26寶葫蘆的秘密（節(jié)選）第2課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版語文四年級下冊

26寶葫蘆的秘密（節(jié)選）第2課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版語文四年級下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課時(shí)以《26寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合四年級下冊語文教材，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、審美鑒賞能力和人文素養(yǎng)。通過引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中品味語言，理解人物情感，感受作品魅力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，設(shè)計(jì)互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，通過分析文本細(xì)節(jié)，提升對作品主題和人物情感的理解。增強(qiáng)語言鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生體會作品中的修辭手法和語言特色。培養(yǎng)審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受作品的藝術(shù)魅力。同時(shí)，強(qiáng)化文化意識，讓學(xué)生在閱讀中了解中國傳統(tǒng)文化，提升文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解文本中寶葫蘆的神奇之處，把握故事情節(jié)的發(fā)展。

②感受作品中人物性格特點(diǎn)，分析人物行為背后的心理動機(jī)。

③學(xué)習(xí)并運(yùn)用文中豐富的修辭手法，提升語言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解作品中的象征意義，如寶葫蘆代表的人生哲理。

②通過對比閱讀，分析不同人物在同一事件中的不同表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

③將文本內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將作品中的智慧運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子書包、學(xué)生平板電腦

課程平臺：學(xué)校語文教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

信息化資源：課文原文、教師課件、學(xué)生作業(yè)系統(tǒng)

教學(xué)手段：實(shí)物教具（如寶葫蘆模型）、視頻資料、圖片展示教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如：“閱讀《26寶葫蘆的秘密》節(jié)選，找出你認(rèn)為最有趣的部分，并思考為什么有趣。”

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞寶葫蘆的秘密，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，例如：“寶葫蘆為什么被稱為神奇？它在故事中起到了什么作用？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解寶葫蘆的神秘特質(zhì)和故事背景。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便在課堂上分享和討論。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示寶葫蘆的圖片或視頻，引出XX課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：“同學(xué)們，你們見過寶葫蘆嗎？它有什么特別的秘密呢？”

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解寶葫蘆的象征意義和故事情節(jié)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解，例如：“寶葫蘆在這里象征著什么？它代表了人物的哪些品質(zhì)？”

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對寶葫蘆的理解，例如：“請同學(xué)們分組討論，你們認(rèn)為寶葫蘆的秘密是什么？”

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么主人公一開始對寶葫蘆持懷疑態(tài)度？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗(yàn)寶葫蘆在故事中的重要作用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“如果寶葫蘆真的存在，你會希望它有什么功能？”勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)寶葫蘆的秘密，布置作業(yè)，如“寫一篇關(guān)于寶葫蘆的想象作文”，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與寶葫蘆相關(guān)的文學(xué)作品、民間故事等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，例如：“你的作文很有創(chuàng)意，但在表達(dá)上可以更加流暢?！?/p>

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固對寶葫蘆的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀《寶葫蘆的秘密》原著。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，例如：“我發(fā)現(xiàn)我對民間故事的理解更加深入了。”知識點(diǎn)梳理1.故事背景與主題

-了解《26寶葫蘆的秘密》的故事背景，包括時(shí)代背景、社會環(huán)境等。

-把握故事主題，如人性的探索、命運(yùn)的考驗(yàn)、真善美的追求等。

2.人物形象分析

-分析主人公的性格特點(diǎn)，如勇敢、智慧、善良等。

-探討其他人物形象，如寶葫蘆、神仙、妖怪等，理解其象征意義。

3.故事情節(jié)結(jié)構(gòu)

-分析故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，理解情節(jié)的推進(jìn)和轉(zhuǎn)折。

-認(rèn)識故事中的懸念設(shè)置和情節(jié)鋪墊，體會作者在情節(jié)安排上的巧妙。

4.文學(xué)手法與語言

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，理解其在文中的表達(dá)效果。

-分析語言特色，如簡潔、生動、富有地方色彩等，體會作者的語言魅力。

5.人物對話與心理活動

-體會人物對話的真實(shí)性和豐富性，理解人物性格和內(nèi)心世界。

-分析人物心理活動，如矛盾、掙扎、抉擇等，把握人物成長過程。

6.文化內(nèi)涵與價(jià)值

-探討作品中的文化內(nèi)涵，如民間傳說、神話故事、歷史背景等。

-認(rèn)識作品的價(jià)值，如啟迪智慧、陶冶情操、傳承文化等。

7.思想情感與審美體驗(yàn)

-體會作品中的思想情感，如對真善美的追求、對命運(yùn)的抗?fàn)幍取?/p>

-培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，如對自然景觀、人物形象、故事情節(jié)的欣賞。

