24 帶上她的眼睛 公開課一等獎創(chuàng)新教案

24帶上她的眼睛公開課一等獎創(chuàng)新教案24帶上她的眼睛

【教學(xué)目標(biāo)】

1.瀏覽課文，把握故事內(nèi)容，了解科幻小說特點。

2.找出文中的懸念和伏筆，理解本文構(gòu)思的妙處。

3.感受小姑娘崇高的品質(zhì)，進(jìn)而體會人性之偉大。

重點：瀏覽課文，把握故事內(nèi)容，了解科幻小說特點。

難點：1.瀏覽課文，把握故事內(nèi)容，了解科幻小說特點。

2.找出文中的懸念和伏筆，理解本文構(gòu)思

的妙處。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

美國著名文學(xué)評論家伊哈布·哈桑曾說：“科幻小說可能在哲學(xué)上是天真的，在道德上是簡單的，在美學(xué)上是有些主觀的或粗糙的，但是就它最好的方面而言，它似乎觸及了人類集體夢想的神經(jīng)中樞，解放出我們?nèi)祟愡@具機(jī)器中深藏的某些幻想。"今天，就讓我們一起走進(jìn)劉慈欣的科幻小說《帶上她的眼睛》，感受科幻小說中科學(xué)與幻想交相輝映的無窮魅力……

二、作者簡介

劉慈欣，1963年出生，高級工程師、科幻作家，中國作家協(xié)會會員，中國科幻小說代表作家之一。代表作有長篇小說《超新星紀(jì)元》《球狀閃電》及《三體》三部曲等。其中，《三體》獲第73屆雨果獎最佳長篇小說獎，這是亞洲人首次獲得雨果獎。

三、寫作背景

劉慈欣長期關(guān)注科幻并嘗試寫作，他的風(fēng)格多次變換，直到20世紀(jì)90年代中期才逐漸定型。他認(rèn)為科幻小說應(yīng)以創(chuàng)意見長，在這種思想下，他創(chuàng)作了《帶上她的眼睛》，并榮獲1999年度“銀河獎”一等獎。本文由作者根據(jù)自己的同名小說改寫。

四、文體知識

科幻小說，即科學(xué)幻想小說，小說類別之一。它用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想象。通常將“科學(xué)"幻想”和“小說"視為其三要素。它是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。

五、新課講授

（一）整體感知

1.學(xué)生自由認(rèn)知閱讀，要求讀準(zhǔn)字音。

點綴（zhuì）合攏（lǒng）

遲鈍（dùn）吟唱（yín）

蒙眬（lóng）凸現(xiàn)（tū）

閑暇（xiá）孤零零（líng）

蔚藍(lán)（wèi）心有靈犀（xī）

2.文章標(biāo)題中的“她”指的是誰？為什么要帶上她的眼睛？

明確：“她"指的是“落日六號”的領(lǐng)航員。因為飛船在地心出了事故，她便被困在了地心，所以帶上小女孩的眼睛讓她最后一次領(lǐng)略地球表面的風(fēng)光。

3.默讀課文，給文章劃分層次，概括層意。

明確：第一部分（第1—5段）：寫主任讓“我"帶上“她的眼睛”去度假。

第二部分（第6—23段）：寫“我"來到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。

第三部分（第24—44段）：“我”發(fā)現(xiàn)了小姑娘的真實身份，并補(bǔ)敘地航船失事的情況。

第四部分（第45、46段）：尾聲，“我"掛念小姑娘，帶有無限的傷感和詠嘆。

（二）問題探究

1.這篇小說有兩條線索，分別是什么？請結(jié)合文意進(jìn)行分析。

明確：以“我”的經(jīng)歷見聞為主線，以“她"的故事的回述為暗線。時間一個向前發(fā)展，一個往后推移，又在最后交叉融合到同一平面。

2.文章開頭“我要去度假，主任讓我再帶一雙眼睛去”有什么表達(dá)效果？

明確：設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

3.“我"帶上她的眼睛，去感受了哪些事物？由此可以看出她是一個怎樣的人？

明確：來到了起航前去過的草原，她陶醉于廣闊的草原上到處點綴著的星星點點的小花，并且聞到花的清香；走到草叢中的小溪旁，把手伸進(jìn)去，感受水的清涼；感受微風(fēng)的清爽；去看升空的月亮；感受草原籠罩在小雨中；聽到了第一聲雨中的鳥叫?？梢钥闯鏊且粋€多愁善感、可愛單純、熱愛生活、善解人意的人。

4.文中的主任僅出現(xiàn)了兩次，他在文中的作用是什么？

明確：文中的主任是給“我”“她"的眼睛的人，引出“我”的好奇。而文中，他“看著大屏幕”，預(yù)料到“我”已經(jīng)得知真相，和最后一錘定音的確定，都推動著故事的發(fā)展。

（三）品析寫法

1.伏筆：文學(xué)創(chuàng)作中的一種敘事手法，指的是在前面段落里為后面段落所作的提示或暗示。伏筆常常與“照應(yīng)"配合使用，也就是說前面有伏筆，后面有照應(yīng)。照應(yīng)：是指一篇文章首尾或前后內(nèi)容的關(guān)照和呼應(yīng)。

請找出文中的一些伏筆，并指出其照應(yīng)的內(nèi)容。

明確：①伏筆：“她面前有一支失重的鉛筆飄在空中?！?/p>

照應(yīng)：“除了太空，還有一個地方會失重！!"。

②伏筆：“‘熱，熱得像……地獄?！?/p>

照應(yīng)：“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中"周圍是溫度高達(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳！”

2.懸念：記敘文寫作中的一種表現(xiàn)手法，指的是在文章的某一部分設(shè)置一個疑問或矛盾沖突，以造成讀者某種急切期待和熱烈關(guān)心的心理。

請找出文中的一些懸念，并指出其照應(yīng)的內(nèi)容。

明確：①懸念：我要去度假，主任讓我再帶一雙眼睛去。

設(shè)置懸念，為什么要帶“眼睛"？誰的“眼睛”？直到“落日六號"失事的補(bǔ)敘，讀者才明白“她”的身份，豁然開朗。

②懸念：“我問她想去哪里。"這個決定對她似乎很艱難，……似乎認(rèn)為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了?！?/p>

設(shè)置懸念，“她"為何如此慎重和期待？這次旅行對“她”有何特殊意義？

六、課堂小結(jié)

通過對本文的學(xué)習(xí)，我們會了解到：科學(xué)研究是偉大