第8課 百家爭鳴 教學(xué)設(shè)計-部編版歷史與社會七年級上冊

第8課百家爭鳴教學(xué)設(shè)計-部編版歷史與社會七年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容第8課百家爭鳴教學(xué)設(shè)計-部編版歷史與社會七年級上冊

教材內(nèi)容：介紹春秋戰(zhàn)國時期的思想家及其代表學(xué)說，包括儒家、道家、墨家、法家等學(xué)派的主要觀點和影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史思維，理解春秋戰(zhàn)國時期思想多元性對后世的影響。

2.增強(qiáng)文化自信，認(rèn)識中國傳統(tǒng)文化的豐富性和包容性。

3.提升批判性思維，學(xué)會分析不同學(xué)派觀點的優(yōu)缺點。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，通過小組討論形成對百家爭鳴的全面認(rèn)識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本課之前，已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎(chǔ)，對中國的古代歷史有初步的了解。他們可能對春秋戰(zhàn)國時期的一些歷史事件有所耳聞，但對于該時期的思想流派及其代表人物的觀點和學(xué)說了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對歷史事件和人物尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過閱讀、討論和思考來獲取知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過小組合作和互動學(xué)習(xí)來提高理解力和記憶力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能對抽象的思想學(xué)說理解有難度，難以把握不同學(xué)派之間的區(qū)別和聯(lián)系。此外，對于歷史事件與思想發(fā)展的邏輯關(guān)系，學(xué)生可能存在一定的困惑。此外，由于文化背景的差異，學(xué)生對某些思想觀點的認(rèn)同和理解可能存在偏差。教師需要通過有效的教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，特別是部編版歷史與社會七年級上冊中的第8課“百家爭鳴”相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如儒家、道家、墨家、法家學(xué)派代表人物的畫像、學(xué)說簡介視頻等。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)、實驗操作臺，以及展示圖片和圖表的空白墻面或白板。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“百家爭鳴”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“為什么春秋戰(zhàn)國時期會出現(xiàn)百家爭鳴的局面？”、“儒家、道家、墨家、法家的主要觀點有哪些異同？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解百家爭鳴的歷史背景和主要學(xué)派。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過歷史故事，如孔子周游列國，引出百家爭鳴的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解儒家、道家、墨家、法家的主要觀點，結(jié)合圖表展示各學(xué)派的特點。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，分析各學(xué)派的觀點及其對后世的影響。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“法家思想對現(xiàn)代社會的啟示是什么？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的看法和理解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解百家爭鳴的知識點。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于“百家爭鳴對現(xiàn)代社會的啟示”的短文寫作作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行分析。

提供拓展資源：推薦與百家爭鳴相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課“百家爭鳴”的教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、課堂討論和實踐應(yīng)用等多種方式，取得了以下方面的效果：

1.知識掌握方面

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對百家爭鳴的歷史背景、主要學(xué)派及其代表人物的觀點有了全面而深入的了解。他們能夠準(zhǔn)確描述儒家、道家、墨家、法家等學(xué)派的基本思想，如儒家的仁愛、禮治，道家的無為而治，墨家的兼愛非攻，法家的法治等。學(xué)生對這些思想的形成背景、歷史影響及其與現(xiàn)代社會的關(guān)系有了更為清晰的認(rèn)識。

2.思維能力方面

在本節(jié)課中，學(xué)生通過預(yù)習(xí)、課堂討論和課后作業(yè)等形式，鍛煉了自己的思維能力。他們學(xué)會了如何從不同角度分析問題，如何將歷史知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合。例如，學(xué)生在討論“百家爭鳴對現(xiàn)代社會的啟示”時，能夠提出自己的觀點，并運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行論證。

3.合作能力方面

課堂上的小組討論活動，使學(xué)生有機(jī)會與同伴交流、合作。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。在合作完成小組作業(yè)的過程中，學(xué)生的溝通能力、協(xié)作能力和解決問題的能力得到了有效提升。

4.文化素養(yǎng)方面

通過學(xué)習(xí)百家爭鳴，學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的豐富性和包容性有了更深刻的認(rèn)識。他們了解到，中國古代思想家們在面對社會變革時，敢于提出自己的觀點，勇于探索真理。這種精神對培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感具有重要意義。

5.創(chuàng)新能力方面

在本節(jié)課中，學(xué)生通過分析不同學(xué)派的觀點，學(xué)會了從多個角度思考問題。他們敢于質(zhì)疑傳統(tǒng)觀念，勇于提出自己的見解。這種創(chuàng)新思維對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著積極作用。

