21 古詩三首 夏日絕句（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

21古詩三首夏日絕句（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本課選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊，課文包括《夏日絕句》、《江雪》、《題臨安邸》三首古詩。教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的韻律美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和審美能力。通過朗讀、背誦、理解、感悟，讓學(xué)生體會詩人的情感，感受古詩的魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《夏日絕句》等古詩，學(xué)生能夠提升對古典文學(xué)作品的鑒賞能力，增強(qiáng)語言表達(dá)和審美感知，培養(yǎng)文化自信，同時鍛煉思維能力和情感體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解古詩的基本內(nèi)容：通過朗讀和講解，使學(xué)生理解《夏日絕句》中“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的豪邁意境，以及《江雪》中“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的孤寂景象。

-感受古詩的韻律美：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩的平仄、押韻，體會古詩的音樂性和節(jié)奏感。

-體會詩人的情感：通過分析詩句，讓學(xué)生感受詩人的情感，如《夏日絕句》中表達(dá)的英雄氣概。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解古詩的深層含義：學(xué)生可能難以理解古詩中蘊(yùn)含的哲理和情感，如《夏日絕句》中“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”所表達(dá)的超越生死的人生觀。

-朗讀技巧的掌握：學(xué)生可能難以掌握古詩的朗讀節(jié)奏和停頓，需要教師示范和指導(dǎo)。

-古詩背景知識的補(bǔ)充：對于一些學(xué)生來說，了解古詩的創(chuàng)作背景和詩人的生平對于深入理解詩意至關(guān)重要，但學(xué)生可能缺乏這方面的知識。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合互動討論，講解古詩的基本內(nèi)容和韻律特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演詩人，體驗(yàn)古詩的情感表達(dá)，增進(jìn)對古詩的理解。

3.利用多媒體展示古詩的背景資料和圖片，幫助學(xué)生直觀感受詩歌意境。

4.通過小組合作，讓學(xué)生共同完成古詩的解讀和創(chuàng)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過班級微信群發(fā)布《夏日絕句》的朗讀音頻、作者簡介和背景資料，要求學(xué)生聆聽并初步感受古詩的韻律和情感。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“詩中表達(dá)了怎樣的情感？”“詩中的‘人杰’和‘鬼雄’分別指的是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過課堂提問和小組討論，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過手機(jī)、電腦等設(shè)備聆聽音頻，閱讀資料，初步理解古詩內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生結(jié)合自身理解，對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，形成自己的觀點(diǎn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以口頭或書面形式分享預(yù)習(xí)心得，提出疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線資源，方便學(xué)生預(yù)習(xí)和交流。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以“英雄豪杰”為主題，講述歷史故事，引出《夏日絕句》。

講解知識點(diǎn)：講解古詩的基本結(jié)構(gòu)、押韻規(guī)律和詩人的生平背景。

組織課堂活動：進(jìn)行“我是詩人”的角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)詩人的情感。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答，幫助學(xué)生深入理解詩意。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考，對詩意進(jìn)行深入理解。

參與課堂活動：積極參與角色扮演，感受詩人的豪情壯志。

提問與討論：提出自己的理解和疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解古詩的基本知識，幫助學(xué)生建立知識框架。

活動教學(xué)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受古詩的情感。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生背誦《夏日絕句》，并嘗試用現(xiàn)代文翻譯古詩。

提供拓展資源：推薦與古詩相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生課外閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成背誦和翻譯作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)一步了解古詩和詩人。

反思總結(jié)：反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《李清照詩詞選》：通過閱讀李清照的其他詩詞，了解她的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，進(jìn)一步體會她詩詞中的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

2.《宋代詩詞鑒賞》：選取宋代其他詩人的作品，如蘇軾、辛棄疾等，比較其與李清照詩詞的不同之處，分析宋代詩詞的整體風(fēng)貌。

3.《中國古代英雄故事》：收集與“英雄”相關(guān)的故事，如《史記》中的英雄人物，讓學(xué)生了解古代英雄的價(jià)值觀和人生觀。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.**《夏日絕句》的作者背景探究**：

-學(xué)生可以查找李清照的生平資料，了解她的家庭背景、個人經(jīng)歷和創(chuàng)作背景。

-分析李清照在詩中表達(dá)的情感，探討她為何會選擇這樣的題材和表達(dá)方式。

2.**古詩中的英雄形象分析**：

-收集更多描繪英雄形象的古詩，對比分析這些詩歌中英雄形象的異同。

-探討英雄形象在古代文學(xué)中的意義，以及它們對現(xiàn)代人的啟示。

3.**古詩詞與現(xiàn)代生活的聯(lián)系**：

-選擇《夏日絕句》中的詩句，嘗試用現(xiàn)代語言進(jìn)行解讀，分析詩句在現(xiàn)代社會中的價(jià)值和意義。

-學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勛约喝绾卫斫夂瓦\(yùn)用這些詩句。

4.**詩歌創(chuàng)作體驗(yàn)**：

-學(xué)生嘗試模仿李清照的風(fēng)格，創(chuàng)作一首小詩，表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

