03《列夫-托爾斯泰》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-(同步教學(xué))統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)名師備課系列

03《列夫-托爾斯泰》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-(同步教學(xué))統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)名師備課系列

3《列夫·托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.把握傳主獨(dú)特的外貌特征，進(jìn)而探索其精神世界，理解作者的評(píng)價(jià)。

2.整體把握作者的思路，體會(huì)先抑后揚(yáng)的寫作手法。

3.學(xué)習(xí)本文抓住特征多角度、多層面描寫人物的外貌，以突出人物精神的寫作手法。

4.揣摩生動(dòng)而精彩的語(yǔ)言，感受課文典雅優(yōu)美、酣暢淋漓的語(yǔ)言風(fēng)格。

【學(xué)習(xí)任務(wù)】

1.讀課文，理思路

2.看外貌，識(shí)人物

3.讀眼睛，品精神

4.賞語(yǔ)言，學(xué)修辭

5.深挖掘，探內(nèi)涵

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

他是“俄國(guó)革命的鏡子"。

他是“19世紀(jì)俄國(guó)的巨人”。

他是“全人類藝術(shù)發(fā)展中向前跨進(jìn)的一步"。

他是誰(shuí)？

他就是世界大文豪列夫·托爾斯泰，今天我們一起來(lái)通過(guò)奧地利作家茨威格的文字來(lái)認(rèn)識(shí)他。

二、任務(wù)開(kāi)展

任務(wù)一：讀課文，理思路

學(xué)生快速瀏覽課文。思考：文章可分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分的主要內(nèi)容是什么？

預(yù)設(shè)：

（第1~5段）：刻畫托爾斯泰的外貌特征。

（第6~9段）：描寫托爾斯泰非同尋常的眼睛，揭示其不凡的精神世界。

任務(wù)二：看外貌，識(shí)人物

1.閱讀第1-5段，托爾斯泰給你留下了怎樣的印象呢？他的外在容貌有著怎樣的特征呢？請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容將你的發(fā)現(xiàn)填入下表。

外在形象部位描寫語(yǔ)句形象特征

胡須

眉毛

頭發(fā)

額頭

面部皮膚

鼻子

耳朵

嘴唇

身材

預(yù)設(shè)：

外在形象部位描寫語(yǔ)句形象特征

胡須濃密的胡髭；長(zhǎng)髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇；猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。身材矮小，須發(fā)濃密，長(zhǎng)相平庸甚至粗鄙，不修邊幅。

眉毛寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹(shù)根，朝上倒豎。

頭發(fā)一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上；亂蓬蓬的頭發(fā)。

額頭倒像是用刀胡亂劈成的樹(shù)柴

面部皮膚皺似樹(shù)皮的黝黑臉膛；皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。

鼻子一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人拳頭打塌了的樣子。

耳朵難看的招風(fēng)耳

嘴唇兩片厚厚的嘴唇

身材是一個(gè)矮小敦實(shí)的人；就這么個(gè)侏儒！這么個(gè)小巧玲瓏的家伙。

2.思考：托爾斯泰的形象是否與你原先的想象有所不同？作者為何要大肆渲染其外貌的平庸？這樣的描寫背后有何深意？

明確：

一方面，這是對(duì)其外貌的真實(shí)刻畫，體現(xiàn)了他作為俄國(guó)普通民眾一員的身份；

另一方面，為后文突出其精神世界的偉大作鋪墊，形成鮮明對(duì)比。

任務(wù)三：讀眼睛，品精神

1.閱讀第6-9段，請(qǐng)大家找出描寫托爾斯泰眼睛的句子，茨威格是從哪幾方面來(lái)描寫他的眼睛？表現(xiàn)了托爾斯泰怎樣的特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：

托爾斯泰的眼睛藏著豐富的感情。常言道，眼睛是心靈的窗戶，托爾斯泰的眼睛更是如此——“滿含粲然笑意，猶如神奇的星光”“可以像村婦那樣熱淚漣漣"閃閃發(fā)光，轉(zhuǎn)眼又因憂郁而黯然失色，罩上陰云”，這樣的眼睛，是“出現(xiàn)在人類面部最富感情的一對(duì)眼睛，可以抒發(fā)各種各樣的感情”，通過(guò)這雙眼睛，我們看到了托爾斯泰豐富的內(nèi)心世界。

托爾斯泰的眼睛具有強(qiáng)大的威力。首先，在于托爾斯泰的眼睛，擁有深刻、準(zhǔn)確的洞察力，“像一把锃亮的鋼刀刺了過(guò)來(lái)，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害，令你無(wú)法動(dòng)彈，無(wú)法躲避”。其次，這雙眼睛，能夠看清社會(huì)和人生的本質(zhì)，“容不得幻影，要把每一片虛假的偽裝扯掉，把淺薄的信條撕爛"每件事物都逃不過(guò)這一對(duì)眼睛，都要露出赤裸裸的真相來(lái)”。托爾斯泰的眼睛掩藏在丑陋的外表下。初見(jiàn)托爾斯泰的時(shí)候，大部分人都會(huì)感到失望，因?yàn)檎鎸?shí)的他距離我們想象中的文壇泰斗，實(shí)在差得太多了?？墒钱?dāng)我們與他對(duì)視的時(shí)候，才會(huì)發(fā)現(xiàn)那個(gè)更大的世界，“面部的其他部件——胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過(guò)是用以包裝、保護(hù)這對(duì)閃光的珠寶的甲殼而已”，這就像他高貴的靈魂一樣，潛藏在最深處。

