四年級科學(xué)下冊教案

>)AA市第六小

教案

任教學(xué)科：科學(xué)

任教班級：四年級

教師姓名:

時間：2021年3月1日

目錄

主備人：

第一單元

參備人：

主備人：

第二單元參備人：

主備人：

第三單元參備人：

主備人：

第四單元參備人：

主備人：

第五單元

參備人：

主備人：

第六單元

參備人：

第七單元主備人：

參備人：

主備人：

第八單元

參備人：

主備人：

第九單元

參備人：

主備人：

第十單元

參備人：

課題降落傘課時授課時間

1.利用提供的材料制?F出降落傘。

教學(xué)目標(biāo)2.能比較、表達出自己，降落傘設(shè)計的優(yōu)劣。

3.能夠比較、分析、整理觀點，得出作品優(yōu)化方案，并完成改進優(yōu)化。

I.通過觀察、測量、比較提出影響降落傘下降快慢的因素。

2.根據(jù)自己的分析找出別人作品中的不足，并與同學(xué)們交流。

教學(xué)重難點

3.傾聽別人對自己作品提出的意見和建議，并思考其建議是否合理。

4.根據(jù)自己的反思和別人的建議改進自己的作品。

教學(xué)過程設(shè)計意圖

1.明確任務(wù)

師：同學(xué)們見過降落傘嗎？在進行人員空降、投送物資裝備

甚至極限游戲時都會用到它，請大家仔細(xì)觀察，說一說降落傘由

幾部分組成？

生：有傘面、繩索和人或物品。

師：沒錯，降落傘主要由傘面和繩索構(gòu)成。今天我們就來制

作降落傘，并進行一場班級比賽，下降最慢的小組為優(yōu)勝組。

2.設(shè)計制作

師：老師給大家準(zhǔn)備了塑料袋、細(xì)繩、透明膠等材料，想一

想，利用這些材料，你會怎么制作降落傘？

生：用塑料袋當(dāng)作降落傘的傘面、細(xì)線做繩索。

師：你很有想法，現(xiàn)在讓我們一起看看具體需要怎么制作吧。

（此處可播放相關(guān)的操作視頻，視頻文案如下）

這是塑料袋，可以將它剪成不同的大小和形狀

將細(xì)繩剪成幾段長度相同的細(xì)繩

每段細(xì)繩的一端貼在塑料袋上，均勻分布

最后將所有細(xì)繩的另一端和重物（橡皮泥）捆在一起

一個簡單的降落傘就做好啦

師：盡管制作很簡單，但在開始前，還有兩個設(shè)計的細(xì)節(jié)需

要在組內(nèi)討論決定。第一，傘面（塑料袋）的形狀與大小。第二，

繩索（細(xì)線）的長短與數(shù)量。（學(xué)生討論并進行設(shè)計、制作）

師：時間到！我看見大家的降落傘基本制作完畢，下面我們

就進行比賽吧。比賽分為初賽和決賽兩部分，現(xiàn)在進行的是初賽，

初賽后大家有交流改進的機會，最后進行的是決賽。現(xiàn)在老師宣

布人員分工和比賽規(guī)則：

①從第1組開始，每個小組輪流上臺參加比賽，整個賽場

要安靜有序。

②每組安排1個釋放員、1個安全員、1個計時員、1個記

錄員。釋放員站在講臺上的凳子上從指定高度釋放降落傘，安全

員負(fù)責(zé)保護，計時員負(fù)責(zé)計時，記錄員負(fù)責(zé)記錄成績。

③當(dāng)一個組比賽時，其他小組要注意仔細(xì)觀察他們降落傘

傘面的大小、形狀，繩子的長短、根數(shù)，并且記錄下他們的成績,

然后參考下表對每一組的作品進行評價。（此處可播放相關(guān)的操

作視頻，視頻文案如下）

將降落傘舉到指定的高度，將細(xì)繩拉直，傘面撐開

計時員喊開始，釋放降落傘，開始計時

當(dāng)橡皮泥接觸到地板瞬間，停止計時

降落傘評價標(biāo)準(zhǔn)

評價

評價內(nèi)容分值（滿分10分）

維度

降落

降落時間長短0-4

時間

飛行傘面是否完全展開

0-3

姿態(tài)下降過程是否平穩(wěn)

降落

傘面是否規(guī)整

傘美0-3

比例是否協(xié)調(diào)

觀度

重復(fù)三次，計算出平均落她時長

師：現(xiàn)在我宣布，比賽開始。

（各小組輪流上臺進行初賽）

師：完成比賽的小組將你們的降落傘展開貼在黑板對應(yīng)的位

置上，并在旁邊寫下小組序號和落地時長。

4.表達交流

師：初賽結(jié)束了，在觀看完比賽，觀察完每一組放飛的降落

傘后，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：降落傘的下降速度不同。

師：我們一起看一下黑板上的數(shù)據(jù)，哪個組獲勝了呢？

生：第X組，他們的降落傘落地時間用的時間最長。

師：我們請他們來分享一下他們獲勝的經(jīng)驗吧。

（學(xué)生分享）

師：還有哪個組愿意分享你們的經(jīng)驗？

（學(xué)生分享）

師：聽完了幾組的分享，你有什么收獲？怎樣設(shè)計降落傘才

能降落得更慢呢？

生1:我發(fā)現(xiàn)成績好的組傘面都大一些。

生2：繩子的的長度不能太短。

生3：每根細(xì)線長度要一樣，這樣下降時才平穩(wěn)。

生4：傘面還要規(guī)則。我們的傘面雖然比較大，但傘面的形

狀不規(guī)則，導(dǎo)致下降不平穩(wěn)。

生5：我覺得圓形的傘面效果更好。

生6：根據(jù)同學(xué)們所說的以及黑板上的數(shù)據(jù)，我覺得增加傘

面的面積和細(xì)線的長度，應(yīng)該會讓降落傘在空中降落得更久些。

生7：……

師：現(xiàn)在大家分組討論如何改進自己小組的降落傘，才能在

接下來的決賽中取得更好的成績。

（學(xué)生討論并改進優(yōu)化作品）

師：決賽時間到了，請各小組按順序上臺參加決賽，需要注

意的是，決賽完要對自己的改進情況進行評價，看看改進的效果

怎么樣。

5.反思評價

師：經(jīng)過大家對降落傘的改進，各小組的比賽成績都有提高，

看來經(jīng)驗的分享和交流非常重要，我們要學(xué)會從自己和他人的經(jīng)

驗中獲取有效信息，并且加以運用。在以后的課堂中，大家要像

這節(jié)課一樣善于表達，積極反思！

【板書設(shè)計】

第1組第2組第3組...

