Module 3 Unit 1 Has it arrived yet教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年外研版英語八年級下冊

Module3Unit1Hasitarrivedyet教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年外研版英語八年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自外研版英語八年級下冊Module3Unit1，主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)詢問物品是否到達的句型“Hasitarrivedyet?”，并掌握其回答方式。通過對話練習(xí)，學(xué)生能夠運用所學(xué)句型詢問物品是否到達，并能夠根據(jù)實際情況進行回答。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)詢問物品是否到達的句型，學(xué)生能夠提高在實際情境中運用英語進行交流的能力。同時，通過了解不同文化中詢問方式的差異，增強學(xué)生的文化意識。此外，通過分析句型結(jié)構(gòu)，學(xué)生能夠鍛煉邏輯思維和批判性思維能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解并掌握詢問物品是否到達的句型“Hasitarrivedyet?”及其回答方式。

2.能夠在實際情境中運用所學(xué)句型進行有效交流。

難點：

1.正確運用過去完成時態(tài)描述物品到達的時間。

2.在不同語境中靈活選擇合適的回答方式。

解決辦法與突破策略：

1.通過實物展示或圖片輔助，幫助學(xué)生理解過去完成時態(tài)在詢問物品到達時間上的應(yīng)用。

2.設(shè)計角色扮演和小組討論活動，讓學(xué)生在模擬實際交流中練習(xí)使用句型，并鼓勵學(xué)生根據(jù)情境選擇合適的回答。

3.提供多樣化的練習(xí)材料，包括聽力、閱讀和寫作，幫助學(xué)生鞏固句型并提高實際運用能力。

4.對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的難點進行針對性教學(xué)，確保每個學(xué)生都能掌握重點內(nèi)容。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實物教具（如包裹、信件等）、錄音設(shè)備。

-課程平臺：外研版英語教學(xué)平臺，提供電子教材、教學(xué)視頻、練習(xí)題等資源。

-信息化資源：在線詞典、英語學(xué)習(xí)APP、相關(guān)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

-教學(xué)手段：角色扮演、小組討論、游戲活動、互動問答。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師用簡單的英語問候?qū)W生，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.學(xué)生用英語進行自我介紹，互相熟悉。

3.老師展示一張飛機、火車或快遞包裹的圖片，引出話題：“Hasitarrivedyet?”（它到了嗎？）

二、新課導(dǎo)入

1.老師播放一段關(guān)于詢問物品是否到達的對話錄音，讓學(xué)生初步感知所學(xué)句型。

2.學(xué)生聽后，回答問題：“Whataretheytalkingabout?”（他們在談?wù)撌裁?？?/p>

3.老師總結(jié)對話內(nèi)容，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標：學(xué)習(xí)詢問物品是否到達的句型及其回答方式。

三、詞匯教學(xué)

1.老師板書新詞匯：arrive,package,postoffice,expressdelivery等，并解釋其意思。

2.學(xué)生跟讀并拼寫新詞匯，老師進行糾正。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生用新詞匯造句，鞏固詞匯記憶。

四、句型教學(xué)

1.老師講解句型“Hasitarrivedyet?”的構(gòu)成和用法，強調(diào)過去完成時態(tài)的使用。

2.學(xué)生跟讀句型，老師糾正發(fā)音。

3.老師舉例說明句型的回答方式，如：“Yes,ithas.”（是的，它到了。）“No,ithasn't.”（不，它還沒到。）

4.學(xué)生練習(xí)回答問題：“Hasyourpackagearrivedyet?”（你的包裹到了嗎？）

五、對話練習(xí)

1.老師展示一段關(guān)于詢問物品是否到達的對話，讓學(xué)生分角色朗讀。

2.學(xué)生跟讀對話，老師糾正發(fā)音和語調(diào)。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析對話中的關(guān)鍵信息，如詢問方式、回答方式等。

