三年級上冊數(shù)學(xué)教案

人教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案

學(xué)期總備課

教學(xué)目標(biāo)：

1.會筆算三位數(shù)的加、減法，會進行相應(yīng)的估算和驗算。

2.會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三

位數(shù)，并會進行估算；能熟練地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有

余數(shù)的除法。

3.初步認識簡單的分數(shù)（分母小于10）,會讀、寫分數(shù)并知

道各部分的名稱，初步認識分數(shù)的大小，會計算簡單的同分

母分數(shù)的加減法。

4.初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會

在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含

義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度,

并會進行測量。

5.認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1

千米=1000米；認識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念,

知道1噸=1000千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的

時間觀念，知道1分二60秒，會進行一些有關(guān)時間的簡單計

算。

6.初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；

能夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可

能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描

述。

7.能找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的

數(shù)學(xué)的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析

及推理的能力。

8.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好

數(shù)學(xué)的信心。

9.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10.體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運用數(shù)

學(xué)知識解決問題的能力。

課時安排：

一、測量（7課時）

千米的認識.................................4課時左右

噸的認識3課時............................3課時左右

二、萬以內(nèi)的加法和減法（二）（9課時）

加法.........................................3課時左右

減法........................................3課時左右

加法和減法的驗算...........................2課時左右

整理和復(fù)習(xí)......................................1課時

三、四邊形（6課時）

四、有余數(shù)的除法（5課時）

五、時、分、秒（3課時）

填一填、說一說1課時

六、多位數(shù)乘一位數(shù)（13課時）

口算乘法....................................3課時左右

一位數(shù)乘二、三位數(shù)........................5課時左右

中間、末尾有0的乘法......................4課時左右

整理和復(fù)習(xí)......................................1課時

七、分數(shù)的初步認識（5課時）

八、可能性（4課時）

九、數(shù)學(xué)廣角（3課時）

擲一擲..........................................1課時

十、總復(fù)習(xí)（4課時）

第一單元測量

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生經(jīng)歷實際測量的過程，認識長度單位毫米、分

米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。認識

質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。

2.使學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，

會進行簡單的單位換算，會恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。

3.使學(xué)生能估計一些物體的長度和質(zhì)量，會選擇不同的

方式進行測量。

4.在實際操作中，增強學(xué)生合作交流的意識，提高操作

技能，發(fā)展實踐能力。

教學(xué)討論：張瓊楊榮盧以發(fā)蔡敏王鵬

蔡：本單無的內(nèi)容與學(xué)生的生活實際有著密切的聯(lián)系，

教學(xué)中教師要從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，靈活選用教材提供的

資源。

張：小學(xué)生以具體形象思維為特點，"測量''這部分內(nèi)

容的實踐性比較強，需要學(xué)生在操作中充分的感知，并逐步

達到完善。

盧：幫助學(xué)生建立相應(yīng)的長度觀念和質(zhì)量觀念。

楊：重視培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。

王：多采用小組合作學(xué)習(xí)的形式。

課時：7課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第2—3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用

毫米厘米度量比較短的物體的長度。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生

活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點：認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

二、估測數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的長度。

師：請同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，并估一估大約有多

長，然后把估測的結(jié)果填入下表？

估計實際測量

數(shù)學(xué)書的長

數(shù)學(xué)書的寬

數(shù)學(xué)書的厚

數(shù)學(xué)書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。

師：你是怎么想的？

（因為1厘米大約有一個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的長大約就

有21個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的寬有14個指甲長那么長，

數(shù)學(xué)書的厚有1個指甲長那么厚。）……

三、學(xué)生動手測量實際長度

1、讓學(xué)生用學(xué)具測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚。

2、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。

四、揭示課題：

板出：毫米的認識

五、建立1毫米的概念

1、認識尺度上的1毫米有幾長。

2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1

毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。

六、認識厘米與毫米之間的進率

讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個小格，然后匯報小

結(jié)1厘米里面有10個1毫米。

板出：

七、鞏固發(fā)展

1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。

3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。

八、全課小結(jié)。

板書設(shè)計：1厘米=10毫米

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第4—第7頁的內(nèi)容：分米的認識

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動手實踐，使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度

