1 《古詩(shī)詞三首》 兩課時(shí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案和

1《古詩(shī)詞三首》兩課時(shí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案和

同學(xué)們，鄉(xiāng)村，是一道獨(dú)特的風(fēng)景，一幅和諧的畫(huà)卷，也是生活的樂(lè)園。

本單元我們將走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，感受多彩的生活，分享“我的樂(lè)園”，爭(zhēng)做“快樂(lè)生活小達(dá)人”。

四年級(jí)下冊(cè)第一單元

習(xí)作

走進(jìn)鄉(xiāng)村生活分享我的樂(lè)園爭(zhēng)做快樂(lè)生活小達(dá)人

任務(wù)一

尋古人樂(lè)園

任務(wù)二

探鄉(xiāng)下樂(lè)園

任務(wù)三

憶童年樂(lè)園

任務(wù)四

游春天樂(lè)園

任務(wù)六

寫(xiě)我的樂(lè)園

2《鄉(xiāng)下人家》

1《古詩(shī)詞三首》

3《天窗》

4《三月桃花水》

任務(wù)五

賞鄉(xiāng)村樂(lè)園

組文閱讀

任務(wù)一：尋古人樂(lè)園

1古詩(shī)詞三首

四年級(jí)下冊(cè)第一單元精讀引領(lǐng)課

第一課時(shí)

活動(dòng)一

檢查預(yù)習(xí)，把古詩(shī)讀正確，

讀好節(jié)奏

興

xīnɡ

xìnɡ

興盛

雜興

宿

sù

xiù

宿舍

星宿

xiǔ

整宿

雜興：隨興而寫(xiě)的詩(shī)?！芭d”，這里讀xìnɡ。

活動(dòng)一：檢查預(yù)習(xí)，把古詩(shī)讀正確，讀好節(jié)奏

四時(shí)田園雜興（其二十五）

［宋］楊萬(wàn)里

梅子金黃/杏子肥，

麥花雪白/菜花稀。

日長(zhǎng)籬落/無(wú)人過(guò)，

惟有蜻蜓/蛺蝶飛。

宿新市徐公店

［宋］楊萬(wàn)里

籬落疏疏/一徑深，

樹(shù)頭新綠/未成陰。

兒童急走/追黃蝶，

飛入菜花/無(wú)處尋。

活動(dòng)一：檢查預(yù)習(xí)，把古詩(shī)讀正確，讀好節(jié)奏

活動(dòng)二

借助注釋、插圖等了解詩(shī)歌內(nèi)容

四時(shí)田園雜興（其二十五）

［宋］楊萬(wàn)里

梅子金黃杏子肥，

麥花雪白菜花稀。

日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，

惟有蜻蜓蛺蝶飛。

宿新市徐公店

［宋］楊萬(wàn)里

籬落疏疏一徑深，

樹(shù)頭新綠未成陰。

兒童急走追黃蝶，

飛入菜花無(wú)處尋。

活動(dòng)二：借助注釋、插圖等了解詩(shī)歌內(nèi)容

活動(dòng)三

尋景物，想畫(huà)面

四時(shí)田園雜興（其二十五）［宋］楊萬(wàn)里

梅子金黃杏子肥，

麥花雪白菜花稀。

日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，

惟有蜻蜓蛺蝶飛。

宿新市徐公店

［宋］楊萬(wàn)里

籬落疏疏一徑深，

樹(shù)頭新綠未成陰。

兒童急走追黃蝶，

飛入菜花無(wú)處尋。

1.圈出詩(shī)中的景物，想一想，作者為什么要寫(xiě)這樣的景物？

活動(dòng)三：尋景物，想畫(huà)面

四時(shí)田園雜興（其二十五）［宋］楊萬(wàn)里

梅子金黃杏子肥，

麥花雪白菜花稀。

日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，

惟有蜻蜓蛺蝶飛。

宿新市徐公店

［宋］楊萬(wàn)里

籬落疏疏一徑深，

樹(shù)頭新綠未成陰。

兒童急走追黃蝶，

飛入菜花無(wú)處尋。

2.標(biāo)出描寫(xiě)景物樣子的詞語(yǔ)，邊讀邊想象畫(huà)面。

靜

動(dòng)