4.學(xué)生進行小組討論，練習(xí)用所學(xué)句型進行對話。

六、角色扮演

1.老師將學(xué)生分成若干小組，每組準備一個關(guān)于詢問物品是否到達的場景。

2.學(xué)生進行角色扮演，運用所學(xué)句型進行對話。

3.老師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語調(diào)，鼓勵學(xué)生大膽開口。

七、鞏固練習(xí)

1.老師出示一張圖片，如：一個包裹正在快遞車上，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)句型描述場景。

2.學(xué)生用英語描述圖片，老師進行點評和糾正。

3.老師展示一組關(guān)于詢問物品是否到達的圖片，讓學(xué)生選擇正確的回答方式。

4.學(xué)生進行小組競賽，看哪個小組的回答最準確。

八、總結(jié)與作業(yè)

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點句型和詞匯。

2.學(xué)生回顧所學(xué)知識，提出疑問。

3.老師布置作業(yè)：回家后，用所學(xué)句型詢問家人或朋友，了解他們所期待物品的到達情況。

九、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)詢問物品是否到達的句型和回答方式。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，提出疑問。

3.老師鼓勵學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)知識，提高英語實際運用能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**英語文化背景知識**：介紹不同國家的快遞服務(wù)系統(tǒng)和郵遞文化，如美國的UPS、聯(lián)邦快遞，中國的順豐、申通等，以及這些公司的發(fā)展歷史和文化特色。

-**相關(guān)閱讀材料**：推薦一些關(guān)于快遞業(yè)發(fā)展的英文文章，如《TheEvolutionofthe快遞Industry》、《TheRoleof快遞inGlobalTrade》等，幫助學(xué)生了解行業(yè)動態(tài)和背景。

-**詞匯學(xué)習(xí)資源**：收集與快遞、郵遞相關(guān)的專業(yè)詞匯，如“trackingnumber”（追蹤號碼）、“prioritymail”（優(yōu)先郵件）、“postalservice”（郵政服務(wù)）等，幫助學(xué)生擴大詞匯量。

2.拓展建議：

-**文化背景拓展**：鼓勵學(xué)生在課后收集不同國家快遞業(yè)的信息，通過小組報告或班級展示的形式，分享他們的研究成果，增進對全球快遞業(yè)文化的理解。

-**閱讀材料應(yīng)用**：布置閱讀作業(yè)，讓學(xué)生閱讀推薦的英文文章，并撰寫讀書筆記，分析文章中的關(guān)鍵信息，提高閱讀理解能力。

-**詞匯學(xué)習(xí)活動**：設(shè)計詞匯卡片游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)快遞相關(guān)詞匯，增強詞匯記憶的趣味性。

-**項目式學(xué)習(xí)**：組織學(xué)生開展“設(shè)計一個快遞公司”的項目，讓學(xué)生從公司文化、服務(wù)流程、市場策略等多個角度進行思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神。

-**社區(qū)實踐活動**：與當?shù)氐目爝f公司合作，組織學(xué)生進行實地考察，了解快遞工作的日常流程，讓學(xué)生親身體驗快遞員的工作，提高他們的職業(yè)認知和社會責任感。

-**家庭作業(yè)拓展**：鼓勵學(xué)生在家里使用英語詢問家人是否有包裹到達，并通過電話或視頻分享他們的交流經(jīng)歷，提高實際應(yīng)用英語的能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-詢問物品是否到達的句型：“Hasitarrivedyet?”

-回答方式：“Yes,ithas.”（是的，它到了。）“No,ithasn't.”（不，它還沒到。）

-過去完成時態(tài)的使用：“Ithadarrived.”

