三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-第四單元乘法和加、減法的混合運(yùn)算-蘇教版

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第四單元乘法和加、減法的混合運(yùn)算蘇教版一、課題名稱三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第四單元乘法和加、減法的混合運(yùn)算蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握乘法和加、減法的混合運(yùn)算的順序。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：混合運(yùn)算的順序及運(yùn)算律的應(yīng)用。重點(diǎn)：掌握乘法和加、減法的混合運(yùn)算順序。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.結(jié)合實(shí)際情境，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如小棒、計(jì)數(shù)器等）。2.學(xué)具：計(jì)算器、筆、紙。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）展示圖片，引入實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。（2）提問(wèn)：怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？需要用到哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？（3）揭示課題：乘法和加、減法的混合運(yùn)算。2.新課講授（1）展示課本原文內(nèi)容：例1：小明有3個(gè)蘋果，小紅給了他2個(gè)，小明現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果？（2）分析：本題屬于乘法和加法的混合運(yùn)算，根據(jù)運(yùn)算順序，先計(jì)算乘法，再計(jì)算加法。（3）講解乘法和加、減法的混合運(yùn)算順序：先乘除，后加減；有括號(hào)的先算括號(hào)內(nèi)的，再算括號(hào)外的。3.實(shí)踐情景引入（1）展示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生思考。（2）提問(wèn)：小明和小紅一共收集了多少個(gè)貝殼？怎樣計(jì)算？（3）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。4.例題講解（1）展示例題：例2：小華有5個(gè)筆記本，每本筆記本有8頁(yè)，小華一共有多少頁(yè)？（2）分析：本題屬于乘法和減法的混合運(yùn)算，根據(jù)運(yùn)算順序，先計(jì)算乘法，再計(jì)算減法。5.隨堂練習(xí)（1）出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。（2）講解答案，檢查學(xué)生掌握情況。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引入，引導(dǎo)學(xué)生掌握乘法和加、減法的混合運(yùn)算順序，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)：（1）提問(wèn)：在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，如何運(yùn)用乘法和加、減法的混合運(yùn)算？（2）學(xué)生分享解題思路，教師點(diǎn)評(píng)。2.提問(wèn)問(wèn)答：（1）提問(wèn)：什么是乘法和加、減法的混合運(yùn)算？（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）小明有7個(gè)蘋果，吃了3個(gè)，還剩多少個(gè)？（2）小紅有4支鉛筆，媽媽又買了5支，小紅一共有多少支鉛筆？2.答案：（1）73=4，小明還剩4個(gè)蘋果。（2）4+5=9，小紅一共有9支鉛筆。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引入，引導(dǎo)學(xué)生掌握乘法和加、減法的混合運(yùn)算順序，但在講解過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序掌握不牢固，需要加強(qiáng)練習(xí)。2.拓展延伸：（1）讓學(xué)生收集生活中的實(shí)際問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決。（2）設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的題目，提高學(xué)生的思維能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是教學(xué)活動(dòng)成功與否的關(guān)鍵。我需要確保教學(xué)目標(biāo)既具體又明確，以便學(xué)生能夠清楚地知道他們需要達(dá)到什么水平。對(duì)于本節(jié)課，我特別關(guān)注的是讓學(xué)生能夠熟練掌握乘法和加、減法的混合運(yùn)算順序。因此，我在教學(xué)目標(biāo)中加入了“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力”和“培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，這樣不僅關(guān)注了學(xué)生的計(jì)算能力，也關(guān)注了他們的綜合運(yùn)用能力和思維能力。教學(xué)難點(diǎn)的把握對(duì)于學(xué)生的理解和掌握至關(guān)重要。在這個(gè)單元中，混合運(yùn)算的順序和運(yùn)算律的應(yīng)用是教學(xué)難點(diǎn)。為了幫助學(xué)生克服這個(gè)難點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中加入了大量的例題和練習(xí)，并通過(guò)多媒體課件和實(shí)物教具的結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受和領(lǐng)悟運(yùn)算順序的重要性。在教學(xué)方法上，我特別強(qiáng)調(diào)了啟發(fā)式教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)。