6.自主學(xué)習(xí)能力方面

本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、課堂討論和課后作業(yè)等形式，逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們學(xué)會了如何制定學(xué)習(xí)計劃，如何有效地利用學(xué)習(xí)資源，如何進(jìn)行自我監(jiān)督和評價。這些能力的提升，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。

7.情感態(tài)度價值觀方面

通過學(xué)習(xí)百家爭鳴，學(xué)生認(rèn)識到，歷史的發(fā)展是由無數(shù)個個體共同推動的。他們學(xué)會了尊重他人的觀點，關(guān)注社會問題，關(guān)心國家命運(yùn)。這種情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，對學(xué)生的人生觀、價值觀的形成具有積極影響。

（1）知識掌握方面

學(xué)生能夠熟練地列舉出儒家、道家、墨家、法家等學(xué)派的主要觀點和代表人物，并簡要介紹其思想特點。

學(xué)生能夠分析百家爭鳴產(chǎn)生的歷史背景，以及各學(xué)派之間的相互影響和斗爭。

學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，解釋百家爭鳴對后世的影響，如儒家思想對封建社會的統(tǒng)治，道家思想對哲學(xué)思想的影響等。

（2）思維能力方面

學(xué)生能夠從不同角度分析問題，如從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個層面探討百家爭鳴的成因和影響。

學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維，對所學(xué)知識進(jìn)行質(zhì)疑和思考，提出自己的見解。

學(xué)生能夠?qū)v史知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，探討百家爭鳴對現(xiàn)代社會的影響。

（3）合作能力方面

學(xué)生在小組討論中，能夠積極發(fā)言，傾聽他人意見，尊重他人觀點。

學(xué)生能夠合理分工，共同完成任務(wù)，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊合作精神。

學(xué)生能夠有效地溝通和協(xié)調(diào)，解決小組內(nèi)的問題。

（4）文化素養(yǎng)方面

學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的豐富性和包容性有了更深刻的認(rèn)識。

學(xué)生能夠關(guān)注社會問題，關(guān)心國家命運(yùn)，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

學(xué)生能夠從歷史中汲取智慧，為自己的成長提供借鑒。

（5）創(chuàng)新能力方面

學(xué)生敢于質(zhì)疑傳統(tǒng)觀念，勇于提出自己的見解。

學(xué)生能夠運(yùn)用創(chuàng)新思維，解決實際問題。

學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠主動探索新的學(xué)習(xí)資源，拓寬知識視野。

（6）自主學(xué)習(xí)能力方面

學(xué)生能夠制定學(xué)習(xí)計劃，合理安排學(xué)習(xí)時間。

學(xué)生能夠有效地利用學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生能夠進(jìn)行自我監(jiān)督和評價，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

（7）情感態(tài)度價值觀方面

學(xué)生學(xué)會尊重他人，關(guān)心社會問題，關(guān)注國家命運(yùn)。

學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感，樹立文化自信。

學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，為自己的成長奠定基礎(chǔ)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《孔子家語》、《莊子》、《墨子》、《韓非子》等原著節(jié)選，這些經(jīng)典著作中包含了儒家、道家、墨家、法家的核心思想。

-視頻資源：制作或推薦的與百家爭鳴相關(guān)的紀(jì)錄片、歷史講座或公開課，如《百家講壇》中關(guān)于孔子、老子、墨子、韓非子的專題節(jié)目。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀原著節(jié)選，通過閱讀原著，學(xué)生可以更深入地理解古代思想家的原始觀點和表達(dá)方式。

-觀看紀(jì)錄片或歷史講座，可以增加學(xué)生對歷史背景和人物生平的了解，同時通過視頻中的專家解讀，幫助學(xué)生更好地把握知識點。

-學(xué)生可以嘗試撰寫讀后感或觀后感，將自己的理解和感受表達(dá)出來，這有助于加深對知識的記憶和應(yīng)用。

-鼓勵學(xué)生參與線上或線下的歷史知識競賽或辯論賽，通過與他人交流和辯論，提升自己的歷史素養(yǎng)和表達(dá)能力。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬古代思想家進(jìn)行辯論，讓學(xué)生親身體驗古代思想交流的場景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。

3.拓展活動建議：

-設(shè)計一個“百家爭鳴知識競賽”的小游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。

-創(chuàng)辦一個“古代思想論壇”，讓學(xué)生以古代思想家的身份，就某一話題發(fā)表自己的見解。

-鼓勵學(xué)生收集有關(guān)百家爭鳴的歷史遺跡或文化符號，如孔廟、道觀等，并撰寫實地考察報告。

-安排一次“古代思想辯論會”，讓學(xué)生分組代表不同學(xué)派，進(jìn)行辯論，鍛煉他們的思辨能力和表達(dá)能力。

4.教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可推薦閱讀材料，如《中國哲學(xué)史》、《先秦哲學(xué)》等，幫助學(xué)生拓寬知識面。

