15搭船的鳥 教學設計-2024-2025學年三年級上冊語文統編版

15搭船的鳥教學設計-2024-2025學年三年級上冊語文統編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）15搭船的鳥教學設計-2024-2025學年三年級上冊語文統編版課程基本信息1.課程名稱：《15搭船的鳥》教學設計

2.教學年級和班級：三年級上冊語文

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察自然的能力，引導學生關注周圍環(huán)境，提高對自然現象的敏感度。

2.培養(yǎng)學生語言表達和審美鑒賞能力，通過詩歌朗誦和寫作練習，提升學生的語言藝術素養(yǎng)。

3.增強學生的文化自信和民族自豪感，通過學習課文中的鳥類文化，加深對傳統文化的理解與傳承。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：三年級學生已具備一定的語文基礎，能夠認讀生字，理解簡單的詞語和句子。在閱讀方面，他們能夠閱讀短篇課文，理解基本的故事情節(jié)。但對于詩歌的閱讀和理解，可能還處于初步階段，對詩歌的韻律、意象和情感表達的理解能力有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對自然和動物題材的課文通常表現出較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過觀察和模仿學習新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過圖片和視頻輔助理解；而另一些學生可能更偏好聽覺學習，通過朗讀和討論來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《15搭船的鳥》這首詩時，學生可能難以理解詩中的比喻和象征手法，以及詩人表達的情感。此外，學生可能對詩歌的節(jié)奏和韻律不夠敏感，難以把握詩歌的節(jié)奏感。在寫作練習中，學生可能面臨如何將觀察到的自然景象和情感融入文字的挑戰(zhàn)。因此，教學中需要通過多種教學策略幫助學生克服這些困難。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，引導學生理解詩歌的背景、意象和情感。

2.觀察法：組織學生觀察校園中的鳥類，激發(fā)他們對自然現象的觀察興趣。

3.討論法：鼓勵學生分享自己的觀察和感受，通過小組討論深化對詩歌的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示鳥類的形態(tài)和生活習性。

2.詩歌朗誦：組織學生進行詩歌朗誦，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

3.互動軟件：使用教學軟件進行互動練習，提高學生的學習參與度和積極性。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對鳥類的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道鳥類有哪些種類嗎？它們在自然界中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關于鳥類的圖片或視頻片段，讓學生初步感受鳥類的多樣性和美麗。

簡短介紹鳥類的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、鳥類基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解鳥類的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解鳥類的定義，包括其主要特征如羽毛、喙、翅膀等。

詳細介紹鳥類的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、鳥類案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解鳥類的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的鳥類案例進行分析，如候鳥的遷徙、鳥類的筑巢等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解鳥類的多樣性和生態(tài)價值。

引導學生思考這些案例對人類生活的影響，以及如何保護鳥類和它們的棲息地。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與鳥類相關的主題進行深入討論，如鳥類保護、鳥類與人類的關系等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對鳥類的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調鳥類的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括鳥類的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調鳥類在生態(tài)系統中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

布置課后作業(yè)：讓學生觀察校園中的鳥類，記錄它們的特征和行為，并撰寫一篇觀察報告，以鞏固學習效果。

七、課后拓展（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對鳥類的持續(xù)興趣，鼓勵課外實踐。

過程：

介紹一些關于鳥類保護的書籍、網站或紀錄片，鼓勵學生在課外進行更深入的學習。

建議學生參與鳥類觀察俱樂部或志愿者活動，將所學知識應用于實際中。

八、教學反思

目標：教師反思教學過程，總結經驗教訓。

過程：

教師對本次教學過程進行反思，包括教學目標的達成情況、教學方法的有效性、學生的參與度等。

根據反思結果，教師調整教學策略，為今后的教學提供參考。拓展與延伸1.《鳥類的遷徙》

這本書詳細介紹了鳥類的遷徙行為，包括遷徙的原因、路線和技巧。通過閱讀這本書，學生可以更深入地了解鳥類如何適應季節(jié)變化，以及遷徙對鳥類生存的意義。

2.《中國鳥類圖鑒》

這本圖鑒收錄了我國常見的鳥類圖片和詳細介紹，包括鳥類的形態(tài)特征、生活習性和分布情況。學生可以通過這本書學習到更多關于鳥類的知識，并培養(yǎng)對鳥類的觀察興趣。

