支架式默讀在高三學(xué)生英語課外閱讀中的行動研究

支架式默讀在高三學(xué)生英語課外閱讀中的行動研究一、引言在當(dāng)今全球化趨勢日益加強的時代，英語教育在各個教育階段中占據(jù)了重要地位。作為我國基礎(chǔ)教育的高峰階段，高三學(xué)生的英語課外閱讀不僅有助于提高其語言應(yīng)用能力，更對其未來的學(xué)術(shù)和職業(yè)發(fā)展有著深遠影響。而支架式默讀作為一種有效的閱讀策略，其在高三學(xué)生英語課外閱讀中的應(yīng)用值得深入研究。本文旨在探討支架式默讀在高三學(xué)生英語課外閱讀中的實踐行動及其效果，以期為英語教學(xué)提供有益的參考。二、支架式默讀理論簡介支架式默讀是一種以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)的閱讀策略，它強調(diào)學(xué)生在閱讀過程中主動構(gòu)建知識框架，通過預(yù)設(shè)的支架（如詞匯、語法、文化背景等）輔助理解，從而達到深化閱讀、提高閱讀效率的目的。該策略注重學(xué)生的主體性，鼓勵學(xué)生在閱讀中積極思考、主動提問，從而培養(yǎng)其批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。三、行動研究方法本研究采用行動研究法，以某高中高三班級的學(xué)生為研究對象，通過以下步驟進行實踐行動：1.確定研究目標(biāo)：明確支架式默讀在高三學(xué)生英語課外閱讀中的應(yīng)用目標(biāo)，如提高學(xué)生的閱讀速度、加深學(xué)生對文章的理解等。2.設(shè)計支架體系：根據(jù)學(xué)生的英語水平和閱讀需求，設(shè)計合理的支架體系，包括詞匯、語法、文化背景等方面的內(nèi)容。3.實施支架式默讀：在課外閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生運用支架式默讀策略，鼓勵學(xué)生自主構(gòu)建知識框架，解決閱讀中的問題。4.收集數(shù)據(jù)：通過觀察、問卷調(diào)查、測試等方式，收集學(xué)生在實施支架式默讀過程中的數(shù)據(jù)。5.分析數(shù)據(jù)：對收集到的數(shù)據(jù)進行整理、分析，評估支架式默讀在高三學(xué)生英語課外閱讀中的應(yīng)用效果。四、實踐行動過程1.制定實施計劃：根據(jù)研究目標(biāo)，制定詳細的實施計劃，明確每個階段的任務(wù)和時間節(jié)點。2.實施前準(zhǔn)備：對學(xué)生進行支架式默讀策略的培訓(xùn)，使學(xué)生了解其原理和操作方法。同時，為學(xué)生提供必要的閱讀材料和支架體系。3.實施過程：在課外閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生運用支架式默讀策略，鼓勵學(xué)生自主構(gòu)建知識框架，并及時解答學(xué)生在閱讀中遇到的問題。4.實施后反饋：通過問卷調(diào)查、測試等方式，收集學(xué)生對支架式默讀策略的反饋意見，以便進一步優(yōu)化實施過程。五、實踐行動效果分析通過對收集到的數(shù)據(jù)進行分析，發(fā)現(xiàn)支架式默讀在高三學(xué)生英語課外閱讀中的應(yīng)用取得了顯著效果：1.提高學(xué)生的閱讀速度：學(xué)生通過運用支架式默讀策略，能夠更快地找到文章中的關(guān)鍵信息，從而提高閱讀速度。2.加深學(xué)生對文章的理解：支架式默讀幫助學(xué)生構(gòu)建了知識框架，使學(xué)生能夠更好地理解文章內(nèi)容，提高閱讀效果。3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：支架式默讀策略鼓勵學(xué)生自主構(gòu)建知識框架，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。4.提高學(xué)生的英語成績：學(xué)生在英語考試中的閱讀理解能力得到提高，英語成績整體有所提升。六、結(jié)論與建議本研究表明，支架式默讀在高三學(xué)生英語課外閱讀中的應(yīng)用具有顯著效果。它不僅提高了學(xué)生的閱讀速度和理解能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。因此，建議教師在英語教學(xué)中積極推廣支架式默讀策略，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中運用該策略，以提高其英語閱讀能力和水平。