可以用分米作單位。

2、認識分米，建立1分米的長度概念。

3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。

教學(xué)重點：認識分米，建立1分米的長度概念

教學(xué)難點：選用合適的單位測量物體的長度

教學(xué)過程：

一、學(xué)生動手測量課桌的桌面的長、寬。

師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，

你們還想知道哪些物體的長度？

1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

2、全班交流。

3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的

長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）

二、建立1分米的空間觀念

1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就

是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。

板書：1分米二10厘米

2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些

物體的長度約是1分米。

4、用手比劃1分米有多長。

5、閉上眼睛想一想1分米有多長。

三、認識幾分米

1、在尺子上認識幾分米。

2、出示課件讓學(xué)生認識幾分米

四、用分米量

1、量繩子的長度（讓學(xué)生先估測，然后再測量）

五、鞏固發(fā)展

1、練習(xí)一的第三題

2、判斷下列的說法是否正確，

（1）一條褲子長9分米（）

（2）一張床長5分米（）

（3）小明高14分米（）

（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）

3、填空：

5分米二（）厘米二（）毫米30毫米二（）分米

40毫米二（）厘米二（）分米2米二（）厘米

4、學(xué)生獨立完成練習(xí)三第4題教和第五題。

5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。

六、全課小結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲！

板書設(shè)計：1分米二10厘米

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第七頁至第八頁例三和例四（千米的認

識）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000

米。

2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。

教學(xué)重點、難點：建立1千米的長度概念，會用千米表示實

際長度。

教學(xué)準(zhǔn)備：要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。

教學(xué)過程：

一、認識千米

1、學(xué)生匯報到路邊觀察到什么。

2、出示老師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會從某路

口到某路口6千米的含義，

3、讓學(xué)生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23

千米的意義。

4、小結(jié)：千米是比米大的長度單位。

二、建立1千米的長度概念

師：從某路口到某路口6千米，那么你是否知道從某路口到

那里大約是1千米，1千米又有多長呢？

生想

師：從某路口到某處就是1千米，運動場的跑道一圈是200

米，5圈就有1千米。

1、讓學(xué)生到運動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。

2、讓學(xué)生動手測量1千米的跑道有多少米。

匯報板出：1千米=1000米

3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎？

三、鞏固知識、動用知識：

1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。

2、填上合適的長度單位（練習(xí)二第二題）

四、全課總結(jié)：

板書設(shè)計：1千米二1000米

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁例四：千米的認識

教學(xué)目標(biāo)

1、進一步認識千米，加深理解1千米的長度概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力

教學(xué)重點、難點：體驗1千米有多遠

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、讓學(xué)生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫

米呢？

2、填空：

1千米二()米1米二()厘米

1米二()分米1分米二()毫米

二、學(xué)生實踐(把全班學(xué)生分為10個小組進行測量)

1、到操場上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾

步，看一看100米有多遠。

2、匯報：

(1)請學(xué)生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000

米大約走了多少步。

(2)提問；一個小組量出100米，10個小組一共量出多少

個100米？是多少千米？

(3)讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。

3、體驗1000米有多遠。

帶學(xué)生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1

千米有多遠。

第五課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第八頁的例五及練習(xí)二的第三題、第五題、

第六題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會長度單位名稱之間的換算。

2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實際問題的能力。

教學(xué)重點、難點：米與千米之間的換算方法

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知；

1、出示情景圖：

師：今天我們一起去數(shù)學(xué)王國旅游好嗎？（出示小精靈和數(shù)

學(xué)王國，圖，小精靈說：歡迎聰明同學(xué)來數(shù)學(xué)王國游玩?。?/p>

2、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后

出示第三道門）

第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標(biāo)上：

400厘米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、

5毫米、4米、50毫米），你會選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什

么？

第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標(biāo)上:

3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、

5千米、50千米）

你會選嗎？你知道為什么嗎？

小結(jié)把千米和米之間換算的方法。

第三道門：鎖上標(biāo)有5千米-2000米、1000米+4千米

6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5

米、3000米。

讓學(xué)生先選后說想法。

二、鞏固、運用（出示數(shù)學(xué)王國里的數(shù)學(xué)景象）

師：嘩！數(shù)學(xué)王國多美呀！有樹，有花，還有……。

1、看一看大樹有多高。（把教材第八頁的做一做設(shè)計成填寫

大樹的高度）

2、同學(xué)們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學(xué)