在“導(dǎo)入新課”環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示圖片和實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，并提出問(wèn)題：“怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？需要用到哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？”這樣的問(wèn)題不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也促使他們主動(dòng)尋找解決問(wèn)題的方法。在“新課講授”環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示課本原文內(nèi)容和詳細(xì)的分析，幫助學(xué)生理解混合運(yùn)算的順序，并通過(guò)實(shí)際情境的引入，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中加深對(duì)運(yùn)算順序的理解。在“實(shí)踐情景引入”環(huán)節(jié)，我注重將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，通過(guò)展示情境圖和提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。例如，在討論“小明和小紅一共收集了多少個(gè)貝殼？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生思考如何將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用乘法和加法的混合運(yùn)算來(lái)解答。在“例題講解”環(huán)節(jié)，我選擇了具有代表性的例題，如“小華有5個(gè)筆記本，每本筆記本有8頁(yè)，小華一共有多少頁(yè)？”通過(guò)這個(gè)例題，我詳細(xì)講解了乘法和減法的混合運(yùn)算過(guò)程，并強(qiáng)調(diào)了運(yùn)算順序的重要性。在“隨堂練習(xí)”環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)。在講解答案時(shí)，我不僅關(guān)注了答案的正確性，還強(qiáng)調(diào)了解題思路和方法，以便學(xué)生能夠更好地掌握混合運(yùn)算的技巧。在“互動(dòng)交流”環(huán)節(jié)，我通過(guò)討論和提問(wèn)問(wèn)答的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。在討論環(huán)節(jié)，我提出了開放性的問(wèn)題，如“在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，如何運(yùn)用乘法和加、減法的混合運(yùn)算？”這樣的問(wèn)題不僅促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展，也讓他們?cè)诮涣髦谢ハ鄬W(xué)習(xí)。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題，旨在讓學(xué)生在課后能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。在作業(yè)答案中，我不僅給出了正確答案，還詳細(xì)解釋了解題過(guò)程，以便學(xué)生能夠自我檢查和理解。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我認(rèn)識(shí)到需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)算順序掌握情況的檢查，并在后續(xù)的教學(xué)中增加相關(guān)練習(xí)。同時(shí)，我也計(jì)劃設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的題目，以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的思維能力。通過(guò)這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和補(bǔ)充，我相信學(xué)生能夠在本節(jié)課中更好地理解和掌握乘法和加、減法的混合運(yùn)算，并在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。一、課題名稱人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元《三角形》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解三角形的特征，掌握三角形的分類。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力，以及邏輯思維能力。3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：三角形的穩(wěn)定性。重點(diǎn)：三角形的特征和分類。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.結(jié)合實(shí)際情境，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如三角形紙片、長(zhǎng)方形紙片等）。2.學(xué)具：筆、紙。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）展示課本原文內(nèi)容：例1：觀察下面的圖形，它們有哪些共同的特點(diǎn)？（2）分析：圖形1、2、3都是由三條線段組成的封閉圖形，它們都是三角形。2.新課講授（1）展示課本原文內(nèi)容：例2：三角形有哪些分類？（2）分析：三角形可以分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。3.實(shí)踐情景引入（1）展示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生思考。（2）提問(wèn)：為什么說(shuō)三角形具有穩(wěn)定性？4.例題講解（1）展示例題：例3：判斷下列圖形是否為三角形。（2）分析：根據(jù)三角形的定義，只有三條線段組成的封閉圖形才能稱為三角形。5.隨堂練習(xí)（1）出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。（2）講解答案，檢查學(xué)生掌握情況。