活動(dòng)三：尋景物，想畫(huà)面

3.讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)在你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，通過(guò)關(guān)鍵詩(shī)句，感受鄉(xiāng)村生活“樂(lè)”

評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)

能想象到詩(shī)歌描繪的畫(huà)面

能感受到作者的心情

古詩(shī)詞三首關(guān)鍵詞句眼前浮現(xiàn)的情景

日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，有蜻蜓蛺蝶飛。我仿佛看到了：

我感受到詩(shī)人的心情是：

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。我仿佛看到了：

我感受到詩(shī)人的心情是：

活動(dòng)三：尋景物，想畫(huà)面

4.背誦古詩(shī)——想象畫(huà)面背誦，美景入眼

四時(shí)田園雜興（其二十五）

[宋]范成大

梅子___杏子____，

麥花____菜花____。

日長(zhǎng)______無(wú)人過(guò)，

惟有_________飛。

宿新市徐公店

[宋]楊萬(wàn)里

_________一徑深，

_________未成陰。

兒童急走_(dá)_____，

飛入菜花______。

活動(dòng)三：尋景物，想畫(huà)面

4.背誦古詩(shī)——借助畫(huà)面背誦，美景入心

活動(dòng)三：尋景物，想畫(huà)面

1.尋鄉(xiāng)村景物，想象畫(huà)面。

2.抓關(guān)鍵詞句，感受鄉(xiāng)村生活之“樂(lè)"。

“尋古人樂(lè)園”小妙招：

課堂小結(jié)

活動(dòng)四

整合閱讀

《春日田園雜興》

春日田園雜興

［宋］范成大

高田二麥接山青，

傍水低田綠未耕。

桃杏滿村春似錦，

踏歌椎鼓過(guò)清明。

1.小組合作學(xué)習(xí)：圈景物，想象畫(huà)面；抓關(guān)鍵語(yǔ)句，感受古人田園生活之“樂(lè)"

活動(dòng)四：整合閱讀《春日田園雜興》

請(qǐng)用這樣的句式來(lái)匯報(bào)：

我圈出的景物有_____________，我能想象到這樣的畫(huà)面：______，從_________這句詩(shī)中，我能體會(huì)到詩(shī)人的心情。

活動(dòng)五

聚焦易錯(cuò)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

不是“木”，需將“木"的撇捺變化，豎畫(huà)變?yōu)樨Q鉤。

雜

疏

翁

檐

橫撇的折點(diǎn)靠近豎中線；第三筆短橫在橫中線上。右邊上窄下寬，最后三筆要排布均勻。

上部為“公”，易錯(cuò)寫(xiě)為“分"。

左窄右寬。左邊的“木”豎畫(huà)不宜太長(zhǎng)。書(shū)寫(xiě)“詹"時(shí)，第四筆撇要貼緊“木”。

觀察易錯(cuò)字，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意什么。

活動(dòng)五：聚焦易錯(cuò)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

作業(yè):

默寫(xiě)古詩(shī)《宿新市徐公店》，把這首詩(shī)的畫(huà)面講給家人聽(tīng)。

1古詩(shī)詞三首

四年級(jí)下冊(cè)第一單元精讀引領(lǐng)課

第二課時(shí)