們，請同學(xué)找一找，誰跟誰是同一胞。

3、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個蘋果寫

上帶有長度單位的加法算式和減法算式）

4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩，數(shù)學(xué)奧宮距

離雙胞胎村200千米。他們早上8時乘汽車出發(fā)，汽車平均

每小時50千米，中午12時能到達嗎？

三、全課總結(jié)

讓學(xué)生說說你游數(shù)學(xué)王國你的有什么收獲！

第六課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁至第13的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。

2、學(xué)會換算質(zhì)量單位。

3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。

教學(xué)重點：認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。

教學(xué)難點：學(xué)會估計生活中的物體的質(zhì)量

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知

1、猜一猜物體的質(zhì)量

(1)老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有

什么，并估測它的質(zhì)量。

(2)、猜一猜老師約有多重。

(3)、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一

只熊哥哥約重多少千克？

2、講故事

師：這些動物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸

上，這條河，河水很清，在河對岸也有一個村莊，這個村莊

住著白兔、小猴等動物，……。

3、認識噸，建立1噸的質(zhì)量概念。

師：(1)牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？

請同學(xué)們打開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例6O(2)

各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎？為什么？

(3)匯報；

4、小結(jié)：(1)噸是比千克大的質(zhì)量單位。

(2)1噸=1000千克

5、請學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。

二、單位名稱之間的換算

1、讓學(xué)生獨立完成教材中的例7

2、匯報

3、總結(jié)單位名稱的換算方法。

三、鞏固、運用新知

1、讓學(xué)生說一說用噸作單位的物品有哪些？

2、獨立完成練習(xí)三的第一題和第二題。

3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第

四、全課總結(jié)：

說說這節(jié)課你認為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收

獲？

板書設(shè)計:1噸二1000千克

第七課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第一十四頁的內(nèi)容生活中的數(shù)學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生進一步認識長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，

牢記單位之間的進率。

2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察生活的能力。

教學(xué)重點、難點：能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學(xué)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)長度單位和質(zhì)量單位

1、復(fù)習(xí)長度單位：

(1)讓學(xué)生說一說你認識了哪幾個長度單位。

(2)舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米

的長度。

2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位

(1)讓學(xué)生說一說你認識了哪幾個質(zhì)量單位。

(2)舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重？

二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)

(一)自學(xué)課本第一十四頁的內(nèi)容

1、學(xué)生看書第十四頁的內(nèi)容。

2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么？

3、全班交流

師：請各小組代表匯報你們組發(fā)現(xiàn)了什么？

（二）學(xué)生匯報社會調(diào)查情況

師：請同學(xué)們匯報這兩天來你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存

在我們學(xué)過的長度和質(zhì)量知識。

三、全課總結(jié)：

教學(xué)反思；本單元學(xué)習(xí)的長度單位中，〃千米”是最抽象的，對于

學(xué)生來說，建立1千米的表象難度很大。所以，在教學(xué)時，我力求從

學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),從新舊知識的引申，發(fā)展處,促成新舊知識

的轉(zhuǎn)化。在課前，我要求學(xué)生回家跟父母一起想辦法親自體驗1千米

有多遠，讓學(xué)生在體育課時體驗繞著學(xué)校跑道跑5圈就是一千米。通

過這些實踐性的課前活動，為千米的教學(xué)提供了有利的認知階梯。在

課中，我又引導(dǎo)學(xué)生把1千米與課前了解到的信息進行聯(lián)系，給學(xué)生

提供一個具體的參照物,增強了學(xué)生對1千米距離的感性認識。我還

選擇學(xué)生比較熟悉的地方讓學(xué)生估計1千米的路程，使學(xué)生對1千米

形成一個鮮明的表象,為學(xué)生學(xué)習(xí)〃千米〃提供了理性思考的依據(jù)。

第二單元萬以內(nèi)的加法和減法

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生會計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。

2.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進行估算，進一步領(lǐng)會加、減

法估算的基本方法，增強估算意識。

3.使學(xué)生理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初

步養(yǎng)成檢驗和驗算的習(xí)慣。

4.使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

教學(xué)討論：張瓊蔡敏盧以發(fā)楊榮王恒

張：教學(xué)中應(yīng)注意從實際問題中引出計算，并通過計算

解決實際問題。學(xué)習(xí)計算方法。

蔡：運用“遷移”的方法進行加、減法的計算教學(xué)，充

分發(fā)揮知識的遷移效力，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

盧：注意加強估算，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和能力。

王：教師在教學(xué)中要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機地、適時地

運用動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

楊：在交流中，教師適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見和

看法，絕不能包辦代替

課時：9課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：萬以內(nèi)進位加法

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，并能應(yīng)

用法則準(zhǔn)確地計算兩位數(shù)連續(xù)進位的加法題.