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引入，引導(dǎo)學(xué)生了解三角形的特征和分類，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)：（1）提問(wèn)：三角形有哪些特點(diǎn)？（2）學(xué)生分享觀察到的特點(diǎn)，教師點(diǎn)評(píng)。2.提問(wèn)問(wèn)答：（1）提問(wèn)：什么是穩(wěn)定性？（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）判斷下列圖形是否為三角形。（2）畫出三種不同類型的三角形。2.答案：（1）①、③、④為三角形。（2）略。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引入，引導(dǎo)學(xué)生了解三角形的特征和分類，但在講解過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)穩(wěn)定性理解不透徹，需要加強(qiáng)練習(xí)。2.拓展延伸：（1）讓學(xué)生收集生活中的三角形，并分析其特點(diǎn)。（2）設(shè)計(jì)一些與三角形相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生的思維能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析教學(xué)目標(biāo)的明確性和可實(shí)現(xiàn)性是教學(xué)成功的關(guān)鍵。我特別關(guān)注的是讓學(xué)生不僅能夠識(shí)別和分類三角形，還能夠理解三角形的穩(wěn)定性。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我在教學(xué)目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)觀察、比較、分析的能力，以及邏輯思維能力，這些都是理解三角形特性的基礎(chǔ)。在“教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)”部分，我特別強(qiáng)調(diào)了三角形的穩(wěn)定性作為難點(diǎn)。這是因?yàn)樵趯?shí)際生活中，學(xué)生對(duì)穩(wěn)定性的概念較為抽象，難以直接理解。為了幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了多個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生觀察不同形狀的物體，比較它們的穩(wěn)定性，從而通過(guò)直觀體驗(yàn)來(lái)理解穩(wěn)定性的重要性。在“教學(xué)方法”上，我注重啟發(fā)式教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)。在“導(dǎo)入新課”環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示課本原文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)三角形的特點(diǎn)，而不是直接告訴他們。這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，使他們更積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。在“實(shí)踐情景引入”環(huán)節(jié)，我選擇了一個(gè)與生活緊密相關(guān)的情境，讓學(xué)生思考為什么說(shuō)三角形具有穩(wěn)定性。我補(bǔ)充說(shuō)，我會(huì)在課堂上展示一些不同形狀的物體，如三角形和長(zhǎng)方形的框架，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)感受三角形的穩(wěn)定性。在“例題講解”環(huán)節(jié)，我選擇了具有代表性的例題，如判斷圖形是否為三角形。我詳細(xì)講解了判斷的依據(jù)，并強(qiáng)調(diào)了三角形由三條線段組成的封閉圖形這一基本特征。通過(guò)這樣的講解，我希望學(xué)生能夠清晰地理解三角形的定義。在“隨堂練習(xí)”環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)題，從基礎(chǔ)的判斷題到應(yīng)用題，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。在講解答案時(shí)，我不僅關(guān)注了答案的正確性，還強(qiáng)調(diào)了解題思路和方法，以便學(xué)生能夠自我檢查和理解。在“互動(dòng)交流”環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注了討論環(huán)節(jié)和提問(wèn)問(wèn)答的步驟。在討論環(huán)節(jié)，我提出了開放性的問(wèn)題，如“三角形有哪些特點(diǎn)？”這樣的問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考，并分享他們的觀察和想法。在提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備了話術(shù)，如“穩(wěn)定性是什么意思？”和“你能舉例說(shuō)明三角形在生活中的應(yīng)用嗎？”這些話術(shù)旨在引導(dǎo)學(xué)生深入思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在“作業(yè)設(shè)計(jì)”部分，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)作業(yè)題目，一個(gè)用于鞏固學(xué)生對(duì)三角形定義的理解，另一個(gè)則要求學(xué)生畫出不同類型的三角形，這有助于他們加深對(duì)三角形分類的認(rèn)識(shí)。在“課后反思及拓展延伸”環(huán)節(jié)，我認(rèn)識(shí)到需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生穩(wěn)定性概念的理解。我計(jì)劃在課后通過(guò)額外的練習(xí)和討論，幫助學(xué)生更好地掌握這一概念。我還計(jì)劃讓學(xué)生收集生活中的三角形實(shí)例，并設(shè)計(jì)一些與三角形相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以提高他們的應(yīng)用能力和思維能力。