8.課后拓展與思考

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀原著《寶葫蘆的秘密》，深入了解故事背景和人物形象。

-引導(dǎo)學(xué)生思考作品中的現(xiàn)實(shí)意義，如人生哲理、價(jià)值觀等。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作相關(guān)作品，如續(xù)寫故事、繪制插圖等，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

9.教學(xué)方法與評價(jià)

-采用多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、實(shí)踐活動法等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-建立科學(xué)合理的評價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生的閱讀理解、語言表達(dá)、審美鑒賞等方面的發(fā)展。

10.課外閱讀推薦

-推薦與《26寶葫蘆的秘密》相關(guān)的其他文學(xué)作品，如《聊齋志異》、《山海經(jīng)》等，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民間傳說、神話故事等傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。典型例題講解1.例題：

文中提到寶葫蘆能夠?qū)崿F(xiàn)人們的愿望，請根據(jù)以下描述，判斷下列愿望是否可能實(shí)現(xiàn)。

-A.愿望：擁有一雙翅膀，飛到天上看看。

-B.愿望：讓家里的菜園子永遠(yuǎn)長出新鮮的蔬菜。

答案：

-A.可能實(shí)現(xiàn)。因?yàn)閷毢J可以實(shí)現(xiàn)任何愿望，所以擁有翅膀的愿望是有可能實(shí)現(xiàn)的。

-B.可能實(shí)現(xiàn)。寶葫蘆可以實(shí)現(xiàn)愿望，所以讓菜園子永遠(yuǎn)長出新鮮蔬菜的愿望也有可能實(shí)現(xiàn)。

2.例題：

在故事中，主人公因?yàn)樨澬亩チ藢毢J，請分析主人公的行為特點(diǎn)，并說明這一行為對故事發(fā)展的影響。

答案：

主人公的行為特點(diǎn)是貪心和不滿足。他因?yàn)樨澬模胍嗟膶毢J，結(jié)果失去了原本的寶葫蘆。這一行為對故事發(fā)展的影響是，它揭示了貪婪可能導(dǎo)致失去一切的道理，同時(shí)也推動了故事情節(jié)的發(fā)展，為后續(xù)的情節(jié)轉(zhuǎn)折埋下伏筆。

3.例題：

文中描述了寶葫蘆的神奇之處，請列舉兩個(gè)寶葫蘆所實(shí)現(xiàn)的愿望，并分析這些愿望對故事情節(jié)的作用。

答案：

-愿望一：主人公通過寶葫蘆得到了一個(gè)金魚缸，里面裝滿了五彩斑斕的金魚。這個(gè)愿望豐富了主人公的生活，為故事增添了趣味性。

-愿望二：主人公想要一個(gè)能夠自動打掃的機(jī)器人。這個(gè)愿望展示了主人公對便利生活的向往，同時(shí)也暗示了他對寶葫蘆的依賴。

4.例題：

在故事中，寶葫蘆的神奇之處被多次提及，請找出文中對寶葫蘆神奇之處的描述，并說明這些描述對作品的影響。

答案：

-描述一：“寶葫蘆能夠?qū)崿F(xiàn)任何愿望?！边@個(gè)描述直接揭示了寶葫蘆的神奇之處，激發(fā)了讀者的好奇心和想象力。

-描述二：“寶葫蘆里的金魚會唱歌跳舞?！边@個(gè)描述增加了寶葫蘆的神秘感，使得寶葫蘆的形象更加生動有趣。

5.例題：

故事結(jié)尾，主人公意識到寶葫蘆并不能帶來真正的幸福，請分析主人公這一認(rèn)識轉(zhuǎn)變的原因，并說明這一轉(zhuǎn)變對作品主題的深化作用。

答案：

主人公的認(rèn)識轉(zhuǎn)變源于他在經(jīng)歷了一系列的愿望實(shí)現(xiàn)后，發(fā)現(xiàn)寶葫蘆并不能滿足他的內(nèi)心需求。這一轉(zhuǎn)變的原因是他開始反思自己的價(jià)值觀，意識到幸福來自于內(nèi)心的滿足而非外在的物質(zhì)。這一轉(zhuǎn)變對作品主題的深化作用是，它強(qiáng)調(diào)了追求內(nèi)心平和與滿足的重要性，與作品的主題——人性的探索和真善美的追求相呼應(yīng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.故事發(fā)展邏輯