2.培養(yǎng)學(xué)生認真仔細的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計算水平.

重點、難點：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1,而

且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知

基礎(chǔ)訓(xùn)練

口算：9+6=5+5=6+8=

8+6+1=8+2+1=6+5+1=

求385與705的和。

全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。

師：你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？

筆算不進位加法要注意什么呢？

相同數(shù)位對齊。

從個位加起。

教師強調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1,而且

在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。

二、學(xué)習(xí)新課

1、導(dǎo)入新課出示課題

師：剛才的復(fù)習(xí)，是前面剛剛學(xué)過的進位加法，同學(xué)們掌握

得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進位加，但和前面學(xué)的稍有不同，

今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進位加。

板書課題：連續(xù)進位加

2、教學(xué)例1

學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果（允許有各種方法。）

小組合作討論喜歡哪種方法，引導(dǎo)研究課本中的方法。

提問：

師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒

湊幾根就是10根？（8+2+3=13）

滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪

里呢？10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下

面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆

小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的？把單根小

棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。

教師小結(jié)：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，

表示1個十。

3、列豎式計算。

學(xué)生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎

么寫？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。）

從哪一位加起呢？（從個位加起。）

那么豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢？

想一想：小棒應(yīng)該怎樣擺？

獨立完成計算。（兩個學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成。）

講評：同桌口述并檢查，在進位時“1”寫的位置對不對，

做進位加法時，是否漏寫1或忘加1。

4、做一做

1、直接在書本上計算，指明學(xué)生板演，集體講評

2、求出每一個胡蘿卜上的算式的得數(shù)。

3、練習(xí)四，第一題，連一連

4、地球儀85元，書包48元，買一^個地球儀和一個書包一

共要多少錢？你還能提出什么問題？

板書設(shè)計：

98+25=123

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進位加

教學(xué)目標(biāo)：

1、進一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。

2、在掌握兩位數(shù)連續(xù)進位加法的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)3位數(shù)

的連續(xù)進位加法。

3、提高學(xué)生計算的速度和準(zhǔn)確性

重點、難點：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1,而

且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知

1、列豎式計算

59+7785+6859+89

問：誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進位加法列豎式時要注意些什么？

你注意到了嗎？

2、口算

600+800900+1001000+100

3、估算

599+800900+101989+112

問：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想

的？

二、學(xué)習(xí)新課

估算

師：剛才同學(xué)們通過把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進行計

算，很快估計出了上面的3道算式的大概得數(shù)，這也是一種

估算的方法。下面讓我們在估算一道算式的得數(shù)。

爬行類376

兩棲類284

師：你能估計出中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有

多少種嗎？

四人小組討論，要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。

師：376最靠近哪個整百的數(shù)字？（400）

師：284最靠近哪個整百的數(shù)字？（30。）

問：中國已知的爬行類動物和兩棲類動物大約一共有多少

種？（700）

問：如果精確計算，你認為會比700多還是比700少

呢？為什么？

（376不到400,284不到300,所以它們的和肯

定不到700）

筆算

師：請同學(xué)們列豎式做精確計算，看看中國已知的爬行類動

物和兩棲類動物一共有多少種？

指明學(xué)生板演，集體講評

教師強調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1,在

計算到前一位的時候不能忘記加進位1o

鞏固發(fā)展

師：通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但掌握了連續(xù)進位加法，而

且懂得了中國爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數(shù)，其實

我國還有許多珍惜野生的動物，請同學(xué)們打開課本15頁，

說一說呢在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系？

學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問題，并列豎式解決問

題。

做一做

課本18頁做一做，學(xué)生獨立完成。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步掌握萬以內(nèi)筆算加法的計算法