傘面粘貼處

落地時長(秒)

主要改進方案

改進后落地時

長(秒)

課后反思：

課題1.我們的豆苗課時授課時間

(1)能夠描述植物維持生命除了需要水、陽光之外，還需

要空氣和適宜的溫度。

(2)在教師引導(dǎo)下，能正確講述自己的實驗過程和結(jié)論，

教學(xué)目標(biāo)并能傾聽別人的意見。

(3)能堅持進行長期的觀察記錄，培養(yǎng)持之以恒的科學(xué)精

神。

能堅持進行長期的觀察記錄，培養(yǎng)持之以恒的科學(xué)精神。

教學(xué)重難點

教學(xué)過程設(shè)計意圖

(1)談話引題

師：同學(xué)們，春天萬物復(fù)蘇，植物們又生機勃勃地生長起來，

請大家回憶一下以往學(xué)習(xí)的知識，說說植物維持生存需要哪些條

件？

生：我們一年級學(xué)習(xí)過《缺水的吊蘭》《陽光和鳳仙花》，知

道植物需要適量的水和陽光來維持生存和生長。

師：你記得真清楚！除了適量的水和陽光外，植物維持生存

還需要哪些條件？

生：

師：這節(jié)課我們來研究植物維持生存是否需要空氣和溫度。

(2)對比實驗“種子萌發(fā)是否需要空氣”

師：種子萌發(fā)是否需要空氣？

教師出示“種子的萌發(fā)”對比實驗裝置，兩個錐形瓶，貼有

標(biāo)簽，1號瓶中水浸沒綠豆種子的一半，2號瓶中水完全淹沒綠

豆種子。

師：這是“種子萌發(fā)是否需要空氣”的實驗，是對比實驗。

對比實驗我們已經(jīng)比較熟悉了，請大家觀察一下在這個實驗中哪

些條件是一樣的？哪些條件是不一樣的？

生：相同的條件有是：2個瓶子是一樣的，里面的綠豆數(shù)量

也一樣。瓶子中的水不一樣多，1號瓶中水少，2號瓶中水多。

師：你觀察的很仔細(xì)。我們再仔細(xì)觀察一下兩個瓶子中，種

子在水中的位置有什么不同。

生：1號瓶中的種子沒有全部被水淹掉，2號瓶中的種子全

部淹掉了。

師：你觀察的非常仔細(xì)。1號瓶中的種子被水浸沒了一半，

種子除了接觸了水還接觸到了？一一空氣，2號瓶中的種子完全

浸入水中。水中含有的空氣很少，可以視為2號瓶中的種子沒有

接觸空氣。在這個對比實驗中，只有種子有沒有接觸空氣這一個

條件是不一樣的，其他條件都一樣，不一樣的條件將導(dǎo)致兩個瓶

子里種子的萌發(fā)情況不一樣。

在這個實驗中，除了同學(xué)們剛才說的相同的條件外，還要把

這兩個瓶子放在一樣的環(huán)境中，兩個瓶子中的水也要一直保持各

自的量，過幾天對種子的變化進行對比。剛才有同學(xué)也注意到一

個瓶子中的水多，一個瓶子中的水少，但是它們都能接觸到水。

不同的是一個接觸了空氣，一個沒有接觸空氣。我們在實驗的時

候需要注意經(jīng)常給1號瓶里添加少量的水，使1號瓶中的種子總

是淹沒一半，這樣就能保證它一直既能接觸到水又能接觸到空氣

了。這是兩個瓶子本質(zhì)上的不同。

師：這個對比實驗的結(jié)果是怎樣的呢？老師在一周前做了這

個實驗，咱們來看看現(xiàn)在的實驗情況吧。

教師出示“種子萌發(fā)是否需要空氣”對比實驗裝置，兩個錐

形瓶，貼有標(biāo)簽，1號瓶中綠豆種子已經(jīng)發(fā)芽開始生長，2號瓶

中綠豆種子吸水膨脹，個別綠豆微微發(fā)芽未長葉片，水已變渾發(fā)

臭。

師：同學(xué)們看，這是實驗開始一周后的種子現(xiàn)狀，請描述你

看到的現(xiàn)象。

生：1號瓶中種子已經(jīng)長成小苗，頂端有2片小綠葉。2號

瓶中綠豆脹大了，皮脫落了，也有一點點發(fā)芽，但是顏色已經(jīng)變

深，看起來壞掉了。

師：你能否預(yù)測接下來兩者會發(fā)生什么變化？

生：我預(yù)測1號瓶中的豆苗會接著長高，長出更多的葉子，

但是它太細(xì)了，會長歪，種到土中會更好。2號瓶中的綠豆種子

會慢慢爛掉。

師「你"為種子萌發(fā)需要空氣嗎？

生：需要。

師：請你說完整。

生：我認(rèn)為種子萌發(fā)需要空氣。

師：你們同意他的結(jié)論嗎？同桌之間互相說一說。

請大家課后按照這樣的方法自己實驗，并把實驗記錄下來，

完成《學(xué)生活動手冊》第2頁“活動記錄”中“種子的萌發(fā)是否

需要實驗記錄表:

（3）對比實驗“溫度對豆苗生長的影響”

師：上課之初，同學(xué)們提出“植物生長是不是還需要溫度”

的問題，我們現(xiàn)在按照“種子萌發(fā)是否需要空氣”的對比實驗方

法來自行設(shè)計一個對比實驗進行驗證，應(yīng)該怎樣設(shè)計實驗?zāi)?？?/p>

以小組為單位制訂計劃。

（小組合作完成實驗計劃）

師：請小組選代表把你們的實驗計劃展示給大家。

生：我們研究的問題是溫度對綠豆苗生長的影響，實驗準(zhǔn)備

是2盆長勢差不多的綠豆苗、2個溫度不一樣的房間，操作步驟

是把2盆綠豆苗分別貼上標(biāo)簽1和2,把1號盆放在溫暖的房子

里，把2號盆放在寒冷的房子里，每天給它們澆一樣多的水，每

天記錄它們的生長情況。

師：他們的實驗計劃如何？有補充的嗎？

生：他們沒有分工。

師：好，請先肯定他們的優(yōu)點再提出建議。

生：優(yōu)點是操作步驟很具體，建議是分工要明確。

師：嗯，你的建議不錯，既然是團隊合作，分工是要明確的,

明確每個人的職責(zé)，便于實驗的開展。

師：誰能總結(jié)一下這個對比實驗中哪些條件要一樣，哪個條

件不一樣？

生：要保持一樣的條件有：2盆豆苗要長得一樣。

師：很好，把一盆長勢一樣的豆苗平均分成2盆，這樣可好？

接著說。

生：嗯，同意。1號豆苗可以放在教室的窗臺上，2號豆苗

放在教室外背陰的走廊里，這兩個地方溫度不一樣，教室里暖和，

走廊里不暖和。

師：我有一個問題。教室里的窗臺上白天有陽光照射，走廊

里沒有，這個……

生：把2號豆苗放在走廊能夠照到陽光的地方。

師：其他人同意嗎？

生：同意。這樣它們都有陽光照射，不同的是教室里溫度高，

走廊里溫度低。

生：每天給兩盆豆苗各澆同樣多的水，保持濕潤。還要畫一

個表格，每天都進行觀察記錄。

師：你考慮得很周全，頗有科學(xué)家的風(fēng)范。記錄可以用《學(xué)

生活動手冊》第2頁''活動記錄”中“溫度對豆苗生長的影響實

驗記錄表”。

師：同學(xué)們還有問題嗎？沒有問題的話，請各組根據(jù)剛才的

討論修改完善自己組的實驗計劃。

（小組完善實驗計劃）

師：實驗中的綠豆苗也可以用其他植物替代，比如說蒜苗，

土豆苗、紅薯苗等等，只要是兩盆長勢相同的同種植物都可以。

這個實驗放在課下完成，請剛才發(fā)言的小組把你們的豆苗種植好

之后放在學(xué)校做實驗，其他小組放在家里做實驗，大家每天都要

做觀察記錄，過一段時間我們對實驗現(xiàn)象進行分析，看我們能得

到什么結(jié)論。

（4）得出結(jié)論

師：同學(xué)們，大家在課下都精心培育了綠豆苗，做了對比實

驗“溫度對豆苗生長的影響”，誰來分享一下自己的種植體會，

說說實驗中遇到了哪些困難，最后如何解決的？你得到了什么結(jié)