活動(dòng)六

借助預(yù)習(xí)單把課文讀正確，讀好節(jié)奏

清平樂(lè)·村居

【宋】辛棄疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

題目

詞牌名

yuè

上闋

下闋

bō

wú

活動(dòng)六：借助預(yù)習(xí)單把課文讀正確，讀好節(jié)奏

清平樂(lè)·村居

［宋］辛棄疾

茅檐/低小，溪上/青青草。醉里/吳音/相媚好，白發(fā)/誰(shuí)家/翁媼？大兒/鋤豆溪東，中兒/正織雞籠。最喜/小兒亡賴，溪頭/臥剝蓮蓬。

活動(dòng)六：借助預(yù)習(xí)單把課文讀正確，讀好節(jié)奏

活動(dòng)七

了解大意，感受田園生活，

體會(huì)詩(shī)人情感

1.結(jié)合注釋和插圖，小組合作，說(shuō)說(shuō)這首詞的大致內(nèi)容。

清平樂(lè)·村居

［宋］辛棄疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

活動(dòng)七：了解大意，感受田園生活，體會(huì)詩(shī)人情感

2.運(yùn)用“尋古人樂(lè)園"小妙招想象畫(huà)面，感受情感。

（1）尋鄉(xiāng)村景物，想象畫(huà)面。

（2）抓關(guān)鍵詞句，感受鄉(xiāng)村生活之“樂(lè)”。

活動(dòng)七：了解大意，感受田園生活，體會(huì)詩(shī)人情感

3.小組合作學(xué)習(xí)。運(yùn)用探尋古人樂(lè)園的方法，感受古人田園生活之“樂(lè)"。

清平樂(lè)·村居

［宋］辛棄疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

活動(dòng)七：了解大意，感受田園生活，體會(huì)詩(shī)人情感

4.讀詩(shī)句，在辛棄疾的樂(lè)園里，你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景。

古詩(shī)詞三首關(guān)鍵詞句眼前浮現(xiàn)的情景

《清平樂(lè)·村居》》我仿佛看到了：

我能感受到作者是心情是：

大兒鋤豆溪東，

中兒正織雞籠。

最喜小兒無(wú)賴，

溪頭臥剝蓮蓬。

活動(dòng)七：了解大意，感受田園生活，體會(huì)詩(shī)人情感

清平樂(lè)·村居

［宋］辛棄疾

茅檐低小，__________。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？大兒_______，中兒________。最喜小兒亡賴，_。

5.背誦積累。

活動(dòng)七：了解大意，感受田園生活，體會(huì)詩(shī)人情感

活動(dòng)八

整合閱讀

《清平樂(lè)·檢校山園，書(shū)所見(jiàn)》

清平樂(lè)·檢校山園，書(shū)所見(jiàn)

［宋］辛棄疾

連云松竹，萬(wàn)事從今足。拄杖東家分社肉，白酒床頭初熟。西風(fēng)梨棗山園，兒童偷把長(zhǎng)竿。莫遣旁人驚去，老夫靜處閑看。

1.讀詩(shī)句，找景物，想畫(huà)面，感受古人田園生活之“樂(lè)”。

活動(dòng)八：整合閱讀《清平樂(lè)·檢校山園，書(shū)所見(jiàn)》

2.讀下面的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景。

西風(fēng)梨棗山園，

兒童偷把長(zhǎng)竿。

莫遣旁人驚去，

老夫靜處閑看。

我的眼前浮現(xiàn)出了這樣的情景：

活動(dòng)八：整合閱讀《清平樂(lè)·檢校山園，書(shū)所見(jiàn)》

誦讀古詩(shī)詞，回顧?quán)l(xiāng)村之行，暢聊收獲體會(huì)

景人和諧

《四時(shí)田園雜興（其二十五）》

《宿新市徐公店》

《清平樂(lè)·村居》

抓關(guān)鍵詞句體會(huì)

習(xí)作

走進(jìn)鄉(xiāng)村生活分享我的樂(lè)園

尋古人樂(lè)園

探鄉(xiāng)下樂(lè)園

憶童年樂(lè)園

游春天樂(lè)園

寫(xiě)我的樂(lè)園

2《鄉(xiāng)下人家》

1《古詩(shī)詞三首》

3《天窗》

4《三月桃花水》

1古詩(shī)詞三首

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“雜、籬"等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雜、稀”等14個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)《宿新市徐公店》

