第22課《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第22課《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊第22課《偉大的悲劇》。內(nèi)容包括了解課文背景，理解文章主題，學(xué)習(xí)作者對主人公的贊美和對其悲劇命運(yùn)的同情，體會文章中的悲劇美。重點(diǎn)掌握文中描寫人物心理、情感變化的方法，提高閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受悲劇之美，理解悲劇人物的精神境界。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力，讓學(xué)生體會不同文化背景下的人生觀和價值觀。

3.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過分析文本，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言表達(dá)情感、塑造人物形象的方法。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待悲劇，學(xué)會從不同角度思考問題。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文主題，把握文章的核心思想。

2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言描寫人物心理和情感變化的方法。

難點(diǎn)：

1.理解悲劇人物的精神境界及其悲劇命運(yùn)。

2.分析作者在文中表達(dá)的情感和觀點(diǎn)。

解決辦法與突破策略：

1.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入探討課文主題，結(jié)合生活實(shí)際，加深對文章核心思想的理解。

2.通過角色扮演和情感體驗活動，幫助學(xué)生感受悲劇人物的心理和情感變化，提高對人物精神境界的理解。

3.引導(dǎo)學(xué)生分析作者的寫作手法，如對比、象征等，通過對比不同人物的語言和情感，幫助學(xué)生把握作者的情感和觀點(diǎn)。

4.通過拓展閱讀，引入與課文相關(guān)的歷史背景和文化知識，幫助學(xué)生從不同角度理解悲劇人物的命運(yùn)和悲劇之美。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音頻播放設(shè)備、白板或黑板。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文七年級下冊教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：課文原文、作者介紹、相關(guān)歷史背景資料、多媒體課件。

4.教學(xué)手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)、多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.利用多媒體展示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并簡要描述圖中的場景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道這幅畫描繪的是什么故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與這個畫面相關(guān)的故事——《偉大的悲劇》?！?/p>

3.播放與課文主題相關(guān)的音樂或短片，讓學(xué)生在音樂或短片的影響下，初步感受悲劇的情感氛圍。

二、新課講授（用時20分鐘）

1.理解課文背景

-講解課文背景，介紹故事發(fā)生的時代背景和主要人物。

-學(xué)生閱讀課文，找出課文中的背景信息，分享自己的理解。

-教師點(diǎn)評并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)背景對理解課文的重要性。

2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言描寫人物心理和情感變化的方法

-提問：“文章中哪些地方描寫了人物的心理和情感變化？”

-學(xué)生找出文中描寫人物心理和情感變化的語句，分析其表現(xiàn)手法。

-教師講解描寫人物心理和情感變化的方法，如對比、象征等。

3.體會悲劇之美

-講解悲劇美的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生體會悲劇人物的精神境界。

-學(xué)生分享自己對悲劇美的理解，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行闡述。

-教師點(diǎn)評并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)悲劇之美在文學(xué)作品中的重要性。

三、實(shí)踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演

-將學(xué)生分成小組，每組扮演課文中的角色，進(jìn)行角色扮演。

-角色扮演結(jié)束后，各小組分享表演心得，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

2.課堂辯論

-就課文中的觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，如“悲劇是否具有積極意義”。

-學(xué)生分組進(jìn)行辯論，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注論據(jù)和論點(diǎn)的合理性。

3.課后拓展

-介紹與課文主題相關(guān)的歷史人物和事件，讓學(xué)生了解悲劇的根源。

-學(xué)生查閱資料，分享自己的了解，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答：“文章中哪些地方體現(xiàn)了悲劇人物的精神境界？”

-學(xué)生小組討論，舉例說明，如主人公在面對困境時的堅韌不拔。

2.舉例回答：“作者在文中如何運(yùn)用語言描寫人物心理和情感變化？”

-學(xué)生小組討論，分析具體語句，如“他的心猶如被巨石壓著，喘不過氣來”。

3.舉例回答：“你認(rèn)為悲劇是否具有積極意義？請結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行闡述?！?/p>

-學(xué)生小組討論，各抒己見，分享自己的觀點(diǎn)，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)悲劇之美、人物精神境界和作者描寫手法。

2.鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注悲劇，從中汲取力量。

3.布置作業(yè)，讓學(xué)生閱讀相關(guān)文學(xué)作品，感受悲劇之美。

總計用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解課文《偉大的悲劇》的主題和核心思想，認(rèn)識到悲劇在文學(xué)中的獨(dú)特價值。