論？

生：為了加大溫差，我把1號豆苗放到了我家臥室的飄窗上,

屋子里有暖氣，每天差不多都是20多度，豆苗長的很快。2號豆

苗放到了窗戶外面的窗臺上，外面的溫度大概10度左右，這幾

天豆苗幾乎沒長。通過對比，我發(fā)現(xiàn)豆苗的生長需要適宜的溫度。

生：我們組的豆苗在教室里和走廊里，大家都看到了，走廊

里的豆苗沒有明顯的變化，教室里的豆苗稍微長高了一點兒，所

以我們也認(rèn)為豆苗生長需要較高的溫度。

師：大家的意見一致嗎？溫度越高豆苗長的越快嗎？

生：是。

師：同學(xué)們回憶一下夏天高溫環(huán)境下的植物，它們是什么樣

的？

生：無精打采，有的花都聾拉了。

師：對，如果溫度過高，又缺乏足夠的水，植物就會發(fā)篇甚

至枯死。因此植物生長需要的溫度并不是越高越好，而是適宜即

可。

師：我們總結(jié)一下，植物維持生命需要的條件有哪些？

生：空氣和適宜的溫度。

生：還有水和陽光。

師：植物維持生命不可缺少的條件有陽光、適量的水分、充足的

空氣和適宜的溫度。請完成《學(xué)生活動手冊》第2頁“得出結(jié)論

課后反思：

2.奇妙的植物、中?「、中,.

課題課時授課時間

(1)舉例說出生活在不同環(huán)境中的植物其外部形態(tài)具有不同的

特點，這些特點維持了植物生存的需要。

教學(xué)目標(biāo)

(2)知道水、陽光、空氣、溫度等的變化能對植物的生存產(chǎn)生

影響。

知道水、陽光、空氣、溫度等的變化能對植物的生存產(chǎn)生影

教學(xué)重難點響。

教學(xué)過程設(shè)計意圖

(1)引入

師：同學(xué)們，我們來猜個謎語：四季都常綠，家住沙漠里。

滿身都是刺，沒事不搭理。打一植物。

生：仙人掌。

師：同學(xué)們真厲害！通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道水分是維

持植物生命必不可少的條件之一，而仙人掌則生活在干旱少雨的

的沙漠里，對此你有什么要說的？

生：仙人掌有什么特殊之處，竟然能在沙漠里生存呢？

生：

師：我們今天就從探究仙人掌的秘密開始學(xué)習(xí)“奇妙的植物”。

(2)實驗

師：為了研究仙人掌的問題，今天老師把仙人掌帶到了課堂

上，我們先來觀察它，然后說說你的發(fā)現(xiàn)吧。注意戴上手套以防

被仙人掌的刺刺傷。

(學(xué)生活動：觀察仙人掌)

師:說說你們的發(fā)現(xiàn)。

生：仙人掌是綠色的，手掌形狀，上面有許多小刺，非常堅

硬。

師：這些針形刺是仙人掌的葉，手掌狀的“身體”是它的莖。

葉與莖的特點與仙人掌的生存環(huán)境會不會有關(guān)系呢？

生：有關(guān)系。莖里面有水分，能保證仙人掌在干旱的沙漠里

生存。

師：怎么證明？

生：切開看看。

師：好的。請大家把仙人掌的莖橫向切開，進行觀察。在切

開之前，有幾個溫馨提示，1.全程戴手套；2.在桌子上鋪上塑料

布或者托盤；3.把仙人掌固定好后再橫切；4.用完小刀后要及時

收好；5.不要品嘗仙人掌。

(生操作實驗)

師：現(xiàn)在請同學(xué)們來談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)，說說你的看法吧。

生：切開仙人掌后，我發(fā)現(xiàn)莖里面流出來了濃稠的汁液，我

想這些就是它能夠生活在沙漠中的秘密。

師：仙人掌肥厚的肉質(zhì)莖可以貯存很多水分，來滿足它的生

存和生長需要，這是它能生長在干旱的沙漠里的一個秘密。除了

仙人掌的莖，它的葉也非常有特色。你能猜一下它的葉子的特點

和它的生存環(huán)境有什么關(guān)系嗎？

生：它的葉子非常小，也很堅硬，應(yīng)該不怕曬。

師：是這樣，葉子越小，吸收的熱量越少，越不容易曬傷。

還有呢？

生：是不是葉子越小，它蒸發(fā)的水分就越少？

師：你很善于動腦筋。葉子表面有很多肉眼看不見的小孔，

稱為氣孔，植物體內(nèi)的水分從氣孔蒸發(fā)出去，這種作用稱為“蒸

騰作用一般來說，葉子越大，氣孔越多，通過蒸騰作用散失

的水分就越多。一棵玉米長到結(jié)出果實時大約要通過蒸騰作用散

失200千克的水。生活在熱帶沙漠中的仙人掌，葉子退化為刺形

葉，可以有效減少水分的散失。這仙人掌能生長在干旱的沙漠里

的又一個秘密。關(guān)于植物的葉子和環(huán)境的關(guān)系，大家有什么想法

嗎？

生：是不是生長環(huán)境里水分越多，植物的葉片就越大呢？

師：這個問題問得非常好，我們接下來研究一下幾種有代表

性的植物的葉子和環(huán)境的關(guān)系。

（3）觀察：不同植物的葉片

（師出示三種植物的葉片：熱帶植物芭蕉樹、溫帶植物蘋果

樹、寒帶植物云杉）

師：觀察這些植物的葉片，說說它們的特點，以及它們生活

的環(huán)境。

生：芭蕉樹的葉子很大，像芭蕉扇，生活在熱帶。

生：蘋果樹的葉子是橢圓形的，邊緣有鋸齒，葉子又多又密

集，生活在溫帶。

師：蘋果一般生長在溫帶，蘋果葉子的長度一般不超過10

厘米。

生：云杉樹的葉子像針，生活在寒帶。

師：云杉還能生活在寒冷的高山地區(qū)?？磥聿煌臏囟拳h(huán)境

中，植物也往往有著不同的形態(tài)。

師：那么不同的水分環(huán)境中，植物的形態(tài)有沒有不同呢？我

們來看看蓮花和沙棗樹。

（師出示蓮花和沙棗樹圖片）

師：蓮花是水生植物，我們吃的藕就是它長在水下泥里的莖，

每兩節(jié)藕之間有一些短須，它們是蓮花的根。蓮花的葉片浮在水

面上或者高出水面，大大的、圓圓的。我們想一想，蓮花可能長

在干旱的地方嗎？

生：不能，那么大的葉子，很容易就被曬干了。

師：沙棗樹的葉片很薄，形狀窄長，葉子有點發(fā)白，可以反

射掉多余的陽光。沙棗樹具有抗旱、防風(fēng)沙、耐鹽堿、耐貧瘠等

特點，一般分布在降水量少的荒漠和半荒漠地區(qū)。

師：生活在不同環(huán)境中的植物，其外部形態(tài)具有不同的特點。

這是植物長期適應(yīng)不同環(huán)境中的水分、陽光和溫度等條件的結(jié)

果。

（4）調(diào)查：不同環(huán)境中植物的根

師：同學(xué)們，生長在不同環(huán)境中植物的葉的形態(tài)千差萬別，

生活在不同環(huán)境中的植物的根又是什么樣的呢？同學(xué)們已經(jīng)在

課前做了充分的調(diào)查，現(xiàn)在請以小組為單位在組內(nèi)分享自己的調(diào)

查結(jié)果，然后匯成小組調(diào)查報告，一會兒以組為單位進行班級展

不O

（學(xué)生分組活動）

師：請各組派代表展示一下你們的調(diào)查報告吧。

生：...