3.《鳥類保護手冊》

這本手冊介紹了鳥類保護的基本知識和方法，包括如何保護鳥類的棲息地、如何減少人類活動對鳥類的影響等。學生可以通過閱讀這本書，了解鳥類保護的重要性，并學習如何參與到鳥類保護行動中。

二、課后自主學習和探究

1.觀察日記

學生可以嘗試記錄自己在日常生活中觀察到的鳥類，包括鳥類的種類、特征、行為等。通過長期的觀察和記錄，學生可以積累豐富的鳥類知識，并提高觀察能力和記錄能力。

2.鳥類攝影

鼓勵學生利用相機或手機拍攝鳥類照片，通過攝影作品記錄鳥類的美麗瞬間。在拍攝過程中，學生可以學習到如何捕捉鳥類的動態(tài)和細節(jié)，提高攝影技巧。

3.鳥類保護項目

學生可以參與或發(fā)起鳥類保護項目，如清理鳥類棲息地、宣傳鳥類保護知識等。通過實際參與，學生可以深入了解鳥類保護的重要性，并培養(yǎng)社會責任感。

4.鳥類知識競賽

組織學生參加鳥類知識競賽，通過競賽形式激發(fā)學生對鳥類知識的興趣，提高他們的鳥類知識水平。

5.鳥類保護志愿者活動

鼓勵學生加入鳥類保護志愿者組織，參與實地調查、監(jiān)測和宣傳等活動。通過實踐活動，學生可以親身體驗鳥類保護工作，提高自己的實踐能力和團隊合作精神。

6.鳥類保護主題演講

學生可以選擇一個鳥類保護主題，進行演講或寫作。通過表達自己的觀點和看法，學生可以加深對鳥類保護的認識，并提高自己的語言表達能力。

7.鳥類保護宣傳冊制作

學生可以制作鳥類保護宣傳冊，內容包括鳥類保護知識、圖片、漫畫等。通過宣傳冊的制作和發(fā)放，學生可以傳播鳥類保護理念，提高公眾對鳥類保護的意識。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課的學習中，我們一起探索了鳥類的世界，了解了鳥類的基本特征、生活習性和遷徙行為。通過觀察圖片、視頻和案例，我們對鳥類的多樣性和重要性有了更深入的認識。以下是我們本節(jié)課的要點回顧：

1.鳥類的定義和基本特征：鳥類是一類具有羽毛、喙、翅膀和消化系統等特征的脊椎動物。它們能夠在空中飛行，擁有適應飛行生活的特殊身體結構。

2.鳥類的組成部分：鳥類由頭、頸、軀干、翼和尾五部分組成。頭部負責感知外界信息，頸部靈活，便于觀察周圍環(huán)境。軀干是鳥類的主要支撐結構，翼和尾則與飛行密切相關。

3.鳥類的遷徙行為：鳥類遷徙是為了尋找食物、繁殖地和適應季節(jié)變化。遷徙路線、時間和方式各不相同，反映了鳥類對環(huán)境的適應能力。

4.鳥類的保護：鳥類在自然界中扮演著重要的角色，保護鳥類對于維護生態(tài)平衡具有重要意義。我們應該關注鳥類保護，減少人類活動對鳥類的影響。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內容的掌握情況，以下是一些測試題目：

1.選擇題：

（1）鳥類的主要特征是：（）

A.羽毛、喙、翅膀、消化系統

B.四足、鱗片、鰓、心臟

C.鱗片、鰭、鰾、鰓

D.羽毛、喙、鰭、心臟

（2）以下哪項不是鳥類遷徙的原因？（）

A.尋找食物

B.繁殖

C.適應季節(jié)變化

D.氣候變暖

2.判斷題：

（1）鳥類都是會飛的動物。（）

（2）鳥類遷徙的目的是為了適應季節(jié)變化。（）

3.填空題：

鳥類的頭部、頸部、軀干、翼和尾五部分構成了它們的（），使其能夠在空中飛行。

4.簡答題：

簡述鳥類遷徙對生態(tài)平衡的重要性。

5.論述題：

針對人類活動對鳥類的影響，談談我們應該如何保護鳥類及其棲息地。重點題型整理1.觀察與分析題目

題目：請根據課文《15搭船的鳥》中的描述，分析畫眉鳥在課文中的形象特點。

答案：畫眉鳥在課文中被描繪為活潑可愛、機靈狡黠的形象。例如，課文中有“畫眉鳥在船頭跳躍，像是跟船夫搭訕”的描述，展現了畫眉鳥活潑的性格；“它一會兒站在船頭，一會兒又跳到船尾，好像在尋找什么”則體現了畫眉鳥機靈的特點。