-學(xué)生掌握了分析人物心理和情感變化的方法，能夠識別并解釋文中運(yùn)用的修辭手法和描寫技巧。

-學(xué)生學(xué)會了從不同角度解讀文本，提高了閱讀理解能力和批判性思維能力。

2.過程與方法：

-通過小組討論和角色扮演，學(xué)生學(xué)會了合作學(xué)習(xí)和交流表達(dá)，提升了團(tuán)隊協(xié)作能力。

-學(xué)生通過實(shí)踐活動，如辯論和課后拓展閱讀，鍛煉了獨(dú)立思考和解決問題的能力。

-學(xué)生在課堂辯論中，學(xué)會了如何構(gòu)建論點(diǎn)、收集論據(jù)和進(jìn)行邏輯推理。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生在感受悲劇美的過程中，培養(yǎng)了審美情趣，對文學(xué)作品中的情感表達(dá)有了更深的理解。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)悲劇人物的精神境界，對堅韌不拔、勇敢面對困難的人生態(tài)度有了認(rèn)同和贊賞。

-學(xué)生在了解歷史背景和文化知識的過程中，增強(qiáng)了文化自信，對多元文化有了更加包容的態(tài)度。

4.個性化發(fā)展：

-學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長，在課堂討論和實(shí)踐活動中有不同的表現(xiàn)，展現(xiàn)了個性化學(xué)習(xí)成果。

-學(xué)生在課后拓展閱讀中，根據(jù)自己的閱讀偏好，選擇不同的文學(xué)作品進(jìn)行深入研究，拓寬了知識視野。

-學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會了自我反思和自我評價，提高了自我管理能力。

總體而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)《偉大的悲劇》后，不僅在語文知識和技能上有所提升，而且在情感態(tài)度、價值觀和個性化發(fā)展上也有了顯著的進(jìn)步。這些效果將有助于學(xué)生形成全面發(fā)展的核心素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。板書設(shè)計①《偉大的悲劇》主題與核心思想

-主題：悲劇之美，人物精神境界

-核心思想：堅韌不拔，勇敢面對困難的人生態(tài)度

②人物心理和情感變化

-人物心理：堅韌、勇敢、絕望

-情感變化：從希望到絕望，內(nèi)心掙扎

③修辭手法與描寫技巧

-比喻：將人物心理、情感與自然景觀相聯(lián)系

-象征：用特定物品或場景象征人物命運(yùn)

-描寫技巧：心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、對比手法

④悲劇美的內(nèi)涵

-悲劇之美：深刻揭示人性、社會矛盾

-悲劇價值：啟迪人生，提升精神境界

⑤作者描寫手法

-對比：通過人物對比展現(xiàn)性格差異

-象征：用特定物品或場景象征人物命運(yùn)

-心理描寫：深入挖掘人物內(nèi)心世界課后作業(yè)1.閱讀課文，總結(jié)主人公的主要性格特點(diǎn)，并舉例說明課文中的具體描寫。

-作業(yè)答案：主人公具有堅韌不拔、勇敢面對困難、富有同情心等性格特點(diǎn)。例如，在主人公面對困境時，他表現(xiàn)出的毅力和決心，以及在幫助他人時所展現(xiàn)的善良和同情。

2.分析課文中的比喻和象征手法，解釋其作用和意義。

-作業(yè)答案：比喻手法如將主人公的心理狀態(tài)比作“巨石壓頂”，象征手法如用“風(fēng)雪”象征主人公的命運(yùn)。這些手法增強(qiáng)了文章的感染力，使讀者更深刻地感受到主人公的內(nèi)心世界和命運(yùn)的坎坷。

3.選擇課文中的一個場景，描述你的感受，并說明為什么這個場景給你留下了深刻的印象。

-作業(yè)答案：選擇主人公在風(fēng)暴中堅守崗位的場景。這個場景讓我感受到主人公的責(zé)任感和使命感，他在極端惡劣的條件下仍然堅守崗位，這種精神令人敬佩。

4.比較課文中的主人公與現(xiàn)實(shí)生活中的人物，討論他們在面對困難時的相似之處和不同之處。

-作業(yè)答案：可以比較主人公與現(xiàn)實(shí)生活中的一位英雄人物，如消防員。兩者在面對危險時都表現(xiàn)出無私奉獻(xiàn)和勇敢堅強(qiáng)的精神，但主人公的悲劇命運(yùn)與消防員的英雄事跡形成鮮明對比。

5.寫一篇短文，以“悲劇中的英雄”為題，表達(dá)你對主人公的理解和感悟。

-作業(yè)答案：

悲劇中的英雄

在《偉大的悲劇》中，主人公的悲劇命運(yùn)令人扼腕嘆息，然而，他的堅韌不拔和無私奉獻(xiàn)精神卻讓我們看到了真正的英雄。在極端惡劣的環(huán)境中，