則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算。

2、通過教學(xué)，學(xué)會用知識間的內(nèi)在聯(lián)系整理知識的學(xué)習(xí)方

法，訓(xùn)練學(xué)生主動探究、大膽想象、合作交流。

重點難點：訓(xùn)練學(xué)生主動探究、大膽想象、合作交流

教學(xué)過程

一、設(shè)置情境、揭示內(nèi)容

師：海上有許多的帆船，每艘帆船上都裝有兩箱物品，要知

道船上一共裝有多少物品應(yīng)該怎么辦呢？

（把兩箱物品加起來）

師：今天我們來復(fù)習(xí)萬以內(nèi)連續(xù)進位加法的復(fù)習(xí)，請打開課

本19頁，在沒有準(zhǔn)確計算船上的物品數(shù)目之前你能不能大

概地說出哪艘船轉(zhuǎn)的東西最多？哪艘船裝的東西最少呢？

你是怎么看出來的，能不能將你的想法告訴大家？

師：請你動手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和

你估計的一樣？

二、課本第19頁，直接在表格中寫出上下兩個加數(shù)的和。

師：有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€加

數(shù)的和算得準(zhǔn)確呢？

三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓，樓高209

米，它比中央電視塔矮196米，你知道中央電視塔有多高

嗎？

問：在這道題目中哪座建筑高？我們應(yīng)該怎么考慮問題？

四、算出玉米上算是的得數(shù)

五、開鎖游戲

鎖頭上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起

來。

六、判斷，課本20頁第7題，判斷各題有無錯誤，說說錯

在哪里。

七、536、915、351、85、464、208、6

49、873、792、127

上面哪兩個數(shù)加起來得1000?說說你是怎么想的？

八、共同分析21頁第9題。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：萬以內(nèi)數(shù)連續(xù)退位減法

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確地筆算多位數(shù)減法會解答有關(guān)的應(yīng)用題。

2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點、難點：減法的計算法則。連續(xù)退位減法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

口算。（用口算卡片出示）

80-7=35-8=63-4=26-7=

42-5=43-6=32-9=65—9=

豎式計算。（學(xué)生板演）

54-21=79-37=65-24=

計算后提問：筆算減法要注意什么？

二、新授

1、教學(xué)例題1

師：放假同學(xué)們都喜歡去旅游，在我國云南有三個美麗的地

方，分別是麗江、大理和昆明。請同學(xué)們看課本，這就是我

們的行車路線，我們做飛機到昆明，然后從昆明出發(fā)。

問：我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？我們距

離下一站麗江還有多遠？地圖上表有嗎？

問：書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離，應(yīng)該怎么辦

呢？你從書上觀察到了什么線索？

師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知

道大理到麗江的距離了。

師：請你們觀察22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同的

地方？

師：通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問

題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線，但是這并不

妨礙我們解決問題，反而使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了了。

師：請你估算一下大理到麗江有多遠？你覺得小女孩的方法

好嗎？你還有其他的方法嗎？

學(xué)生獨立完成豎式填空，指明學(xué)生到黑板演示

集體討論，依照法則進行評講

問：連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯誤是什么？

2、教學(xué)例題2

師：現(xiàn)在我們把517改成507,想一想，計算上有什么不同？

學(xué)生自由發(fā)言

同學(xué)計算出了正確的結(jié)果，但是計算的方法可能會有所不

同，你們看這樣好不好，同學(xué)們前后桌為一組，互相說一

說你的計算方法，然后小組推選出一個代表，把你們認為最

容易理解的方法說給大家聽，好不好？

哪一想說說你們的方法？指學(xué)生到黑板前來，邊講邊板書。

把講解權(quán)交給學(xué)生，并握手祝他成功。（若一名學(xué)生沒講清

楚，可再找兩名學(xué)生說明計算方法，或有共它意見的學(xué)生發(fā)

言）

問：改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？

師：任何減法的筆算都要按照法則來計算。中間有零也可以

借。

3、獨立完成25頁第1、4題

第五課時

教學(xué)內(nèi)容：24頁例題3(教師根據(jù)知識點修改教材)

教學(xué)目標(biāo)：

1、用多種方法解決問題

2、提高學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點、難點：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

教學(xué)過程：

一、復(fù)舊引新

1、填空:

78=80-()87=()一()

99=()-()297=()-()

198二()-()