3.想象畫(huà)面，能說(shuō)出詩(shī)中描繪的情景。

二、拓展資源

叢書(shū)：《古詩(shī)詞三首》［《春日田園雜興》《田園樂(lè)（其五）》《清平樂(lè)·檢校山園，書(shū)所見(jiàn)》］

三、課型安排與課時(shí)建議

精讀引領(lǐng)課課時(shí)建議：2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

單元導(dǎo)入：

1.明確本單元語(yǔ)文要素。

同學(xué)們，鄉(xiāng)村，是一道獨(dú)特的風(fēng)景，一幅和諧的畫(huà)卷，也是生活的樂(lè)園。

本單元我們將走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，感受多彩的生活，分享“我的樂(lè)園”，爭(zhēng)做“快樂(lè)生活小達(dá)人”。

請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)閱讀，發(fā)現(xiàn)單元主題，明確本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

展示本單元任務(wù)地圖，明確本課任務(wù)

新課導(dǎo)入：

純樸的鄉(xiāng)村，有著與繁華的城市不一樣的風(fēng)景。讓我們走進(jìn)古詩(shī)，去尋找古人的樂(lè)園，感受優(yōu)美的農(nóng)家風(fēng)光和恬淡自然的田園生活。

活動(dòng)一：檢查預(yù)習(xí)，把古詩(shī)讀正確，讀好節(jié)奏。

1.請(qǐng)同學(xué)們自由練讀前兩首古詩(shī)，做到正確、通順。

2.同桌互相檢查讀音，尤其要注意多音字的讀音。

——（詞語(yǔ)解釋）雜興：隨興而寫(xiě)的詩(shī)?！芭d”，這里讀xìng。

3.古詩(shī)，不僅要讀準(zhǔn)確，還要讀出節(jié)奏。請(qǐng)大家借助停頓符號(hào)，把古詩(shī)多讀幾遍，爭(zhēng)取讀好節(jié)奏。

活動(dòng)二：借助注釋、插圖等了解詩(shī)歌內(nèi)容。

請(qǐng)學(xué)生默讀古詩(shī)，結(jié)合注釋理解詩(shī)句的意思。

交流匯報(bào)，理解古詩(shī)大意。

——《四時(shí)田園雜興（其二十五）》古詩(shī)大意：

初夏正是梅子金黃、杏子肥的時(shí)節(jié)，麥穗揚(yáng)著白花，油菜花差不多落盡正在結(jié)籽。夏天日長(zhǎng)，籬落邊無(wú)人過(guò)，只有蜻蜓和蝴蝶在飛舞。

——《宿新市徐公店》古詩(shī)大意：

稀稀疏疏的籬笆旁，一條鄉(xiāng)間小路伸向遠(yuǎn)方。客店旁的樹(shù)還未形成濃密的綠蔭，樹(shù)枝上綻出嫩綠的新葉，迎著春光生長(zhǎng)。忽有幾個(gè)兒童嬉笑著跑來(lái)，追捕兩三只翩飛的黃蝴蝶，卻見(jiàn)蝴蝶飛入黃燦燦的菜花叢中，怎么也找不到了。

活動(dòng)三：尋景物，想畫(huà)面。

圈出詩(shī)中的景物，想一想，作者為什么要寫(xiě)這樣的景物？

——這些景物是鄉(xiāng)村生活中的典型事物，具有代表性。

標(biāo)出描寫(xiě)景物樣子的詞語(yǔ)，邊讀邊想象畫(huà)面。

——詩(shī)人抓住了梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀這四組景物，描繪了南方農(nóng)村初夏特有的景象。“黃、白、肥、稀”這四個(gè)形容詞組合在一起，讓人不由得想到萬(wàn)物蓬勃生長(zhǎng)的畫(huà)面。“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。"用蜻蜓、蛺蝶的翻飛來(lái)襯托村中的幽靜，從側(cè)面寫(xiě)出了初夏農(nóng)事正忙，所以行人少見(jiàn)。詩(shī)人描繪了初夏江南的田園風(fēng)光，寧?kù)o閑適的生活令人向往。

