Unit 7 What's the highest mountain in the world Section A3a-3c教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年人教新目標(biāo)八年級英語下冊

Unit7What'sthehighestmountainintheworldSectionA3a-3c教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年人教新目標(biāo)八年級英語下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit7What'sthehighestmountainintheworldSectionA3a-3c教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年人教新目標(biāo)八年級英語下冊課程基本信息1.課程名稱：Unit7What'sthehighestmountainintheworldSectionA3a-3c教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：八年級英語

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期第X節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語言運(yùn)用能力，包括聽力理解、口語表達(dá)和閱讀理解。學(xué)生將通過參與討論、角色扮演等活動，提高跨文化交流意識，增強(qiáng)對世界地理知識的興趣，同時提升自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用與山脈相關(guān)的詞匯和表達(dá)，增強(qiáng)對英語學(xué)科的興趣和自信。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解并掌握與山脈相關(guān)的詞匯，如mountain,peak,altitude等，能夠正確描述山脈的特征。

②掌握詢問和回答關(guān)于山脈高度和位置的問題，能夠進(jìn)行簡單的對話交流。

③理解課文內(nèi)容，特別是關(guān)于珠穆朗瑪峰的描述，能夠復(fù)述故事大意。

2.教學(xué)難點，

①正確發(fā)音和區(qū)分易混淆的詞匯，如mountain和valley。

②在語境中靈活運(yùn)用句型，如"What'sthehighestmountainintheworld?"和"Howhighisit?"。

③學(xué)生能夠理解并運(yùn)用比較級和最高級，描述不同山脈的高度。

④培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和批判性思維，鼓勵他們對課文內(nèi)容提出自己的見解。教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，通過設(shè)計真實情境下的對話和問題解決活動，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

2.結(jié)合多媒體教學(xué)，使用圖片、視頻和地圖等資源，幫助學(xué)生直觀理解山脈的特點和地理位置。

3.組織小組討論，讓學(xué)生分享自己對世界最高山脈的了解，并鼓勵他們提出問題，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。

4.進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生模擬記者采訪或?qū)в谓榻B，增強(qiáng)口語表達(dá)能力和情景互動。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-利用多媒體展示世界地圖和著名山脈的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們知道世界上最高的山脈是哪座嗎？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課講授（用時10分鐘）

-①詞匯講解：教師通過PPT展示與山脈相關(guān)的詞匯，如mountain,peak,altitude等，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。

-②句型學(xué)習(xí)：講解并示范詢問和回答關(guān)于山脈高度和位置的問題的句型，如“What'sthehighestmountainintheworld?”和“Howhighisit?”。

-③課文閱讀：學(xué)生閱讀課文，教師提問引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，特別是關(guān)于珠穆朗瑪峰的描述。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-①角色扮演：將學(xué)生分成小組，一組扮演記者，另一組扮演被采訪者，進(jìn)行關(guān)于世界最高山脈的采訪和回答。

-②地圖定位：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，在地圖上找到世界最高山脈的位置，并描述其地理位置。

-③詞匯競賽：組織學(xué)生進(jìn)行與山脈相關(guān)的詞匯競賽，提高學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-①學(xué)生分享自己對世界最高山脈的了解，如其地理位置、歷史背景等。

-②學(xué)生討論不同山脈的特點，如海拔高度、氣候條件等。

-③學(xué)生提出問題，如“為什么珠穆朗瑪峰是世界最高山脈？”等，并嘗試解答。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點詞匯和句型。

-舉例說明本節(jié)課的重難點，如正確發(fā)音、靈活運(yùn)用句型和比較級、最高級。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，了解更多關(guān)于世界地理的知識。

總計用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

-學(xué)生能夠熟練掌握與山脈相關(guān)的詞匯，如mountain,peak,altitude,summit等。

-學(xué)生能夠正確發(fā)音并區(qū)分易混淆的詞匯，如mountain和valley。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行簡單的描述和交流。

2.句型運(yùn)用：

-學(xué)生能夠靈活運(yùn)用詢問和回答關(guān)于山脈高度和位置的問題的句型，如“What'sthehighestmountainintheworld?”和“Howhighisit?”。

-學(xué)生能夠在實際情境中運(yùn)用句型進(jìn)行對話交流，提高口語表達(dá)能力。

3.課文理解：

-學(xué)生能夠理解并復(fù)述課文內(nèi)容，特別是關(guān)于珠穆朗瑪峰的描述。

-學(xué)生能夠分析課文中的信息，提取關(guān)鍵細(xì)節(jié)，如山脈的位置、高度等。

4.文化意識：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)世界最高山脈的知識，增強(qiáng)了對世界地理知識的興趣。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到不同國家和地區(qū)的地理特點，提高跨文化交流意識。

5.思維能力：

-學(xué)生在小組討論中提出問題，并嘗試解答，鍛煉了批判性思維和問題解決能力。

-學(xué)生能夠?qū)φn文內(nèi)容提出自己的見解，培養(yǎng)了獨立思考的能力。

6.合作學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生在角色扮演和小組討論活動中，學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生能夠傾聽他人的觀點，尊重他人的意見，提高了團(tuán)隊合作能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生在課后能夠自主查閱資料，了解更多關(guān)于世界地理的知識。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題，如規(guī)劃旅行路線等。典型例題講解1.例題：

-Whatisthehighestmountainintheworld?