2.情感體驗題目

題目：結合自己的實際經歷，談談你對課文《15搭船的鳥》中畫眉鳥情感的理解。

答案：例如，學生可以分享自己曾經觀察到的鳥類行為，如鳥兒在樹枝上歡快地歌唱，或者鳥兒在水中嬉戲，通過這些經歷，學生可以體會到畫眉鳥在課文中所表達的情感，即對生活的熱愛和對自由的向往。

3.詩歌鑒賞題目

題目：請從詩歌的角度，分析《15搭船的鳥》這首詩的韻律和意境。

答案：這首詩采用了平仄押韻的方式，讀起來朗朗上口。例如，“鳥兒飛過，船兒搖曳，畫眉鳥兒歡歌笑語”這一句，通過押韻的手法，增強了詩歌的節(jié)奏感。同時，詩中的意境描繪了一幅和諧的自然畫面，如“畫眉鳥兒跳上船頭，船夫微笑著迎接”，展現了人與自然和諧共處的美好情景。

4.文章結構分析題目

題目：請分析《15搭船的鳥》這篇文章的結構特點。

答案：文章采用了總分總的結構。首先，通過描寫畫眉鳥在船頭跳躍的場景，引出文章主題；接著，詳細描述畫眉鳥在船上的各種行為，如尋找食物、梳理羽毛等；最后，以船夫和畫眉鳥的互動作為結尾，總結了文章的主題。

5.寫作實踐題目

題目：請以“我的搭船朋友”為題，寫一篇作文，描述你與某位“搭船朋友”的故事。

答案：例如，學生可以寫自己與一只流浪貓的相處經歷，描述貓兒在生活中的點滴行為，如蹭腿、追逐等，以及這些行為給自己帶來的快樂和感動。通過這篇作文，學生可以模仿《15搭船的鳥》中的寫作手法，表達自己對動物的喜愛和對生活的感悟。板書設計①本文重點知識點：

-鳥類的特征：羽毛、喙、翅膀、消化系統

-鳥類的組成部分：頭部、頸部、軀干、翼、尾

-鳥類的遷徙行為：尋找食物、繁殖、適應季節(jié)變化

-鳥類的保護：減少人類活動影響、保護棲息地

②重點詞句：

-“畫眉鳥在船頭跳躍，像是跟船夫搭訕。”

-“它一會兒站在船頭，一會兒又跳到船尾，好像在尋找什么?！?/p>

-“鳥兒飛過，船兒搖曳，畫眉鳥兒歡歌笑語?！?/p>

③教學目標：

-理解鳥類的基本特征和組成部分

-認識鳥類的遷徙行為及其原因

-培養(yǎng)學生觀察自然、保護環(huán)境的能力

-提高學生的語言表達和審美鑒賞能力教學反思十、教學反思

今天上了《15搭船的鳥》這一課，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方讓我感到需要改進。

首先，我覺得課堂氛圍營造得還可以。我通過展示鳥類圖片和視頻，讓學生們對鳥類有了直觀的認識，激發(fā)了他們的學習興趣。在課堂上，學生們積極參與討論，分享了自己對鳥類的觀察和感受，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現有些學生對于詩歌的韻律和意境理解不夠，這可能是因為他們對詩歌的接觸較少，所以在欣賞詩歌時顯得有些吃力。

其次，我在講解鳥類基礎知識時，可能過于注重理論知識的傳授，而忽視了與實際生活的聯系。比如，我講解了鳥類的遷徙行為，但沒有結合實際案例，讓學生們感受到鳥類遷徙對生態(tài)系統的重要性。今后，我應該在講解理論知識的同時，更多地結合實際案例，讓學生們更好地理解知識。

再次，我在課堂互動環(huán)節(jié)，可能沒有充分調動所有學生的積極性。雖然學生們在討論環(huán)節(jié)表現得比較活躍，但也有一些學生顯得比較沉默。這可能是因為他們在課堂上