-教師可以解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到的問題，提供必要的學(xué)術(shù)支持。

-教師可組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們在拓展學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和心得。

-教師可以定期檢查學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)成果，如讀后感、觀后感、實地考察報告等，給予反饋和評價。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了春秋戰(zhàn)國時期的“百家爭鳴”。首先，我們了解了這一時期的歷史背景，明白了為什么會出現(xiàn)如此多的思想流派。接著，我們詳細(xì)學(xué)習(xí)了儒家、道家、墨家、法家等主要學(xué)派的核心觀點和代表人物。通過這些學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到，百家爭鳴不僅是中國古代思想文化發(fā)展的高峰，也是世界思想史上的重要篇章。

1.百家爭鳴的歷史背景及其意義。

2.儒家的仁愛、禮治思想。

3.道家的無為而治、順應(yīng)自然觀點。

4.墨家的兼愛非攻、尚賢思想。

5.法家的法治、權(quán)謀觀念。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些當(dāng)堂檢測題目：

一、選擇題

1.下列哪個學(xué)派主張“仁政”和“禮治”？

A.儒家B.道家C.墨家D.法家

2.“無為而治”是哪個學(xué)派的主張？

A.儒家B.道家C.墨家D.法家

3.下列哪位思想家主張“兼愛非攻”？

A.孔子B.老子C.墨子D.韓非子

4.“法治”思想的主要代表人物是：

A.孔子B.老子C.墨子D.韓非子

二、簡答題

1.簡述百家爭鳴的歷史背景。

2.儒家、道家、墨家、法家各有哪些主要觀點？

3.百家爭鳴對后世有哪些影響？

三、論述題

1.結(jié)合所學(xué)，談?wù)勀銓Α鞍偌覡庿Q”的認(rèn)識。

2.分析百家爭鳴對現(xiàn)代社會的啟示。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了“百家爭鳴”這一課，我覺得整體來說還是蠻成功的，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得我在導(dǎo)入新課的時候做得還不錯。我通過講述一個與百家爭鳴相關(guān)的歷史故事，成功地吸引了學(xué)生的注意力，讓他們對這節(jié)課產(chǎn)生了興趣。不過，我也意識到，對于一些歷史知識基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生來說，這個故事可能還是有點深奧，我可能需要更簡潔明了地介紹背景，讓他們更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在講解知識點的時候，我盡量用通俗易懂的語言，結(jié)合圖表和實例，幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于儒家、道家、墨家、法家的核心觀點理解得還不錯，但是當(dāng)涉及到這些思想對后世的影響時，有些學(xué)生還是顯得有些吃力。這說明我在講解這些深層次內(nèi)容時，可能還需要更加深入淺出，或者提供更多的實例來幫助他們理解。

課堂活動方面，我設(shè)計了小組討論和角色扮演，讓學(xué)生們有機(jī)會參與到學(xué)習(xí)中。從他們的表現(xiàn)來看，他們很喜歡這種互動式學(xué)習(xí)，也能夠在活動中更好地理解和吸收知識。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在小組討論中不太積極，可能是因為他們不太擅長表達(dá)自己的觀點，或者是對這個話題不太感興趣。未來，我可以在分組時更加注意學(xué)生的性格和興趣，確保每個小組都能有活躍的討論氛圍。

在課堂管理上，我覺得自己做得還可以。我盡量保持課堂秩序，同時鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表意見。但是，我也注意到，在個別環(huán)節(jié)，比如提問環(huán)節(jié)，有的學(xué)生可能因為緊張或者害怕出錯而不敢舉手。我需要在今后的教學(xué)中，創(chuàng)造一個更加寬松和鼓勵提問的環(huán)境，讓學(xué)生們更加自信地參與到課堂中來。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識上有了很大的收獲。他們能夠準(zhǔn)確地描述各個學(xué)派的主要觀點，并且能夠?qū)⑦@些觀點與歷史事件相聯(lián)系。在技能上，他們的合作能力和思辨能力也有所提高。在情感態(tài)度方面，他們對傳統(tǒng)文化的興趣和尊重也有所增強(qiáng)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在講解過程中可能過于注重知識的傳授，而忽視了學(xué)生的情感體驗。未來，我需要在教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)