——“一徑深”的“深"字，寫(xiě)出小路往遠(yuǎn)處延伸，拉長(zhǎng)了視線?！盁o(wú)處尋”看似平淡，實(shí)則給人留下無(wú)限想象的空間，讓人仿佛看到了菜花正在盛放的情景以及兒童的活潑情態(tài)。詩(shī)人描繪了一幅明麗、活潑的鄉(xiāng)村春景圖，體現(xiàn)了詩(shī)人閑適的心情。

跟隨詩(shī)人走進(jìn)純樸自然的田園生活，讀下面的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)在古人的樂(lè)園中，你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會(huì)到怎樣的心情。

古詩(shī)詞三首關(guān)鍵詞句眼前浮現(xiàn)的情景

《四時(shí)田園雜興（其二十五）》日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。我仿佛看到了：白天變長(zhǎng)了，太陽(yáng)照在籬笆上，旁邊的小路上沒(méi)有行人，只有蜻蜓和蝴蝶悠閑地飛來(lái)飛去。我感受到詩(shī)人的心情是：愜意、閑適

《宿新市徐公店》兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。我仿佛看到了：一群兒童在一片金黃色的油菜花地里歡快地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶。卻見(jiàn)蝴蝶飛入黃燦燦的菜花叢中，怎么也找不到了。我感受到詩(shī)人的心情是：快樂(lè)、

出示課件，背誦古詩(shī)——想象畫(huà)面背誦，美景入眼。（可齊讀背誦）

出示課件，背誦古詩(shī)——借助畫(huà)面背誦，美景入心。（可指名背誦）

課堂小結(jié)：

“尋古人樂(lè)園"小妙招：

1.尋鄉(xiāng)村景物，想象畫(huà)面。

2.抓關(guān)鍵詞句，感受鄉(xiāng)村生活之“樂(lè)”。

活動(dòng)四：整合閱讀《春日田園雜興》。

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀好停頓。

春日田園雜興

［宋］范成大

高田二麥/接山青，傍水低田/綠未耕。

桃杏滿村/春似錦，踏歌椎鼓/過(guò)清明。

小組合作學(xué)習(xí)：圈景物，想象畫(huà)面；抓關(guān)鍵語(yǔ)句，感受古人田園生活之“樂(lè)"。

自學(xué)匯報(bào)。

——《春日田園雜興》古詩(shī)大意：

高處麥田里青青的大麥和小麥從遠(yuǎn)處望去正和山上的草色連成一體，低處的水田里依然是綠草如茵，看來(lái)還不到耕種的時(shí)節(jié)。整個(gè)村子數(shù)不清的桃樹(shù)、杏樹(shù)繁花似錦。農(nóng)人們聚在一起，打著鼓、唱著歌過(guò)清明節(jié)。

活動(dòng)五：易錯(cuò)字寫(xiě)一寫(xiě)。

識(shí)記生字，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

——“雜”：下部不是“木”，需將“木”的撇捺變化，豎畫(huà)變?yōu)樨Q鉤。

——“疏"：“”橫撇的折點(diǎn)靠近豎中線；第三筆短橫在橫中線上。右邊上窄下寬，最后三筆要排布均勻。

——“翁"：上部為“公”，易錯(cuò)寫(xiě)為“分"。

——“檐”：左窄右寬。左邊的“木"豎畫(huà)不宜太長(zhǎng)。書(shū)寫(xiě)“詹”時(shí)，第四筆撇要貼緊“木"。

（如時(shí)間充?？蛇M(jìn)行其它生字指導(dǎo)）

總結(jié)：

這節(jié)課我們走進(jìn)古詩(shī)，感受到了優(yōu)美的農(nóng)家風(fēng)光和恬淡自然的田園生活。下節(jié)課，我們將繼續(xù)探尋古人的樂(lè)園，感受安寧美好的鄉(xiāng)村生活。