2.文章中，作者反復(fù)提到“天才的靈魂”，結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)?，列夫·托爾斯泰“天才的靈魂"表現(xiàn)在哪些方面？

預(yù)設(shè)：因?yàn)樗芡高^(guò)偽飾，看清世界的真相；因?yàn)樗麚碛胸S富的感情，能與所有人共情；因?yàn)樗芏床鞎r(shí)代……

任務(wù)四：賞語(yǔ)言，學(xué)修辭

1.將第一自然段改寫為不使用修辭手法的白描語(yǔ)段，并與原文對(duì)比，體會(huì)修辭在描寫中的獨(dú)特魅力。

改寫例子：他有一張多毛的臉龐，髯很長(zhǎng)，眉毛很粗且倒豎著，呈灰白色的鬈發(fā)堆在額頭上，不論從哪個(gè)角度看，都能看見(jiàn)他茂密的須發(fā)。他給人留下深刻的印象，也是源于他的白色大胡子。

預(yù)設(shè)：

不使用修辭手法，雖然也能體現(xiàn)出托翁的外貌特征，但讀來(lái)干癟，沒(méi)有生氣。而本文中大量修辭手法的運(yùn)用改變了這一點(diǎn)，須發(fā)如“熱帶森林”，胡子如“白浪”，這些比喻讓描寫變得形象生動(dòng)，引發(fā)讀者豐富的想象與聯(lián)想。

2.修辭句賞析。

示例：

（1）天才的靈魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才靈魂的工作間，比起吉爾吉斯人搭建的皮帳篷來(lái)好不了多少。

賞析：“低矮的陋屋”是普通民眾才會(huì)居住的屋子，作者以此作比，不僅奇特形象，并與前文反復(fù)提到的托翁是俄國(guó)普通大眾中的一員相呼應(yīng)。

（2）當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無(wú)情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。

賞析：將眼神比喻為利刃，使眼神的效果夸張化，作者運(yùn)用兩種修辭共同突出托翁洞察社會(huì)的深刻與細(xì)致。

任務(wù)五：深挖掘，探內(nèi)涵

1.探討：作者為何強(qiáng)調(diào)托爾斯泰具有“俄國(guó)普通大眾的臉"？這背后蘊(yùn)含著怎樣的深意？

補(bǔ)充：托爾斯泰的人生簡(jiǎn)歷和文學(xué)成就

列夫托爾斯泰（1828年-1910年）出生于俄國(guó)貴族家庭。曾在喀山大學(xué)學(xué)習(xí)，后輟學(xué)。參加過(guò)克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)，有過(guò)出國(guó)旅行經(jīng)歷，晚年追求平民化生活。主要文學(xué)成就有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》等，其作品以宏大敘事、深刻思想及對(duì)人性的精準(zhǔn)洞察著稱，展現(xiàn)俄國(guó)社會(huì)風(fēng)貌，揭示社會(huì)矛盾，對(duì)世界文學(xué)發(fā)展影響深遠(yuǎn)。

明確：這反映了托爾斯泰晚年世界觀的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)決站在農(nóng)民的立場(chǎng)上，對(duì)富裕階層及土地私有制進(jìn)行批判，其精神與俄國(guó)普通勞動(dòng)大眾緊密相連。

2.解析“……這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波”這句話的深刻含義，探討托爾斯泰文學(xué)創(chuàng)作與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的緊密聯(lián)系。

明確：這句話揭示了托爾斯泰作為思想家、藝術(shù)家的獨(dú)特貢獻(xiàn)，他的創(chuàng)作源于對(duì)社會(huì)生活的深刻洞察和研究，并用他的藝術(shù)巨筆準(zhǔn)確反映時(shí)代本質(zhì)和要求。

3.為什么說(shuō)列夫·托爾斯泰缺少屬于自己的幸福？

預(yù)設(shè)：“具有這種犀利眼光，能夠看清真相的人”，可以成為整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富的主宰和主人。但“能夠看清真相的人”常是痛苦的，這是智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡其畢生努力去改變它，但總是事與愿違，這才是最大的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，放棄財(cái)產(chǎn)，以致和家人產(chǎn)生矛盾，最后毅然離家出走，客死途中。托爾斯泰的人生經(jīng)歷，便是對(duì)文中最后一段的詮釋。

三、課堂小結(jié)

我們共同踏入了俄國(guó)文學(xué)巨匠列夫托爾斯泰的精神世界，通過(guò)對(duì)文本的深入研讀，不僅領(lǐng)略了這位偉大作家的風(fēng)采，更學(xué)會(huì)了如何從不同維度去理解和評(píng)價(jià)一位歷史人物。希望同學(xué)們能夠繼續(xù)保持這種探索精神，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中不斷拓寬視野、深化思考，成為有思想、有情懷的讀書人。同時(shí)，也期待大家能在日常生活中多觀察、多思考、多積累，用自己的筆觸記錄下生活中的點(diǎn)滴感悟和美好瞬間。

【課后延學(xué)】

制作一張列夫·托爾斯泰的人物卡片。

要求：