《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算、估算》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)青島版

《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算、估算》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)青島版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算、估算》為主題，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高其口算和估算能力。通過結(jié)合實(shí)際生活情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的觀察、分析和解決問題的能力，提升其數(shù)學(xué)抽象思維和數(shù)學(xué)建模能力。通過實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)其數(shù)感、符號(hào)意識(shí)和空間觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：四年級學(xué)生已具備一定的整數(shù)除法基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法計(jì)算。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算方法，對除法的基本概念和計(jì)算步驟有一定的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的興趣，愿意嘗試新的解題方法。他們在學(xué)習(xí)上具備一定的邏輯思維能力，能夠通過觀察、比較、分析等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于通過動(dòng)手操作來理解知識(shí)，有的學(xué)生則更喜歡通過思考和討論來掌握概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算、估算時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對除數(shù)是整十?dāng)?shù)的概念理解不夠清晰，容易混淆；二是口算和估算能力不足，導(dǎo)致計(jì)算速度慢、準(zhǔn)確率低；三是缺乏實(shí)際情境的應(yīng)用，難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題。針對這些困難，教師需要通過多樣化的教學(xué)方法和適當(dāng)?shù)木毩?xí)來幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《數(shù)學(xué)》四年級上冊青島版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算練習(xí)題、相關(guān)圖片和圖表，以及簡短視頻講解除法估算方法。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備計(jì)算器、白板或黑板，用于展示計(jì)算過程和估算結(jié)果。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生合作學(xué)習(xí)；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于演示和練習(xí)除法估算。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算、估算的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們平時(shí)是如何進(jìn)行除法計(jì)算的？有沒有什么方法可以更快更準(zhǔn)確地完成除法？”

展示一些生活中常見的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的情境，如商品打折、分食物等，讓學(xué)生初步感受除數(shù)是整十?dāng)?shù)計(jì)算的實(shí)際應(yīng)用。

簡短介紹除數(shù)是整十?dāng)?shù)口算、估算的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算、估算基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹除數(shù)是整十?dāng)?shù)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算、估算案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解除數(shù)是整十?dāng)?shù)口算、估算的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算、估算案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解除數(shù)是整十?dāng)?shù)口算、估算的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算、估算方法解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與除數(shù)是整十?dāng)?shù)口算、估算相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算、估算的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算、估算的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括除數(shù)是整十?dāng)?shù)的定義、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)除數(shù)是整十?dāng)?shù)口算、估算在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這一方法。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生完成一組除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算、估算練習(xí)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《數(shù)學(xué)家的故事》：介紹與除法相關(guān)的數(shù)學(xué)家及其貢獻(xiàn)，如卡爾·弗里德里?！じ咚沟?，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)歷史的興趣。

-《生活中的數(shù)學(xué)》：收集日常生活中與除數(shù)是整十?dāng)?shù)相關(guān)的實(shí)例，如家庭預(yù)算、購物折扣等，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

-《數(shù)學(xué)游戲》：設(shè)計(jì)一些與除數(shù)是整十?dāng)?shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如“除法接力”、“估算比賽”等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《數(shù)學(xué)家的故事》，了解數(shù)學(xué)發(fā)展史和數(shù)學(xué)家的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察和記錄生活中的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的實(shí)例，如家庭購物、烹飪等，提高他們的觀察能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

-組織學(xué)生參與數(shù)學(xué)游戲，通過游戲的形式鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算、估算技巧，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館查閱相關(guān)資料，了解除數(shù)是整十?dāng)?shù)在數(shù)學(xué)中的地位和作用，拓寬他們的知識(shí)面。

-布置學(xué)生完成拓展練習(xí)，如設(shè)計(jì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的應(yīng)用題，提高他們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽或活動(dòng)，如數(shù)學(xué)奧林匹克、數(shù)學(xué)建模等，鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維和實(shí)際操作能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，如物理、化學(xué)等，了解數(shù)學(xué)在多學(xué)科中的應(yīng)用，培養(yǎng)他們的跨學(xué)科思維。

-建議學(xué)生與家長共同探討除數(shù)是整十?dāng)?shù)在家庭生活中的應(yīng)用，如家庭財(cái)務(wù)管理、日常消費(fèi)等，提高他們的家庭責(zé)任感。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成拓展項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)方案，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。課后作業(yè)1.實(shí)際應(yīng)用題：

小明有30個(gè)蘋果，他想把它們平均分給8個(gè)朋友，每人可以分到多少個(gè)蘋果？

解答：30÷8=3...6

小明可以分給每個(gè)朋友3個(gè)蘋果，還剩下6個(gè)蘋果。

2.估算題：

如果一個(gè)長方形的長是40厘米，寬是30厘米，它的面積大約是多少平方厘米？

解答：40厘米×30厘米≈1200平方厘米

這個(gè)長方形的面積大約是1200平方厘米。

3.口算題：

72÷10=

解答：72÷10=7.2

七十二除以十等于七點(diǎn)二。

4.估算題：

如果一個(gè)班級有40個(gè)學(xué)生，平均分成4組，每組大約有多少人？

解答：40÷4≈10

這個(gè)班級平均每組大約有10人。

5.應(yīng)用題：

小華有50元，他要用這些錢買5本書，每本書的價(jià)格是10元，他還剩下多少錢？

解答：50-(10×5)=50-50=0

小華買完書后還剩下0元。

6.估算題：

一個(gè)游泳池的面積是200平方米，如果用邊長為5米的正方形瓷磚鋪滿，需要多少塊瓷磚？

解答：200÷(5×5)=200÷25=8

需要8塊邊長為5米的正方形瓷磚才能鋪滿游泳池。

7.口算題：

120÷20=

解答：120÷20=6

一百二十除以二十等于六。

8.應(yīng)用題：

一輛汽車以每小時(shí)60公里的速度行駛，它行駛2小時(shí)可以行駛多遠(yuǎn)？

解答：60公里/小時(shí)×2小時(shí)=120公里

這輛汽車行駛2小時(shí)可以行駛120公里。

9.估算題：

一個(gè)教室的長是8米，寬是6米，它的面積大約是多少平方米？

解答：8米×6米≈48平方米

這個(gè)教室的面積大約是48平方米。

10.口算題：

90÷10=

解答：90÷10=9

九十除以十等于九。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算、估算》，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過展示生活中的實(shí)例，讓學(xué)生們看到了數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，這樣他們學(xué)習(xí)起來就更有動(dòng)力了。我還設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們通過小組合作來解決問題，這樣不僅提高了他們的合作能力，也讓他們在交流中加深了對知識(shí)的理解。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。我通過講解、示范、練習(xí)等多種手段，讓學(xué)生逐步掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算、估算方法。同時(shí)，我也注意到了學(xué)生的個(gè)體差異，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。

當(dāng)然，在教學(xué)管理上，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在課堂上不太積極，參與度不高。這讓我意識(shí)到，我需要更加關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時(shí)給予他們鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯(cuò)的。大部分學(xué)生能夠掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算、估算方法，并且能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用這些方法。在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們的思維活躍，能夠提出一些有創(chuàng)意的問題和解決方案。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，部分學(xué)生在進(jìn)行估算時(shí)，還是不夠準(zhǔn)確，有時(shí)候會(huì)過于樂觀或者悲觀。這說明我需要加強(qiáng)對估算技巧的講解和練習(xí)，讓學(xué)生們更加熟練地掌握估算的方法。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)