通過(guò)這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和補(bǔ)充，我相信學(xué)生能夠在本節(jié)課中不僅掌握三角形的特征和分類，還能夠理解三角形的穩(wěn)定性，并在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。一、課題名稱人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》——認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)的意義。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)的表示方法。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)的表示方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.結(jié)合實(shí)際情境，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、分?jǐn)?shù)卡片、圓形紙片。2.學(xué)具：彩筆、剪刀、膠水。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）展示課本原文內(nèi)容：例1：將一個(gè)圓形紙片平均分成8份，每份是它的$\frac{1}{8}$。（2）分析：通過(guò)將圓形紙片平均分割，讓學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)的意義。2.新課講授（1）展示課本原文內(nèi)容：例2：比較$\frac{1}{2}$和$\frac{1}{3}$的大小。（2）分析：通過(guò)比較不同分?jǐn)?shù)的大小，讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的比較方法。3.實(shí)踐情景引入（1）展示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生思考。（2）提問(wèn)：如何用分?jǐn)?shù)表示圖中物體的數(shù)量？4.例題講解（1）展示例題：例3：一個(gè)長(zhǎng)方形紙片剪成4份，每份是它的$\frac{1}{4}$。（2）分析：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的表示方法。5.隨堂練習(xí)（1）出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。（2）講解答案，檢查學(xué)生掌握情況。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引入，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)：（1）提問(wèn)：分?jǐn)?shù)的意義是什么？（2）學(xué)生分享自己的理解，教師點(diǎn)評(píng)。2.提問(wèn)問(wèn)答：（1）提問(wèn)：如何比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小？（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）將一個(gè)圓形紙片平均分成6份，每份是它的$\frac{1}{6}$。（2）比較$\frac{2}{3}$和$\frac{3}{4}$的大小。2.答案：（1）略。（2）$\frac{2}{3}$＜$\frac{3}{4}$。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引入，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，但在講解過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的表示方法理解不透徹，需要加強(qiáng)練習(xí)。2.拓展延伸：（1）讓學(xué)生收集生活中的分?jǐn)?shù)實(shí)例，并分析其意義。（2）設(shè)計(jì)一些與分?jǐn)?shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我特別關(guān)注的是學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。分?jǐn)?shù)的意義是本節(jié)課的核心內(nèi)容，因此，我需要確保教學(xué)活動(dòng)能夠有效地幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的概念。我通過(guò)展示課本原文內(nèi)容，如“將一個(gè)圓形紙片平均分成8份，每份是它的$\frac{1}{8}$”，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)是將整體分成若干等份，每一份代表整體的一部分。為了加深學(xué)生的理解，我會(huì)在課堂上使用分?jǐn)?shù)卡片和圓形紙片，讓學(xué)生親自參與分割和表示分?jǐn)?shù)的過(guò)程。分?jǐn)?shù)的表示方法也是教學(xué)的重點(diǎn)。在“新課講授”環(huán)節(jié)，我通過(guò)比較不同分?jǐn)?shù)的大小，如“$\frac{1}{2}$和$\frac{1}{3}$”，來(lái)幫助學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的比較方法。為了讓學(xué)生更好地理解，我會(huì)使用多媒體課件展示分?jǐn)?shù)的圖形表示，并引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較分?jǐn)?shù)的分子和分母。在“實(shí)踐情景引入”環(huán)節(jié)，我注重將抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)際生活相結(jié)合。我會(huì)展示一個(gè)與生活緊密相關(guān)的情境圖，并提出問(wèn)題：“如何用分?jǐn)?shù)表示圖中物體的數(shù)量？”這樣的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并促使他們思考如何將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。在“例題講解”環(huán)節(jié)，我選擇了“一個(gè)長(zhǎng)方形紙片剪成4份，每份是它的$\frac{1}{4}$”作為例題。我詳細(xì)講解了分?jǐn)?shù)的表示方法，并強(qiáng)調(diào)了分?jǐn)?shù)表