-Answer:ThehighestmountainintheworldisMountEverest.

2.例題：

-HowhighisMountEverest?

-Answer:MountEverestis8,848metershigh.

3.例題：

-WhichmountainislocatedontheborderbetweenNepalandChina?

-Answer:MountEverestislocatedontheborderbetweenNepalandChina.

4.例題：

-WhatisthehighestpeakintheHimalayas?

-Answer:ThehighestpeakintheHimalayasisMountEverest.

5.例題：

-WhyisMountEverestsofamous?

-Answer:MountEverestisfamousbecauseitisthehighestmountainintheworldandhasbeenthedestinationformanymountainclimbers.

補(bǔ)充和說明：

1.針對例題1和例題2，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注山脈名稱和高度的信息，強(qiáng)調(diào)在閱讀中提取關(guān)鍵數(shù)據(jù)的能力。

2.在講解例題3時，教師可以提及山脈的地理位置，幫助學(xué)生理解不同山脈之間的相對位置。

3.對于例題4，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意山脈名稱的復(fù)數(shù)形式，并解釋Himalayas作為喜馬拉雅山脈的總稱。

4.在解答例題5時，教師可以討論MountEverest的歷史背景和登山文化，增強(qiáng)學(xué)生對地理知識的興趣。

5.為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，教師可以設(shè)計以下題目：

-Whatarethefourmajorcontinentswheremountainsarelocated?

-Answer:ThefourmajorcontinentswithmountainsareAsia,Europe,NorthAmerica,andSouthAmerica.

-WhatisthenameofthemountainrangethatrunsthroughtheAndes?

-Answer:ThemountainrangethatrunsthroughtheAndesiscalledtheAndes.

-Whydopeopleclimbmountains?

-Answer:Peopleclimbmountainsforvariousreasons,includingadventure,thechallengeofreachingthesummit,andtoexperiencethenaturalbeautyofthemountains.

-Whataresomeofthedangersfacedbymountainclimbers?

-Answer:Someofthedangersfacedbymountainclimbersincludealtitudesickness,avalanches,andharshweatherconditions.課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，同時也能激勵學(xué)生積極參與課堂活動。以下是一些具體的課堂評價方法：

（1）提問與回答

-教師通過提問來檢查學(xué)生對知識的掌握程度，問題應(yīng)涵蓋不同難度層次，以確保所有學(xué)生都能參與。

-例如，教師可以提問：“Whatisthehighestmountainintheworld?”來檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶。

（2）觀察

-教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與度、合作精神、注意力集中程度等，來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-例如，觀察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言情況，以及他們是否能夠積極參與討論。

（3）互動游戲

-通過設(shè)計互動游戲，如詞匯接龍、山脈知識競賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)所學(xué)知識。

-例如，可以組織一個“MountainsTrivia”游戲，讓學(xué)生在游戲中回答關(guān)于山脈的問題。

（4）角色扮演

-通過角色扮演活動，教師可以評估學(xué)生的口語表達(dá)能力和情境適應(yīng)能力。

-例如，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游，向其他同學(xué)介紹世界著名的山脈。

（5）測試

-定期進(jìn)行小測驗或課堂練習(xí)，以評估學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。

-例如，設(shè)計一份包含選擇題、填空題和簡答題的測試，涵蓋課文中的關(guān)鍵知識點。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，通過作業(yè)評價，教師可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（1）作業(yè)批改

-教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對作業(yè)中的錯誤進(jìn)行標(biāo)注，并提供詳細(xì)的反饋。

-例如，對于學(xué)生的詞匯練習(xí)，教師可以檢查他們是否正確使用了所學(xué)詞匯。

（2）作業(yè)點評

-在批改作業(yè)的同時，教師可以對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評，鼓勵他們在未來的學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。

-例如，對于學(xué)生的作文，教師可以指出其優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

（3）及時反饋

-教師應(yīng)及時將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要努力的方向。

-例如，可以通過課堂時間或個別輔導(dǎo)來討論作業(yè)中的問題。

（4）鼓勵與支持

-教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在遇到困難時不要氣餒，并提供必要的支持和幫助。

-例如，對于作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師可以提供額外的輔導(dǎo)或建議。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂上，我嘗試使用多媒體展示世界地圖和山脈圖片，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也讓學(xué)生更直觀地理解地理知識。未來，我計劃進(jìn)一步整合多媒體資源，如視頻和音頻，以增強(qiáng)學(xué)生的沉浸式學(xué)習(xí)體驗。

2.強(qiáng)化互動式學(xué)習(xí)：我發(fā)現(xiàn)通過角色扮演和小組討論，學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果都有所提高。因此，我將繼續(xù)鼓勵學(xué)生參與課堂活動，通過互動式學(xué)習(xí)來提高他們的語言運(yùn)用能力和團(tuán)隊合作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動。這可能是因為學(xué)生的性格差異和課堂氛圍的影響。

2.課堂時間分配不當(dāng)：在講解課文內(nèi)容時，我有時會花費(fèi)過多時間在某個知識點上，導(dǎo)致其他部分的教學(xué)時間不足。

3.評價方式單一：目前，我主要依靠課堂提問和作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但這種方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化小組討論：為了提高學(xué)生的參與度，我將在小組討論中設(shè)置明確的角色和任務(wù)，確保每個學(xué)生都有