①故事開端：主人公發(fā)現(xiàn)寶葫蘆，對寶葫蘆的神奇之處產(chǎn)生好奇。

②情節(jié)發(fā)展：主人公通過寶葫蘆實(shí)現(xiàn)愿望，但愿望的實(shí)現(xiàn)帶來了新的問題。

③情節(jié)高潮：主人公因?yàn)樨澬氖毢J，經(jīng)歷了一系列的挫折和反思。

④結(jié)局：主人公意識到寶葫蘆并不能帶來真正的幸福，認(rèn)識到內(nèi)心的滿足才是幸福的關(guān)鍵。

2.人物關(guān)系邏輯

①主人公與寶葫蘆的關(guān)系：主人公對寶葫蘆產(chǎn)生依賴，通過寶葫蘆實(shí)現(xiàn)愿望。

②主人公與周圍人的關(guān)系：主人公的行為影響周圍人，周圍人對主人公的態(tài)度也發(fā)生變化。

③主人公與自身的關(guān)系：主人公在經(jīng)歷愿望實(shí)現(xiàn)后的反思，自我認(rèn)知和價(jià)值觀的變化。

3.主題思想邏輯

①貪婪與失去：通過主人公的經(jīng)歷，揭示了貪婪可能導(dǎo)致失去一切的道理。

②內(nèi)心滿足與幸福：主人公最終認(rèn)識到內(nèi)心的滿足才是幸福的關(guān)鍵，強(qiáng)調(diào)了精神層面的追求。

③人性探索：故事通過對主人公性格和行為的變化，探討了人性的復(fù)雜性和多面性。

4.語言表達(dá)邏輯

①修辭手法：運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使語言更加生動形象。

②語言風(fēng)格：故事語言簡潔明快，富有地方色彩，貼近生活。

③句子結(jié)構(gòu)：句子結(jié)構(gòu)多樣，長短句結(jié)合，節(jié)奏感強(qiáng)。

5.文化內(nèi)涵邏輯

①民間傳說：寶葫蘆作為民間傳說中的元素，體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的傳承。

②神話色彩：故事中神仙、妖怪等元素，增添了神話色彩，豐富了文化內(nèi)涵。

③歷史背景：故事背景設(shè)定在特定時(shí)代，反映了當(dāng)時(shí)的社會風(fēng)貌和人民生活。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在講解《26寶葫蘆的秘密》時(shí)，可以嘗試創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受故事中的場景和人物，比如通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生的參與感更強(qiáng)。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如視頻、圖片、動畫等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能更直觀地展示寶葫蘆的神奇之處。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀理解能力不足：部分學(xué)生在閱讀過程中，對文本的理解不夠深入，對人物性格和主題思想的把握不夠準(zhǔn)確。

2.課堂互動性有待提高：在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不高，有時(shí)討論氛圍不夠熱烈，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性。

3.評價(jià)方式單一：目前的評價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的作業(yè)和考試成績，缺乏對學(xué)生閱讀過程和閱讀體驗(yàn)的全面評價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)：針對學(xué)生閱讀理解能力不足的問題，可以在課前提供閱讀指導(dǎo)，如閱讀方法、文本分析等，幫助學(xué)生更好地理解文本。

2.激發(fā)課堂互動：通過設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問題，或者引入小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高課堂互動性。

3.豐富評價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的作業(yè)和考試，可以增加課堂表現(xiàn)、閱讀筆記、讀書報(bào)告等多種評價(jià)方式，全面評估學(xué)生的閱讀能力和閱讀體驗(yàn)。

4.跨學(xué)科教學(xué)：將語文教學(xué)與其他學(xué)科如美術(shù)、音樂等相結(jié)合，通過跨學(xué)科活動，如創(chuàng)作寶葫蘆故事插畫、編寫寶葫蘆主題歌曲等，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

5.家校合作：鼓勵(lì)家長參與學(xué)生的閱讀活動，通過家長會、閱讀分享會等形式，共同關(guān)注學(xué)生的閱讀成長，形成家校共育的良好氛圍。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于寶葫蘆的故事情節(jié)和人物性格有較好的理解。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠投入角色，表現(xiàn)出豐富的情感。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞寶葫蘆的秘密展開深入的討論，提出自己的觀點(diǎn)和見解。在展示成果時(shí)，各小組能夠清晰地表達(dá)自己的討論結(jié)果，其他學(xué)生也能從中受益。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，了解學(xué)生對寶葫蘆故事的理解程度。測試包括選擇題、簡答題和論述題，涵蓋了故事情節(jié)、人物性格、主題思想等方面。大部分學(xué)生能夠正確回答問題，但也有一部分學(xué)生對寶葫蘆的象征意義理解不夠深入。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)包括閱讀原著《寶葫蘆的秘密》、撰寫讀書報(bào)告、繪制寶葫蘆主題插畫等。通過作業(yè)的完成情況，可以看出學(xué)生對故事的興趣和閱讀能力。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，但也有一部分學(xué)生需要加強(qiáng)