-組織詩歌創(chuàng)作比賽，鼓勵學(xué)生展示自己的創(chuàng)作才能，增強(qiáng)對古詩詞的興趣。

5.**古詩詞的韻律與節(jié)奏探究**：

-學(xué)習(xí)古詩詞的平仄、押韻規(guī)律，嘗試分析《夏日絕句》的韻律特點(diǎn)。

-通過朗讀、吟誦等方式，體驗(yàn)古詩詞的韻律美，感受其獨(dú)特的音樂性。

6.**古詩詞的藝術(shù)手法分析**：

-學(xué)習(xí)古詩詞中常用的修辭手法，如比喻、擬人、對仗等，分析《夏日絕句》中的藝術(shù)手法。

-分析這些手法如何增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力，提高學(xué)生的審美能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史背景：在講解《夏日絕句》時，我嘗試將詩歌與歷史背景相結(jié)合，讓學(xué)生了解詩人的生平和創(chuàng)作環(huán)境，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也讓學(xué)生對詩歌有了更深的理解。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示李清照的畫像、宋代的生活場景等，讓學(xué)生直觀感受詩歌的時代背景，這種直觀的教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動中，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對古詩的興趣不夠或者對活動形式不適應(yīng)。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不夠精準(zhǔn)：在講解古詩的韻律和押韻規(guī)律時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對這些知識點(diǎn)掌握得不夠扎實(shí)，可能是由于教學(xué)節(jié)奏把握得不夠好，導(dǎo)致學(xué)生難以跟上進(jìn)度。

3.課后拓展資源有限：雖然提供了拓展閱讀材料，但數(shù)量和質(zhì)量還有待提高，學(xué)生可能需要更多的資源來進(jìn)一步探究和學(xué)習(xí)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂活動中增加互動環(huán)節(jié)，比如設(shè)置“詩歌接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)古詩的韻律和押韻規(guī)律。同時，我會鼓勵學(xué)生提出問題，并給予積極的反饋，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：我會根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個知識點(diǎn)都能得到充分講解和練習(xí)。對于難度較大的內(nèi)容，我會適當(dāng)放慢速度，確保學(xué)生能夠理解和掌握。

3.豐富課后拓展資源：我將利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集更多高質(zhì)量的拓展材料，如相關(guān)的紀(jì)錄片、講座等，同時鼓勵學(xué)生利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)資源，拓寬他們的知識面。此外，我會嘗試與家長合作，共同為學(xué)生的課后學(xué)習(xí)提供支持。典型例題講解1.例題：《夏日絕句》中“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”一句，詩人表達(dá)了怎樣的情感？

答案：這句詩表達(dá)了詩人對于英雄人物的崇敬之情，以及對英勇無畏、不畏生死精神的贊美。

2.例題：請解釋《夏日絕句》中“生當(dāng)作人杰”中的“人杰”指的是什么？

答案：“人杰”指的是人中豪杰，即具有杰出才能和品德的人。這里詩人用“人杰”來形容那些為國家、民族作出重大貢獻(xiàn)的英雄。

3.例題：《江雪》中“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”兩句，描繪了怎樣的景象？

答案：這兩句描繪了一幅寂靜的山林景象，表達(dá)了詩人在大雪封山、人跡罕至的環(huán)境中，對自然美景的感慨。

4.例題：請分析《江雪》中“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”兩句，詩人的心境是怎樣的？

答案：這兩句表達(dá)了詩人在大雪中獨(dú)自釣魚的閑適心境，反映了詩人超然物外、不問世事的情懷。

5.例題：《題臨安邸》中“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？”這兩句，詩人想表達(dá)什么？

答案：這兩句詩反映了詩人對當(dāng)時社會風(fēng)氣的不滿，表達(dá)了對國家興衰的憂慮和對人民生活的關(guān)注。

補(bǔ)充說明：

1.對于《夏日絕句》中的“人杰”，可以引導(dǎo)學(xué)生思考“人杰”與“鬼雄”之間的關(guān)系，以及這兩者在詩中的象征意義。

2.在講解《江雪》時，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”這一意象，探討詩人如何通過這一景象傳達(dá)出孤寂、高潔的情感。

3.對于《題臨安邸》中的“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？”，可以引導(dǎo)學(xué)生思考這兩句詩與詩人的政治立場和時代背景之間的關(guān)系。

4.在講解這些古詩時，可以結(jié)合詩人的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

5.鼓勵學(xué)生通過查閱資料、小組討論等方式，深入挖掘詩歌的內(nèi)涵，提高學(xué)生的閱讀理解和鑒賞能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《夏日絕句》

-本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：詩句的韻律美、詩人的