提問：78接近哪個整十?dāng)?shù)？

87等于幾十減幾？99接近多少？99等于一百減幾？

仿照前三題，想后兩題怎樣做？

2、挑選兩組學(xué)生比賽：男女生分別選出6名同學(xué)參加接力

賽，誰先算好，即可得到“優(yōu)勝小紅旗”(課前已準(zhǔn)備)男

生組：574+200453-300456+198

725+79

女生組：574+200453—300456+200-2

725+80-1

比賽結(jié)果一定女生組快，男生不服氣，說他們題目難，師抓

住時機，讓學(xué)生觀察男生組題目特點。(板書：加數(shù)或減數(shù)

是接近整十、整百兩教)再讓學(xué)生比較兩組題的不同點，強

調(diào)：在計算加減法時，如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十，整百的

數(shù)，把它們先看作整十、整百的數(shù)，計算起來比較簡便。

揭題：加、減法的一些簡便算法

二、新課教學(xué)；

(一)教學(xué)加法的簡算方法

1、教學(xué)加數(shù)接近整十的簡算方法

出示例1:113+59

(1)找算式中哪個加數(shù)是接近整十或整百數(shù)？

(2)想可把59看作多少計算比較簡便？加60后結(jié)果怎樣？

為什么會多1?多加1后應(yīng)怎樣？師板書：多加1要減1

(3)請一名學(xué)生把簡算過程敘述一遍。

113+59=113+60-1=172強調(diào)：中間一步思考過程一定要

寫出。

(4)如果加79應(yīng)看作多少？加89呢？加99呢？師：下面

我們就學(xué)習(xí)加數(shù)是接近整百數(shù)的簡便算法。

2、教學(xué)加數(shù)接近整百的簡算方法

出示例2：276+98

(1)讓學(xué)生自學(xué)并討論這題的簡便算法，并完成下列填空：

276+98=276+()-()二()

(2)為什么加上100又減2?

(啟發(fā)學(xué)生回答多加2要減2,師板書)

(3)如果把98改成97應(yīng)怎樣計算，讓學(xué)生試一試：

276+97=276+100-3二373

(4)為什么減去3?板書：多加3要減3。

3、小結(jié)：當(dāng)加數(shù)是接近整十、整百數(shù)時怎樣計算比較簡便？

概括出加法簡便算法規(guī)律：多加幾要減幾(師板書)

(二)教學(xué)減法的簡算方法

出示例3:165-97

(1)這個算式中哪個數(shù)接近整十或整百？看作多少計算比

較簡便？(97看作100)

(2)想看作100后，是多減了，還是少減了？多減了幾？

多減了應(yīng)怎樣？(師板書：多減3要加3)

(3)完整地把思考和計算過程說一遍。

165-97=165-100+3=68

(4)如果多減2,應(yīng)怎樣？多減1呢？師板書：多減2要

加2多減1要加1

(5)想：165—100+1=165—()

(6)小結(jié)：減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計算比較簡便？

概括出減法簡便計算規(guī)律：多減幾要加幾(師板書)

三、鞏固練習(xí)

1、出示填空：

例：+89看作（加90減1）

+198看作（)

—97看作（）+299看作

（）

—299看作（）

2、判斷下列簡便算法是否正確：

a:126+68=126+70-2

b:98+67=67+100-2

c:253-99=253-100-1

d：142-89=142-100-11

四、總結(jié)：

1、今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

2、在計算加、減法時，如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百

的數(shù)怎樣計算比較簡便？法簡便計算的規(guī)律是什么？

4、便計算的規(guī)律是什么？

5、加法與減法簡便算法的相同點、不同點是什么？

板書設(shè)計：加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百兩數(shù)

113+59276+98165-97

第六課時

教學(xué)內(nèi)容：加減法的驗算

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會加法的驗算，并

通過加法驗算方法的交流、讓學(xué)生體會算法的多樣化。

2、培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識和能力。

3、讓學(xué)生用所學(xué)到的驗算知識去解決生活中的問題，體會

用數(shù)學(xué)的樂趣。

教具準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備掛圖或課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？

師：（掛圖1）我們來看掛圖，小明和媽媽去超市買東西，從

圖1中你看到了什么？師：全班動手計算。

板書：135+48=183（元）

師：看小精靈說什么？

生：怎樣檢驗加法計算的結(jié)果？

板書：加法的驗算

二、合作學(xué)習(xí)探究新知

1、小組合作，探究怎樣檢驗加法計算的結(jié)果。

（反饋學(xué)生驗算的結(jié)果）

師：哪組同學(xué)愿意把你們驗算的方法告訴大家？

引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果。鼓勵學(xué)