同時，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和需求，不斷優(yōu)化支架體系，以更好地輔助學(xué)生的閱讀過程。七、進一步的實踐與改進隨著支架式默讀策略在高三學(xué)生英語課外閱讀中的廣泛應(yīng)用，我們也需要不斷地對其進行反思和改進。以下是根據(jù)實踐過程中的反饋和效果分析，提出的一些進一步實踐與改進措施。1.個性化支架體系的構(gòu)建針對不同學(xué)生的閱讀需求和水平，我們需要構(gòu)建更加個性化的支架體系。例如，對于閱讀能力較強的學(xué)生，可以提供更具挑戰(zhàn)性的閱讀材料和更深層次的支架；而對于閱讀能力較弱的學(xué)生，可以提供更基礎(chǔ)的知識點和簡單的支架，幫助他們逐步提高。2.強化支架式默讀的運用除了在課堂上的指導(dǎo)，我們還可以通過布置作業(yè)、組織閱讀俱樂部等方式，鼓勵學(xué)生更多地運用支架式默讀策略進行課外閱讀。同時，可以定期組織學(xué)生進行閱讀交流和分享，以促進彼此的學(xué)習(xí)和進步。3.結(jié)合多媒體技術(shù)隨著科技的發(fā)展，我們可以將支架式默讀策略與多媒體技術(shù)相結(jié)合，如利用電子書籍、在線閱讀平臺等資源，為學(xué)生提供更加豐富和生動的閱讀體驗。同時，可以通過音頻、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生更好地理解和掌握支架式默讀策略。4.定期評估與反饋為了更好地了解學(xué)生的閱讀進展和需求，我們需要定期對學(xué)生進行評估，并給予及時的反饋?？梢酝ㄟ^問卷調(diào)查、訪談等方式，收集學(xué)生對支架式默讀策略的看法和建議，以便進一步優(yōu)化實施過程。5.跨學(xué)科整合支架式默讀策略不僅適用于英語教學(xué)，還可以與其他學(xué)科進行整合。我們可以探索將其與其他學(xué)科的教學(xué)方法相結(jié)合，以提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。例如，可以與歷史、地理等學(xué)科的教師合作，共同設(shè)計跨學(xué)科的閱讀任務(wù)和活動。6.培養(yǎng)教師的專業(yè)能力教師是實施支架式默讀策略的關(guān)鍵。我們需要加強對教師的培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展支持，提高他們對支架式默讀策略的理解和運用能力?？梢酝ㄟ^組織培訓(xùn)、研討會等方式，讓教師了解最新的教育理念和方法，以提高其教學(xué)水平。八、總結(jié)與展望通過八、總結(jié)與展望通過八、總結(jié)與展望通過上述行動研究，我們可以對支架式默讀在高三學(xué)生英語課外閱讀中的實施進行全面的總結(jié)，并展望未來的發(fā)展方向。首先，總結(jié)支架式默讀策略在高三學(xué)生英語課外閱讀中的實施效果。通過結(jié)合多媒體技術(shù)和跨學(xué)科整合，學(xué)生們在閱讀過程中獲得了更加豐富和生動的體驗，能夠更好地理解和掌握閱讀材料。定期的評估與反饋機制，使學(xué)生能夠及時了解自己的閱讀進展和需求，從而調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高閱讀效率。此外，培養(yǎng)教師的專業(yè)能力也是關(guān)鍵，通過加強教師的培訓(xùn)和支持，提高了教師對支架式默讀策略的理解和運用能力，進而提升了整體的教學(xué)水平。其次，展望支架式默讀策略在未來的發(fā)展。隨著科技的進步和教育的創(chuàng)新，我們可以進一步探索支架式默讀策略與其他先進教學(xué)技術(shù)的結(jié)合，如人工智能、虛擬現(xiàn)實等，為學(xué)生提供更加個性化、互動性強的閱讀體驗。同時，我們還可以繼續(xù)研究支架式默讀策略在不同學(xué)科中的應(yīng)用，探索其與其他教學(xué)方法的融合，以提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。在實施過程中，我們還需要關(guān)注學(xué)生的個體差異和需求。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點和優(yōu)勢，我們需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活運用支架式默讀策略，為其提供個性化的閱讀支持和指導(dǎo)。此外，我們還需要關(guān)注學(xué)生的情感需求，營造積極的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力?？傊?/p>