②關(guān)鍵詞匯：

-arrived（到達）

-package（包裹）

-postoffice（郵局）

-expressdelivery（快遞）

③重點句子：

-“Hasitarrivedyet?”（它到了嗎？）

-“Yes,ithas.”（是的，它到了。）

-“No,ithasn't.”（不，它還沒到。）

-“IthadarrivedbeforeIleft.”（在我離開之前它已經(jīng)到了。）課后作業(yè)1.書面作業(yè)：

-學(xué)生用英語寫一段短文，描述自己等待包裹的心情和期待。短文要求包括：

-開頭：說明自己為什么期待這個包裹。

-主體：描述等待過程中的心情變化，可以使用“anxious”（焦急的）、“excited”（興奮的）等詞匯。

-結(jié)尾：表達對包裹最終到達的期待和感受。

2.角色扮演作業(yè)：

-學(xué)生分組，每組準備一個關(guān)于詢問包裹到達情況的對話場景。角色包括收件人、快遞員和旁觀者。

-學(xué)生根據(jù)以下情景進行對話練習(xí)：

-收件人：詢問快遞員包裹是否已經(jīng)到達。

-快遞員：回答包裹的狀態(tài)，并說明原因。

-旁觀者：對對話內(nèi)容進行評論或提問。

3.詞匯拓展作業(yè)：

-學(xué)生根據(jù)以下詞匯，用所學(xué)句型“Hasitarrivedyet?”進行句子創(chuàng)作：

-letter

-package

-gift

-book

-letter

-例如：Hastheletterarrivedyet?（信到了嗎？）

4.寫作練習(xí)：

-學(xué)生寫一篇日記，記錄自己收到一個重要包裹的經(jīng)歷。

-日記要求包括：

-日期和時間

-收到包裹的驚喜和心情

-包裹的內(nèi)容和重要性

-收到包裹后的感受和思考

5.綜合應(yīng)用作業(yè)：

-學(xué)生根據(jù)以下情景，用所學(xué)句型進行對話或?qū)懽鳎?/p>

-情景一：朋友告訴學(xué)生他們寄出去的包裹還沒有到達。

-情景二：學(xué)生詢問快遞員關(guān)于包裹送達的時間。

-情景三：學(xué)生在郵局詢問包裹的狀態(tài)。

-對話示例：

-StudentA:Hasthepackagearrivedyet?

-StudentB:No,ithasn't.Therewasadelayduetobadweather.

-StudentA:Oh,that'sunfortunate.Iwasreallylookingforwardtoit.

-寫作示例：

-Today,IreceivedthepackageIhadbeenwaitingfor.ItwasabookthatIorderedonline.IwassoexcitedbecauseitwasthefirstbookIeverboughtfromaninternationalseller.Thebookarrivedalittlelaterthanexpected,butitwasworththewait.Ican'twaittoreadit!作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：

-學(xué)生完成課后練習(xí)題，包括詞匯填空、句型轉(zhuǎn)換和閱讀理解。

-題目要求學(xué)生使用“Hasitarrivedyet?”句型進行問答，并練習(xí)過去完成時態(tài)。

-例如，完成以下句子：

-Ifthepackage___________(arrive),Iwillbeveryhappy.

-She___________(notreceive)theletteryetbecauseit___________(bedelayed).

2.角色扮演作業(yè)：

-學(xué)生分為小組，每組設(shè)計一個詢問包裹到達情況的對話場景。

-每組需要至少準備三個不同的場景，每個場景包含至少五個問答句子。

-學(xué)生需在課堂上進行角色扮演，并確保使用正確的句型和時態(tài)。

3.家庭作業(yè)：

-學(xué)生回家后，用英語詢問家人或朋友是否有包裹到達，并記錄下對話內(nèi)容。

-學(xué)生需在下一節(jié)課上分享他們的對話，并討論交流過程中的難點。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：

-老師應(yīng)在課后及時批改學(xué)生的作業(yè)，確保作業(yè)的及時反饋。

-對于書面作業(yè)，老師應(yīng)著重檢查學(xué)生的語法正確性、詞匯運用和句型結(jié)構(gòu)。

2.反饋內(nèi)容：

-老師在作業(yè)上給出清晰的批改符號和評語，指出學(xué)生的錯誤和不足。

-對于正確的答案，老師應(yīng)給予肯定和鼓勵，以增強學(xué)生的自信心。

3.改進建議：

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