師：總的來說，水生植物的根長得短而淺，旱生植物的根長

得長而深。我們剛才還說過，蓮花的根就是很短的須根。沙漠里

很干旱，但是在地下越深的地方存留的水分就越多。所以沙漠植

物只有靠著長長的根，才能吸到維持生存的水分，同時不被沙漠

中的狂風(fēng)吹走。

師：（總結(jié)）在不同的環(huán)境中，植物的根具有不同的特點，

這些特點維持了植物的生存。

（5）討論

師：一般而言，生活在相同環(huán)境中植物的外部形態(tài)有大致相

同的特點，如果改變生長環(huán)境，比如水、陽光、溫度等，植物的

形態(tài)會發(fā)生變化嗎？舉例說明。

（教師出示植物圖片）

師：請觀察這幾幅圖片，試著解釋一下原因。

生：圖1樹的根長歪了，向著水源生長，來吸收更多的水分。

生：圖2植物身體向陽光處生長，身子斜得厲害，應(yīng)該是為

了吸收更多的陽光。

生：圖3每行玉米之間留有健隙，我想是為了能夠吸收更多

的陽光，而且玉米越長越大也需要更大的空間。

生：圖4給植物套上塑料膜就像人穿上衣服一樣，讓它能保

持生長需要的適宜的溫度。

師：這些現(xiàn)象說明了什么？

生：說明環(huán)境中水、陽光、溫度的變化會對植物產(chǎn)生影響。

生：也說明植物能夠適應(yīng)環(huán)境，植物的外部形態(tài)特點是為了

維持自身生存的需要。

課后反思：

課題3.領(lǐng)養(yǎng)小倉鼠課時授課時間

（1）通過領(lǐng)養(yǎng)活動，能說出小倉鼠維持生命需要空氣、水、溫

度和食物等。

教學(xué)目標(biāo)（2）在教師的引導(dǎo)下，能正確講述自己喂養(yǎng)小倉鼠的經(jīng)驗，

能說出水、陽光、空氣、溫度等的變化會對小倉鼠生存產(chǎn)生影響，

同時能傾聽別人的意見，并與之交流。

培養(yǎng)愛護小動物的情感。

教學(xué)重難點

教學(xué)過程設(shè)計意圖

（1）引入

師：你養(yǎng)過小動物嗎？說說你是怎樣照顧它的。

生：

師：今天老師帶來一位動物朋友，（出示小倉鼠）你認(rèn)識它

嗎？

生：倉鼠。

師：如果讓你領(lǐng)養(yǎng)小倉鼠你會做些什么準(zhǔn)備呢？（板書：領(lǐng)

養(yǎng)小倉鼠）

生：我們要準(zhǔn)備籠子。

生：食物。

生：水。

生：跑輪。

生：

（2）提出問題

師：看來同學(xué)們對于領(lǐng)養(yǎng)小動物頗有心得呀！

師：怎樣才能把小倉鼠喂養(yǎng)得更好呢？需要解決哪些問題？

怎樣把小倉鼠喂養(yǎng)得更好

喝的

吃的問題住的問題其他問題

問題

請同學(xué)們想一想，完成表格。

師：同學(xué)們來匯報一下吧？先來說吃的問題。

生：小倉鼠吃什么？不吃什么？吃的東西需要洗干凈嗎？需

要加熱嗎？它會不會生?。?/p>

師：同學(xué)們對這個回答有什么要說的？

生：小倉鼠是雜食性動物，最喜歡吃堅果，不能吃辛辣等刺

激性的東西。它吃的東西也需要清洗，如果比較臟或者有比較多

的殘留農(nóng)藥，可能會讓它生病。

師：關(guān)于喝的問題，誰來說說？

生：小倉鼠每天喝多少水？喝不喝飲料？能不能喝酒？

師：有誰知道答案嗎？

生：小倉鼠每天喝多少水，喝不喝飲料，喝不喝酒需要做實

驗才能知道。

師：你具有實證意識，非常棒！

師：小倉鼠住的問題，大家都提出了什么問題呢？

生：小倉鼠住的地方需要通風(fēng)嗎？它喜歡獨居還是群居？喜

歡溫暖還是涼爽的環(huán)境？喜歡干燥還是潮濕的環(huán)境？

師：有能回答的嗎？

生：小倉鼠喜歡獨居，住的地方需要通風(fēng)透氣，適宜生活在

20-28C的氣溫里，太冷了會冬眠的。

師：關(guān)于小倉鼠你們還有哪些問題？

生：倉鼠需要曬太陽嗎？倉鼠需要洗澡嗎？倉鼠需要運動

嗎？倉鼠怎樣孕育倉鼠寶寶？

生：

師：誰愿意和大家分享你的想法？

生：小倉鼠是夜行動物，要避免陽光直射，而且不能用水給

倉鼠洗澡，容易生病。倉鼠需要運動，籠子中的跑輪能幫助它消

化食物。倉鼠是哺乳動物，一次能生育五、六只小倉鼠呢。

（3）事實證據(jù)