生不同的方法，如：我用183735,看得數(shù)是不是48。

48+135,看得數(shù)是不是183。

183-48,看得數(shù)是不是135。

師：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種？

2、做一做：教科書第27頁。

數(shù)學(xué)門診部。

數(shù)學(xué)門診部來了許多患者，請同學(xué)來當(dāng)小大夫為患者治病。

全課小結(jié)：

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？有什么收獲和感想？

學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

回家調(diào)查一下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？

第七課時

教學(xué)內(nèi)容：第28頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會減法的驗算，并

通過減法驗算方法的交流，讓學(xué)會體會算法的多樣化。

2、培養(yǎng)學(xué)生探索，合作交流的意識和能力。

3、讓學(xué)生用所學(xué)到的驗算知識去解決生活中的問題，體會

用數(shù)學(xué)的樂趣。

教具準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備掛圖或課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：昨天，老師讓同學(xué)們調(diào)查了有關(guān)爸爸、媽媽買家里

東西，是怎樣付錢的。誰愿意說一說。

師：同學(xué)們，調(diào)查得真多，（掛圖）昨天小明媽媽拿200元

買了一套運動服和一雙運動鞋，一共要183元，阿姨找給媽

媽多少錢？

板書:200-183=17（元）

師：小明說什么？

生：小明說找的錢對不對呢？

師：小精靈也說：怎樣檢驗減法計算的結(jié)果？

板書：減法的驗算

二、合作學(xué)習(xí)探究新知

1、小組合作，探究怎樣檢驗減法計算的結(jié)果。

（反饋學(xué)生驗算的結(jié)果）

師：哪組同學(xué)愿意把你們驗算的方法告訴大家？

引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果，鼓勵學(xué)

生不同的方法，如：用200減17,看是不是等于183。用17

加上183,看是不是等于200。

師：你最喜歡哪種方法？

2、做一做：教科書第28頁。

3、比一比，看誰聰明。

用0,1,2,……9這十個數(shù)字組成一個加法豎式。

4、啄木鳥捉害蟲（電腦顯示）

蘋果樹上有許多蟲子，請同學(xué)們來當(dāng)啄木鳥為蘋果樹捉害

蟲。

全課小結(jié)：

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？

5、學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

實踐活動：回家把昨天你調(diào)查到的情況，用驗算的方法告訴

爸爸、媽媽。

第八課時

教學(xué)內(nèi)容：第29頁到31頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實際問題加強計算。

2、培養(yǎng)合作交流的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運用遷移類推進行計算。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加減法，看看誰能運用知

識解決一些實際問題：

二、解決問題：

1、（出示）比一比，誰最快打開金鎖鏈（小組合作）

2、在正確的計算結(jié)果下面打U

小組討論，每道錯題錯的原因在哪里？應(yīng)該怎樣改正。

3、選擇。在正確答案的格里涂上黃色。

563+528=696+241=70+260=

4、教科書第30頁，6

小精靈說：再開始時客輪上有多少人？你能幫助小精靈解決

問題嗎？

5、教科書第31頁，8

小精靈說：用500元可以買哪些商品，還剩多少錢？每個小

組提出三個問題，并計算。

6、小結(jié)：通過這節(jié)練習(xí)課你知道了什么？（自己總結(jié)，小

組交流）。

7、作業(yè)：

①第29頁，3、4

第30頁，5、7

②回家對第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法進行整理和復(fù)習(xí)。

第九課時

教學(xué)內(nèi)容：第32頁、33頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，弄清本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識,

更牢固的理解和掌握這些知識。

2、培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交

流學(xué)習(xí)的樂趣。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備掛圖、學(xué)生每人一張反饋練習(xí)題。

教學(xué)過程：

一、小組交流、整理知識。

1、師：昨天老師布置同學(xué)們回家對第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加

減進行整理和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一段時間，把整理的結(jié)果在

小組內(nèi)正互相交流一^下，小組長作好記錄。

（學(xué)生互相交流、教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況）

2、小組匯報，全班交流

a:整理出本單元有這些內(nèi)容：筆算加法、筆算減法。

b：用數(shù)學(xué)、加減法的驗算。

c:還知道筆算加法又分：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位、三位

數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位，筆算減法又分連續(xù)退位減和被減數(shù)