課后作業(yè)：

默寫(xiě)古詩(shī)《宿新市徐公店》，把這首詩(shī)的畫(huà)面講給家人聽(tīng)。

第二課時(shí)

上節(jié)課我們從古詩(shī)中感受到了鄉(xiāng)村生活的閑適情趣，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)辛棄疾的兩首詞，走進(jìn)他心中的樂(lè)園。來(lái)，齊讀題目——《清平樂(lè)·村居》。

活動(dòng)六：借助預(yù)習(xí)單把課文讀正確，讀好節(jié)奏。

請(qǐng)同學(xué)們自由練讀，同桌互相檢查讀音，做到正確、通順。

茅檐翁媼亡賴清平樂(lè)剝蓮蓬

——“亡賴”：同“無(wú)賴”，這里指頑皮、淘氣?！巴觥?，這里讀wú。

——“剝"：“bāo”用于口語(yǔ)，在文中讀“bō"。

觀察詞，明確詞的構(gòu)成。

補(bǔ)充資料：

詞是宋代盛行的一種文學(xué)體裁，與唐詩(shī)歷來(lái)并稱“雙絕”，都代表了一代文學(xué)之盛?！扒迤綐?lè)·村居"由兩部分組成，間隔號(hào)前是詞牌名，規(guī)定詞的格式，后面是題目，與詞的內(nèi)容有關(guān)。常見(jiàn)的詞牌名有滿江紅、沁園春、漁歌子、卜算子等。

詞與詩(shī)的區(qū)別：

（1）每句字?jǐn)?shù)不一定相同，便于歌唱，所以“詞”又稱“長(zhǎng)短句"；

（2）詞牌名規(guī)定句子的數(shù)量，有的還分段，稱為“上闋”“下闋"；

（3）詩(shī)有題目，詞有詞牌名，但不一定有題目；

3.請(qǐng)大家借助停頓符號(hào)，多讀幾遍，爭(zhēng)取讀好節(jié)奏。

清平樂(lè)·村居

［宋］辛棄疾

茅檐/低小，溪上/青青草。醉里/吳音/相媚好，白發(fā)/誰(shuí)家/翁媼？

大兒/鋤豆溪東，中兒/正織雞籠。最喜/小兒亡賴，溪頭/臥剝蓮蓬。

活動(dòng)七：了解詞的大意，感受田園生活，體會(huì)詩(shī)人情感。

結(jié)合注釋和插圖，小組合作，說(shuō)說(shuō)這首詞的大致內(nèi)容。

——《清平樂(lè)·村居》詞意：

草屋的茅檐又低又小，溪邊長(zhǎng)滿了翠綠的小草。在屋前用吳地方言聊著天，喝酒逗樂(lè)，其樂(lè)融融的，是誰(shuí)家的老兩口啊？

大兒子在溪東邊的豆田鋤草，二兒子正在編織雞籠，小兒子最淘氣可愛(ài)，他正橫臥在溪頭草叢，剝著剛摘下的蓮蓬。

運(yùn)用“尋古人樂(lè)園”小妙招想象畫(huà)面，感受情感。

（1）尋鄉(xiāng)村景物，想象畫(huà)面。

（2）抓關(guān)鍵詞句，感受鄉(xiāng)村生活之“樂(lè)"。

——這戶人家雖然住的是“茅檐低小”，但是周圍的環(huán)境很美，“溪上青青草"；一家人其樂(lè)融融，“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”，多么幸福的鄉(xiāng)村生活！

小組合作學(xué)習(xí)。運(yùn)用探尋古人樂(lè)園的方法，感受古人田園生活之“樂(lè)”。

讀詩(shī)句，在辛棄疾的樂(lè)園里，你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景。

古詩(shī)詞三首關(guān)鍵詞句眼前浮現(xiàn)的情景

《清平樂(lè)·村居》大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無(wú)