師：同學(xué)們對于喂養(yǎng)小倉鼠有著相當(dāng)濃厚的興趣，了解了小

倉鼠飲食、居住等基本信息后，接下來我們要研究一下“怎樣才

能讓小倉鼠生活得更好”這個問題。請以小組為單位，在有關(guān)喂

養(yǎng)的小倉鼠眾多問題中選擇一個研究問題，制訂出研究計劃，注

意研究計劃要詳細(xì)周密，具有可操作性，研究周期不要太長，最

后能夠得出清晰的結(jié)論。研究計劃可以從研究題目、研究方法、

觀察地點、觀察時間、研究分工、操作步驟等方面來寫，可以借

助《學(xué)生活動手冊》第3頁“關(guān)于小倉鼠____________的研究

計劃”來完成。

（生分組制訂研究計劃）

師：請各小組展示你們的研究計劃。

生：我們小組的研究計劃如下……

師：你們的研究計劃很詳細(xì)，其他同學(xué)有建議嗎？

生：實驗一般做三次，他們只有1天的數(shù)據(jù)不太有說服力，

萬一那天小倉鼠正好生病胃口不好，數(shù)據(jù)不是不可靠了嗎？

師：你的建議是什么？

生：可以連續(xù)做3天，或者一周，取平均值。

師：非常好，這樣得出的數(shù)據(jù)就比較可靠，更讓人信服。

師：請其他小組匯報你們的研究計劃。

生：

師：各組對研究計劃進行匯報時，得到了其他同學(xué)提出的寶

貴意見和建議，請大家再次對自己組的計劃進行修訂和完善。

由于課堂條件不允許，請大家在課余時間相約，按照研究計

劃進行探究活動，活動時要注意以下安全事項：1.剛領(lǐng)養(yǎng)的小倉

鼠和主人還不熟悉，可能會咬人；2.喂養(yǎng)小倉鼠時要戴上專用手

套；3.小倉鼠受到驚嚇時、睡覺被打擾時、生病時、懷孕時或者

正在打架時，都可能咬人；4.不小心被倉鼠咬傷，一定要及時就

醫(yī)；5.喂食完倉鼠、與倉鼠接觸后，要認(rèn)真洗手。

（4）表達交流：經(jīng)驗交流會

師：經(jīng)過一段時間的精心喂養(yǎng)，大家都積累了豐富的喂養(yǎng)小

倉鼠的經(jīng)驗，現(xiàn)在我們召開一個經(jīng)驗交流會，總結(jié)小倉鼠生存的

基本條件都有哪些。

生：小倉鼠生存需要空氣、水、食物和適宜的溫度。

師：同學(xué)們在領(lǐng)養(yǎng)小倉鼠和實施研究計劃的過程中，豐富了

我們的喂養(yǎng)經(jīng)驗，知道了小倉鼠維持生命需要空氣、水、食物和

適宜的溫度等。

其他動物包括人也跟小倉鼠是一樣的，也需要這些條件來維

持自己的生命。如果水、陽光、空氣、溫度等發(fā)生變化，將對生

物的生存產(chǎn)生影響。

課后反思：

課題4.動物的適應(yīng)能力課時授課時間

(1)能說出動物通過皮膚、四肢、翼、鰭、鯉等接觸和感知環(huán)

境。

教學(xué)目標(biāo)

(2)通過調(diào)查能說出動物適應(yīng)季節(jié)變化的方式，知道動物

能夠適應(yīng)季節(jié)的變化。

通過調(diào)查能說出動物適應(yīng)季節(jié)變化的方式，知道動物能夠適

教學(xué)重難點應(yīng)季節(jié)的變化。

教學(xué)過程設(shè)計意圖

（1）閱讀引入

師：同學(xué)們，閱讀課本第10頁故事《快要下雨了》，說說故

事中哪些動物能夠感知天要下雨了？

生：小魚和螞蟻。

師：說說還有哪些動物有感知環(huán)境的本領(lǐng)？

生：小燕子、青蛙、蛇……

（2）實驗：逃出包圍圈

師：既然動物們能夠感知周圍的環(huán)境，那么如果環(huán)境發(fā)生了

變化它們會怎樣呢？今天我們一起學(xué)習(xí)《動物的適應(yīng)能力》。（板

書課題）

師：首先我們來做一個有趣的實驗，實驗的題目是“逃出包

圍圈”。在螞蟻的周圍用樟腦丸畫一個圈，螞蟻會逃出這個圈嗎？

增加螞蟻周圍樟腦丸圈數(shù)，螞蟻又會怎樣？先說說你的猜想。

生：不會。樟腦丸有很大的氣味，螞蟻會被熏暈的。

生：會，螞蟻會快速逃出去，再也不回來。

生：

師：科學(xué)研究需要大膽的猜想，更需要小心求證?，F(xiàn)在我們

來做實驗，觀察螞蟻的反應(yīng)。

出示操作方法：1.把螞蟻放在紙板上；2.用樟腦丸圍著螞蟻

畫一個直徑約3厘米大小的圈；3.觀察螞蟻的反應(yīng)。

（生分組實驗）

師：請說說你的發(fā)現(xiàn)。

生：螞蟻碰到圈后就馬上掉頭了，再次碰到圈后再改變方向，

連續(xù)試了好多次，最后實在沒辦法了，奮力沖了出去。

師：請圍繞剛才的圈再多畫幾層圈，圈與圈之間的距離不要

太大，再看螞蟻會怎樣。

生：螞蟻經(jīng)過第一次多次試探后，沒有辦法的情況下沖出第

一層圈，而后就比較從容地沖出了第二層、第三層……

師：螞蟻剛開始為什么會不斷地試探包圍圈？怎么不直接爬

出去呢？

生：螞蟻感覺到刺激的氣味，不喜歡，想要繞開，所以不斷

地試探。

師：這說明了什么？

生：螞蟻能感知周圍的環(huán)境。

師：螞蟻最終逃出了重重的包圍圈，但是它逃出第一層包圍

圈廢了不少功夫，逃出第二層、第三層、第四層的時候為什么就

比較輕松了呢？

生：螞蟻適應(yīng)了樟腦丸的氣味，所以比從第一圈逃出去時要

容易些。

師：我們來總結(jié)一下吧。

生：螞蟻具有感知環(huán)境的能力，同時又有適應(yīng)環(huán)境的能力。

師：除了螞蟻，你知道還有哪些動物既能感知環(huán)境，又能適

應(yīng)環(huán)境？

生：人、蚯蚓、蝸牛、小燕子、兔子、小倉鼠……

（3）閱讀：動物的感知能力和適應(yīng)能力

師：自然界中動物們通常都具有感知和適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)，

這跟它們的身體結(jié)構(gòu)密不可分，科學(xué)家認(rèn)為它們都有各自特殊的

感覺器官，請大家閱讀課本內(nèi)容“動物的感知能力和適應(yīng)能力”。

（生閱讀課本內(nèi)容）

師：通過閱讀課本內(nèi)容，說說你知道了什么。

生：變色蜥蜴的皮膚可以在不同的環(huán)境中變顏色。

生：大象通過跺腳向同伴發(fā)出信號。

師：大象有4條腿，每條腿的下面長有腳。在科學(xué)上，我們

把類似大象這種動物的4條腿叫作四肢，兩條前腿叫前肢，兩條

后腿叫后肢。

生：我知道了鳥類的翅膀……

生：

師：請同學(xué)們在小組內(nèi)互相說說剛才從閱讀中獲取的科學(xué)知

識，然后再交流自然界中的動物還有哪些用不同的器官感知環(huán)境

的例子。

生：狗的鼻子很靈敏。

生：蝸牛可以用它的觸角來感知環(huán)境。

生：當(dāng)蚊子撞向蜘蛛網(wǎng)時，蜘蛛的肢體能感覺到蜘蛛網(wǎng)的震

動。蜘蛛網(wǎng)一震動，它就知道有獵物撞到蜘蛛網(wǎng)上了。

生：魚能通過鰭感覺到水流的變化，通過鰥感覺到水溫的變

化。

生：

師：請用一句話總結(jié)我們的結(jié)論。

生：動物通過皮膚、四肢、翼、鰭、鰥等接觸和感知環(huán)境，

并用獨特的方式適應(yīng)環(huán)境的變化。

（4）調(diào)查：動物對季節(jié)變化的適應(yīng)

師：請大家看圖片（出示圖片“動物的巢”），思考：動物用

什么筑巢？動物的巢有什么用？

生：動物用樹枝、干草、泥土筑巢，巢是動物的家，可以給

動物遮風(fēng)擋雨，還可以養(yǎng)育動物寶寶。

師：還有嗎？

生：

師：請大家閱讀課本11頁的小貼士。

師：筑巢是一些動物防寒保暖、養(yǎng)育幼崽、抵御攻擊的重要

手段，是這些動物適應(yīng)環(huán)境的重要方式之一。

師：除了筑巢，動物對季節(jié)變化的適應(yīng)還有哪些事例？請大

家把課前收集的有關(guān)資料拿出來，完成調(diào)查表。

師：說說你們的調(diào)查結(jié)果吧。

動物適應(yīng)季節(jié)變化的調(diào)查表

動物名稱寒冷的冬季炎熱的夏季備注

生：蛇冬天會冬眠，夏天躲在陰涼的地方……

生：小燕子……

生：螞蟻...