十位是0的連續(xù)退位。

d：還知道“用數(shù)學(xué)”解決生活中的問題。

e:知道了加減法的驗算。

（教師針對小組的匯報板書各部分內(nèi)容，同時對學(xué)生予以肯

定）

師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的小組補充的也非常好，

接下來，我們就先針對筆算加減法用數(shù)學(xué)來進行復(fù)習(xí)。

二、鞏固練習(xí)、發(fā)散思維。

1、嘗試編題，抽象法則。

師：誰能分別編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加三位數(shù)加三

位數(shù)的連續(xù)進位加連續(xù)退位？

學(xué)生針對每種類型分別編題，教師板書：

讓學(xué)生把編出的題目進行計算。（訂正時提問）

師：筆算加法應(yīng)注意什么？減法呢？

（筆算加法要相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位相加

滿十向前一位進1。

筆算減法要注意：相同數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位不夠

減，從前一位退1。）

師：它們共同的地方是什么？不同的又是什么呢？

（都要相同數(shù)位對齊，從個位算起。不同的是：加法是滿十

進一，減法是不夠減，從前一位退一。）

師：同學(xué)們說得非常正確，那我們在計算的時候，哪位同學(xué)

還有特別想提醒同學(xué)們注意的地方？

（計算時看清加號還是減號。計算連續(xù)進位加時，不要忘記

加上一，連續(xù)退位減時，不要忘記比原來少一。）

師：以上幾個同學(xué)對大家提的醒確實非常重要，大家能記清

楚嗎？

2、反饋測試，靈活］掌握。

師：接下來我們就做一組題目考考你，做老師發(fā)給你的練習(xí)

題第一題，做對一道，就可以從最上面圈一面小紅旗。（筆

算加法、減法題各4道）

（學(xué)生計算、教師巡視，然后課件演示，集體訂正）

（反饋）師：得到8面小旗的請舉手，真不愧是這節(jié)課的計

算小冠軍。

第二題：啄木鳥診所

比一比誰的小醫(yī)生當(dāng)?shù)挠挚煊趾茫考w訂正，分別說說錯在

哪？

三、應(yīng)用拓展，解決問題。

1、課件出示

書架上層有126車，中層157車，下層95車，你能提出問

題嗎？

（根據(jù)學(xué)生提出的問題，學(xué)生獨立列式計算）

2、出示

用900個雞蛋孵小雞，上午孵出337只小雞，下午比上

午多孵出118只，你能提出什么問題？

學(xué)生獨立列式計算：337+118=455（只）

師：你還能提出什么問題嗎？

學(xué)生獨立列式計算：337+445=792（只）

學(xué)生獨立列式計算：900-792=108（個）

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們說一說這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些

收獲？

請大家對自己或自己小組的表現(xiàn)做一個簡單的評價。

教學(xué)反思：

通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生探索并掌握萬以內(nèi)的加、減法的計算

方法，學(xué)會用列豎式的方法進行計算。能根據(jù)具體情境進行估算，判

斷計算結(jié)果是否正確，并逐步養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣。培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生發(fā)

現(xiàn)問題，解決問題的能力。根據(jù)教材的這一特點，我是這樣設(shè)計本節(jié)

課的：

1、注重創(chuàng)設(shè)生活情境。從學(xué)生熟知的生活事例，感興趣的事物

引入，為學(xué)生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣濃厚、積極性高漲，課堂氣氛活躍。使學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入

學(xué)習(xí)。

2、加強知識間的對比。突出“退位減法”中如何退位和“進位

加法”進位的難點，通過比對使學(xué)生建立知識間聯(lián)系，逐步形成知識

系統(tǒng)。

3、突出算理，重視方法。通過嘗試計算、計數(shù)器演示、同桌互

講等多種方式，逐步突破難點，幫助學(xué)生理解算理，從而更好地掌握

方法。保護了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，使學(xué)生獲得了成功的體驗。

4、在游戲活動中，鞏固知識，提高能力?；顒釉O(shè)計體現(xiàn)了趣味

性、知識應(yīng)用性、活動的開放性。設(shè)計注重關(guān)注學(xué)生情感，體現(xiàn)團結(jié)

合作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助的精神。

總之，本節(jié)課的設(shè)計中，我力求體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，放手讓學(xué)生

自己進行