于出現(xiàn)錯誤的學(xué)生，指出具體錯誤，并提供正確的書寫示范。

3.角色扮演反饋：

-觀察學(xué)生的角色扮演表現(xiàn)，評估他們對角色的理解和表現(xiàn)力。對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，給予表揚和鼓勵；對于表現(xiàn)不足的學(xué)生，提出改進建議，如加強臺詞的記憶、提高動作的自然度等。

4.課后討論題反饋：

-在下一節(jié)課上，組織學(xué)生分享自己的觀點，鼓勵他們表達自己的看法。對于學(xué)生的回答，給予及時的反饋，肯定正確的觀點，指出不準(zhǔn)確的看法，并引導(dǎo)學(xué)生進行深入討論。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂教學(xué)中，可以嘗試采用更多的互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻等，使課堂內(nèi)容更加生動形象，幫助學(xué)生更好地理解文言文的故事背景和人物形象。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時，對字詞的掌握程度不夠，導(dǎo)致閱讀理解困難。這需要我們在教學(xué)中加強文言文基礎(chǔ)知識的教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力。

2.學(xué)生參與度不足：在小組討論和角色扮演等活動中，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于缺乏自信或者對活動不感興趣。這需要我們激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵他們積極參與。

3.作業(yè)反饋不及時：在作業(yè)批改和反饋方面，由于學(xué)生人數(shù)較多，有時不能做到及時反饋，這可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（三）

1.加強文言文基礎(chǔ)教學(xué)：針對學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱的問題，可以通過以下措施進行改進：

-設(shè)計一系列針對性的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固文言文基礎(chǔ)。

-結(jié)合故事背景，講解文言文中的一些字詞，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

-鼓勵學(xué)生課后查閱資料，拓寬知識面。

2.提高