師：動物在寒冷的冬天因為食物供給不足，所以普遍干瘦，

毛發(fā)干燥；春天天氣回暖，動物們會慢慢褪去厚重的絨毛；夏天

動物們一般都體型優(yōu)美，毛色光潤；秋天，動物會選擇存儲食物

或者在體內(nèi)積蓄豐富的脂肪過冬，比如松鼠、螞蟻等存儲食物，

一些哺乳動物還會在冬天來臨前大量進食來積蓄脂肪，冬眠類動

物比如青蛙、蛇、熊等不吃東西只睡覺以減緩消耗，候鳥以及會

遷徙的動物會尋找新的食物來源地；進入冬天時動物的體型相對

較胖，開始換上密實暖和的絨毛。

師：動物們用各自獨特的方式適應(yīng)季節(jié)的變化。

課后反思：

課題5.和諧相處是一家課時授課時間

（1）能說出人類目二產(chǎn)、建筑等活動對動植物生存產(chǎn)生的影

響。

教學(xué)目標(biāo)（2）在教師引導(dǎo)1能正確講述自己的觀點，傾聽別人的

意見，并與之交流。

（3）具有保護動植［物的意識，能做一些保護動植物的小事。

具有保護動植物的意識，能做一些保護動植物的小事。

教學(xué)重難點

教學(xué)過程設(shè)計意圖

【教學(xué)準(zhǔn)備】

舉行辯論會的前期準(zhǔn)備，比如各種支撐自己觀點的圖片、文

字、數(shù)據(jù)、視頻等，以及學(xué)習(xí)辯論會的規(guī)則和技巧等相關(guān)知識和

會場的布置等。

收集人類在保護動物、植物方面已經(jīng)做出貢獻的資料和信

息；收集有關(guān)動物、植物紀(jì)念日的資料。

【教學(xué)過程】

(1)討論

師：同學(xué)們，人類具有無窮的智慧和偉大的創(chuàng)造力，隨著科

技的進步，人類在生產(chǎn)、建筑等方面的活動范圍越來越廣，對動

植物造成了很大的影響。那么人類的活動對其他動物和植物造成

了哪些影響？請觀看視頻，并結(jié)合自身經(jīng)驗與小組成員進行討

論。

(播放視頻，小組討論)

師：看了視頻你有什么感受？請同學(xué)們舉例說說人類活動對

動物和植物造成的影響。

生：隨著旅游業(yè)的發(fā)展，在山區(qū)出現(xiàn)了大批供游人食宿、娛

樂、休閑、購物的樓堂館所，大量的動物被迫搬往森林、山間更

深處生活，被人類抓住的就當(dāng)作野味殺害了，而沒有了植物保護

的土地更容易水土流失，在惡劣天氣下更容易造成山體滑坡。

生：人們?yōu)榱耸秤?、買賣魚翅大量捕殺鯊魚，導(dǎo)致鯊魚數(shù)量

銳減。

生：人口數(shù)量不斷增長，居住用地大量侵占了動植物的棲息

地。

生：...

師：這些都是人類傷害動植物的例子，有沒有積極的、保護

動植物的例子？

生：人們建立了各種自然保護區(qū)，比如四川臥龍國家級自然

保護區(qū)，主要保護大熊貓等珍稀動物。

生：很多地方都建立有森林公園、植物園、濕地公園等等。

生：我國先后頒布了《森林法》《野生動物保護法》《自然保

護區(qū)條例》等一系列法律法規(guī)來保護動植物。

師：人和動物、植物都是生物。人類活動對動植物的影響主

要有兩大方面，一是有利于或改善其他生物的生存環(huán)境；二是不

利于或破壞其他生物的生存環(huán)境。從目前來看，人類大多數(shù)活動

都是破壞性的。這種破壞又可以分成兩大類，一是直接破壞，如

過度砍伐、開墾、放牧、捕撈等；二是間接地破壞，如工業(yè)排污、

溫室效應(yīng)、臭氧層破壞、海平面上升等，破壞了人類和其他生物

的生存環(huán)境。

師：地球是人類和其他所有生物的共同家園，隨著人口的增

加和人類社會的發(fā)展，人類活動對其他生物的影響也日益增強。

人口數(shù)量與環(huán)境必須協(xié)調(diào)發(fā)展。如果人口過度增長，勢必引起城

市規(guī)模擴大，造成環(huán)境的破壞，導(dǎo)致生態(tài)平衡被破壞；如果人口

過度增長，生活生產(chǎn)污水及工業(yè)生產(chǎn)的廢物增多，造成環(huán)境的污

染，使環(huán)境質(zhì)量下降；如果人口過度增長，對環(huán)境中的資源的需

求量增加，對資源的過度開發(fā)利用，造成資源危機。但是人類活

動并不只是會破壞生態(tài)環(huán)境，對其他生物造成不良影響，人類還

有保護生物的活動，比如三北防護林工程在防沙治沙、減少土地

沙漠化和沙塵暴的發(fā)生、保護農(nóng)田、保持水土、調(diào)節(jié)氣候、發(fā)展

生態(tài)經(jīng)濟等方面取得明顯成效等等。

(2)閱讀：動物通道

師：請大家閱讀課文“動物通道”，你知道類似的事例還有

哪些嗎？

生：湖北省孝襄高速公路為了保護隨州市洛陽店鎮(zhèn)銀杏保護

區(qū)的兩萬多棵樹齡在百年以上的銀杏樹，主動更改設(shè)計方案，增

加投資4200萬元，繞開了保護區(qū)。

生：位于湖北省宜昌市的至喜長江大橋處于“水中活化石”

中華鱷自然保護區(qū)范圍內(nèi)，為了給中華鱷“讓路”兩次否決建橋

方案，最終增加投資兩億元，采取一跨過江、水中不設(shè)橋墩的建

設(shè)方案。

生：

師：大家講到的事例充分說明人類為了保護動植物額外投入

了大量的人力和資金，大家覺得這樣做值得嗎？

生：值得。

生：不值得。

(3)表達交流：辯論會

現(xiàn)在請各小組把課前準(zhǔn)備好的文字資料、圖片資料或者視頻

資料拿出來，進行資料的梳理和整合，制訂辯論計劃，明確組員

分工，做好參加辯論會的準(zhǔn)備。

(召開班級辯論會)

師：同學(xué)們，聽了剛才的辯論會，大家有什么想說的？

生：人們的生活離不開動物和植物。

師：人與動植物的關(guān)系是怎樣的？應(yīng)該如何相處？

生：動物是人類的朋友。

生：人們吃的食物大部分來源于植物，人離不開植物。

生：

師：沒有植物，動物和人就無法生存，而植物又需要動物和

人來傳播種子，環(huán)環(huán)相扣,一個出現(xiàn)差錯就會打破生態(tài)平衡，可

能會引發(fā)物種滅絕，所以我們一定要保護動植物。人與動植物的

關(guān)系問題，不僅關(guān)系到動植物的生存和延續(xù)，而且關(guān)系到人類社

會的生存和延續(xù)。我們不能為了滿足人類自身的一己私欲，毫無

顧慮、肆無忌憚地對待它們，每一個個體生命都神圣不可侵犯。

人類要善待動物和植物，不侵犯它們的棲息地，不捕殺、買賣、

食用野生動物，不濫砍亂伐樹木，不過度開墾農(nóng)田、過度放牧等

等?？傊?，人類在謀求自身生存和發(fā)展的同時，不能破壞動植物

的生存空間和生存條件，人與動植物要和諧相處。

(4)拓展活動：給小鳥安個家

師：作為一名小學(xué)生，為了保護動植物，我們可以怎樣做？

生：向周圍的人宣傳保護身邊的動植物。

生：不亂殺害小動物。

生：收養(yǎng)被人丟棄的小動物。

生：

師：同學(xué)們的想法都非常棒！我們除了要自己保護動植物，

還要大力宣傳保護動植物的意義，使每個人都懂得并認(rèn)真做到。

師：鳥類是人類最親密的野生動物朋友，是大自然的組成部

分，給我們的生活增添了靚麗的光彩。保護鳥類對維護自然生態(tài)

平衡，對科研、教育、文化、經(jīng)濟等方面都具有重要意義。每年

的4月1日是''國際愛鳥日”，中國各地每年的四月至五月初都

有“愛鳥周”，比如4月1日至4月7日是北京市的愛鳥周。

師：你可以為小鳥做哪些力所能及的事？

生：可以給小鳥喂食。

生：可以給小鳥做個鳥巢。

師：這些都是愛鳥的具體做法，特別是鳥巢，鳥類一般會把

它作為庇護所，那么怎樣才能給小鳥做個鳥巢呢？

生：要先畫出鳥巢的設(shè)計圖，選擇合適的材料，然后加工制

作O

師：還可以寫一條愛護小鳥的標(biāo)語，粘貼在鳥巢上。

(生制作鳥巢，完成“給小鳥安個家”的活動)

師：今年的“愛鳥日”很快就要到了，請大家在“愛鳥日”

開展各種愛鳥宣傳教育和保護鳥類的活動，使人們樹立“保護鳥

類，人人有責(zé)”的意識，逐漸養(yǎng)成愛鳥護鳥的良好習(xí)慣。

課后反思：

第二單元自然界的水

課題課時一授課時間

6.海洋與陸地

1.知道地球表面海洋和陽:地分布，青況。

2.能采用標(biāo)記、表格、添色塊與［方法篩選、整理、分析

教學(xué)目標(biāo)

關(guān)鍵信息。

3.學(xué)會制作比例圖，并能將比伊1圖用作一種表達方式。

懂得交流過程中要注意傾聽他人意見，在綜合分析自己和同

教學(xué)重難點學(xué)意見的基礎(chǔ)上與同學(xué)進行交流。

教學(xué)過程設(shè)計意圖

一、觀察提問

師：（出示太空拍的地球圖片），同學(xué)們知道這是什么嗎？

為什宇航員從太空中拍到的地球像個藍色星球呢？請同學(xué)們觀

察地球儀，說說地球儀上的海陸分布情況。

（生分組觀察，分析交流，學(xué)生認(rèn)識到地球上海洋多、陸地

少）

二、處理信息

師：課前，同學(xué)們已經(jīng)收集了一些關(guān)于海洋與陸地的資料，

現(xiàn)在請同學(xué)們把資料拿出來，找出能支持你們剛才觀點的關(guān)鍵語

句，畫下來，在小組內(nèi)和同學(xué)交流。

（生小組合作學(xué)習(xí)）

師：老師這里有個海洋與陸地面積比例的表格，我們來填填

看。

陸地與海洋面積比例

陸地面積海洋面積

原來在我們居住的地球上，海洋面積占了71樂陸地面積占

了29%O如果把地球展開來變成一張地圖，我們看到涂了色塊的

都是陸地，請同學(xué)們用藍色彩筆給海洋區(qū)域涂上顏色，感受一下

71%和29%的差異。你還能想到用什么方式來表示地球上海洋與陸

地面積的比例嗎？

（生涂色、完成《學(xué)生活動手冊》）

師：來交流一下你是如何表示海陸面積比例的，哪種方式更

準(zhǔn)確、直觀呢？

（生展示交流作業(yè)，學(xué)生互評）

三、得出結(jié)論

師：通過收集、處理信息，我們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：地球可以說其實就是一個大水球。

生：海洋面積比陸地大得多，海洋把陸地都包圍起來了。

生：地球超過一半以上都是海洋，海洋是藍色的，怪不得從

太空中看地球就像個藍色星球。

四、表達交流

師：今天我們經(jīng)歷了一次特殊的科學(xué)探究，和以往的探究有

一點點不同。我們來交流一下是怎樣通過探究得出結(jié)論的。在同

學(xué)匯報的時候，其他同學(xué)要專心傾聽，有哪些是你贊成的或不贊

成的，記下關(guān)鍵詞句，等匯報結(jié)束后再提出自己的意見或建議。

匯報時請用上以下句式（PPT展示）

我今天對______________進行了探究；

我的探究步驟是：______________;

通過探究，我發(fā)現(xiàn)：_______________。

我匯報完畢，請問同學(xué)們對我的探究過程和結(jié)論有什么

建議或意見嗎？

（生進行匯報交流）

課后反思：

課題7.陸地上的水體課時授課時間

1.知道地球陸地表面有河流、湖泊等水體類型。

2.通過查閱資料，整理分析信息，準(zhǔn)確描述不同水體的外形

教學(xué)目標(biāo)

特征。

3.了解不同水體特征與人類生產(chǎn)生活的相互關(guān)系。

學(xué)習(xí)制作和利用資料卡來進行表達交流。

教學(xué)重難點

教學(xué)過程設(shè)計意圖

一、提出問題

師：上節(jié)課我們知道了地球表面大部分面積都被海洋覆蓋，

陸地只占地球表面積的21機那么陸地上有沒有水呢？這些水與

海洋中的水有什么不同？

生：陸地上有很多的河流、湖泊。這些都是水，它們是淡水，

與海里的咸水不一樣。

生：我們河南就有中國著名的黃河、淮河，還有薄山湖、南

灣湖等。

生：河南和湖北之間還有一個丹江口水庫，那里的水可以通

過南水北調(diào)送到北京、天津。

生：中國還有最長的河叫長江、最大的湖叫青海湖。

生：可是青海湖的水是咸的。

師：有沒有同學(xué)知道國外有什么著名的河流湖泊嗎？

生：有印度河、尼羅河、亞馬遜河、密西西比河。

師：同學(xué)們知道的還真不少，水是生命之源，人類的生存離

不開水。自古以來，人們就懂得擇水而居。四大文明古國都誕生

在沿河地帶。我們中華文明就是在黃河流域孕育而生的，所以我

們中華民族把黃河稱為母親河。

二、搜集證據(jù)

師：剛才同學(xué)們說了很多陸地上的水，有江河、湖泊，也有

水庫、運河。我們把這些聚集在一起的水叫做不同的水體類型。

（板書：水體）那么陸地上有哪些水體類型呢？它們有什么特

征？請同學(xué)們拿出閱讀資料，小組合作，找一找這些水體的特征。

用你喜歡的方式整理信息。

（生小組合作學(xué)習(xí)，適機引導(dǎo)學(xué)生用標(biāo)注、表格、思維導(dǎo)圖

等方式整理信息）

師：把我們整理的信息在小組內(nèi)交流展示，小組互評，選出

幾份給全班同學(xué)展示介紹。

（生全班展示）

生：我認(rèn)真閱讀了幾份資料，對比了摘抄的關(guān)鍵語句，發(fā)現(xiàn)

所有的江河都有一個共同的特征：它們都是在陸地上的，綿延距

離很長，有的流經(jīng)幾個省市甚至國家。這種水體叫江河，但我沒

弄明白什么樣的叫江，什么樣的叫河，還需要再找找相關(guān)資料確

認(rèn)一下。我還發(fā)現(xiàn)湖泊是在陸地上，四周包圍起來的；河流的水

最后一般流向大?；蛘吆矗慈绻麤]有河流通向大海的

話，其中的水基本上是不流動的。冰川是陸地上很特殊的水，主

要是高山由積雪形成的可以滑動的冰。南極和北極常年積雪，也

有冰川。

生：我是用思維導(dǎo)圖的方法整理的信息。水體是核心詞。江

和河有共同的外形特征，它們可以合并起來成為核心詞“水體”

的一個主枝“江河”，“江”和“河”分別作為主枝“江河”的分

枝。江和河特征很相似，都是在陸地上長長的，流動的，最后流

向大?；蛘吆吹模皇俏乙矝]弄清楚它們之間的區(qū)別。湖泊就

是陸地上的大水盆。中國有鄱陽湖、洪澤湖、太湖和洞庭湖等湖

泊，云南的洱海雖然叫海，其實是個湖，只是我不明白它為什么

叫海不叫湖。中國最大的湖是青海湖，不過它是咸水湖。我把這

些湖都先歸到“湖”這個主枝里，然后再畫出一個“咸水湖”、

一個“淡水湖”兩個分支。我還另外畫了一個主枝“冰川”，冰

川下面再分兩個分枝，一個是“高山冰川”，一個是“兩極冰川”。

我想高山冰川如果融化的話應(yīng)該是淡水，兩極冰川融化的話不知

道是淡水還是咸水？

生：我是用表格的形式整理的。因為我看到教材后面就有根

據(jù)水體類型整理信息的表格。也是摘錄了不同水體代表的特征。

像黃河，我知道它發(fā)源地在青藏高原巴顏喀拉山脈……

生：...

師：同學(xué)們想到了很多種方法來整理信息，各有各的特色。

同學(xué)們的表達也有很大進步，不僅從信息分析中得出自己的結(jié)

論，也懂得把自己的困惑表達出來和同學(xué)們進行交流。接下來，

我們一起看一段視頻來了解一下陸地上的水體。

（視頻文字內(nèi)容：水體，水的集合體。根據(jù)《中國大百科全

書》所述，水體是江、河、湖、海、地下水、冰川等的總稱。是

被水覆蓋地段的自然綜合體。它不僅包括水，還包括水中溶解物

質(zhì)、懸浮物、底泥、水生生物等。是地表水圈的重要組成部分，

是以相對穩(wěn)定的陸地為邊界的天然水域，包括江、河、湖、海、

冰川、積雪、水庫、池塘等，也包括地下水和大氣中的水汽。）

師：通過視頻，我們知道了陸地上的水體主要有冰川、河流、

湖泊等。冰川是雪經(jīng)過一系列變化轉(zhuǎn)變而成的，是地表重要的淡

水資源，所以高山冰川和南北極冰川融化后都是淡水。

師：狹長的流動的水體，有的叫江，有的叫河，只是不同的

叫法。相對來說，我國南方稱為“江”的較多，北方稱為“河”

的較多；流域面積大、長度長、流量大的稱為“江”的較多，反

之稱為“河”的較多；直接流入外海的稱為“江”的較多，流入

海灣、湖泊或者其他河流的稱為“河”的較多。而國外則統(tǒng)一叫

“河

師：同學(xué)們收集信息很細(xì)心，還發(fā)現(xiàn)了湖泊有很多種。實際

上湖泊分為內(nèi)陸湖和外流湖，外流湖是與河水相連的，最終也會

流向大海。湖泊按含鹽度不同有淡水湖和咸水湖的區(qū)分。有些地

方會把面積特別大的湖叫海，形容湖泊面積很大。比如我國的洱

海，國外的里海、死海實際上都是湖泊。漢語中湖泊的稱謂有很

多種，不同的地域有各自特色的稱謂，湖、泊、池、蕩、淀、漾、

沆、泡、海、浣、洼、潭、塘、澤等。少數(shù)民族地區(qū)的湖泊時會

根據(jù)該地少數(shù)民族的叫法而采取音譯，比如“錯”（納木錯、班

公錯），“茶卡”（依布茶卡、茶卡鹽湖），“海子”（鹽海子、堿海

子），“諾爾”（查哈諾爾、騰格爾諾爾），“淖”（察汗淖、九連城

淖），“庫勒”（阿克蘇庫勒、硝爾庫勒）等。

三、處理信息

師：我們知道，河流對人類文明的發(fā)展至關(guān)重要。老師課前

已經(jīng)讓同學(xué)們課下選擇一些水域收集相關(guān)信息，現(xiàn)在請同學(xué)們和

小組成員交流各自收集到的信息，分析一下這些水域與人類有著

怎樣的關(guān)系。

（生小組交流）

師：請小組選派代表和全班同學(xué)分享你們的成果。

生：我們組了解了黃河……

四、表達交流

師：回顧這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們是如何進行探究的？

生：我們主要是查閱資料，進行信息收集、整理和分析，從

中發(fā)現(xiàn)共性，得出結(jié)論。

師：我們在與同學(xué)們匯報探究結(jié)果的時候，與以前的匯報相

比，有什么感受？

生：我覺得這個探究結(jié)果信息量比較大，有些詞匯和數(shù)據(jù)有

點抽象，不像以前探究的結(jié)果我們直接就說出來了，這個結(jié)果要

拿著資料看，要不然就怕說錯了，或者說得不夠準(zhǔn)確。

師：是的。對于這種信息量比較大的探究結(jié)果，我們往往需

要借助其他表達方式來幫助我們表達得更準(zhǔn)確些。比如各種圖

表，或是簡潔一些的資料卡等，都是比較好的方式。接下來，我

們通過視頻來學(xué)習(xí)資料卡的制作。

（視頻文字內(nèi)容：學(xué)習(xí)資料卡，一般指把通過閱讀圖書、瀏

覽期刊、上網(wǎng)查詢等途徑獲得的原始資料摘錄下來，可以用手抄、

電腦錄入、剪貼、拍照等形式，也可以圖文并茂。但要注意做到：

目的明確、摘錄準(zhǔn)確、出版信息精確。一般是一事一卡，定期整

理。可以先分大類，然后分中類，最后分小類，并裝訂成冊，最

后整理成目錄，以便查閱。）

師：看完視頻，請同學(xué)們來說說資料卡有什么特點，制作時

要注意些什么？

生：資料卡是顯示個人資料或事物資料的一個簡潔的卡片，

一般顯示一些主要的內(nèi)容。

生：資料卡是專題的，就是一卡記錄一個主題的內(nèi)容。在記

錄時要采用統(tǒng)一的格式。

生：資料卡記錄要忠于原文，不能擅自修改。

師：同學(xué)們說得很好。資料卡一事一卡，還要注意定期整理，

把相同主題的資料卡放在一起，方便按主題查閱。下面我們每個

小組確定一個主題，每位同學(xué)制作一個資料卡，把我們今天的探

究結(jié)果用資料卡的形式記錄下來。課后，各小組分享自己的資料

卡互相學(xué)習(xí)交流。

（生制作資料卡）

課后反思：

課題3珍貴的淡水資源