Unit 3 Seasons Story Time（教學設計設計）-2023-2024學年人教新起點版英語二年級下冊

Unit3SeasonsStoryTime（教學設計設計）-2023-2024學年人教新起點版英語二年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit3SeasonsStoryTime

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：2023-2024學年第二學期第X周X節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對英語的語感，提高學生的語言運用能力，通過講述季節(jié)故事，讓學生了解不同季節(jié)的特點和活動，增強學生的文化意識。同時，通過小組合作和角色扮演，鍛煉學生的合作能力和表達能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握季節(jié)詞匯和描述季節(jié)特點的句型，如"It'sspring,theflowersareblooming."。

②能夠運用所學詞匯和句型描述自己最喜歡的季節(jié)，并簡單講述季節(jié)相關的活動。

2.教學難點，

①正確區(qū)分和運用季節(jié)相關的詞匯，如"spring"和"summer"，以及它們所對應的季節(jié)活動。

②在語境中靈活運用過去時態(tài)，描述過去某個季節(jié)的經歷。

③學生能夠將所學知識應用于實際情境中，如與同學交流自己的季節(jié)故事。

④在小組活動中，引導學生進行有效的溝通和合作，共同完成故事創(chuàng)作和角色扮演。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：多媒體投影儀、音響設備、電腦

-課程平臺：人教新起點版英語二年級下冊電子教材

-信息化資源：季節(jié)圖片庫、英語音頻材料

-教學手段：實物教具（如季節(jié)相關的圖片、卡片）、PPT課件、故事繪本教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對季節(jié)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們最喜歡的季節(jié)是哪一個？為什么？”

展示一些關于春夏秋冬的圖片或視頻片段，讓學生初步感受四季的魅力或特點。

簡短介紹季節(jié)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.季節(jié)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解季節(jié)的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解季節(jié)的定義，包括其主要特征和地球自轉、公轉的關系。

詳細介紹春夏秋冬的各自特點，使用圖表或示意圖幫助學生理解季節(jié)變化的規(guī)律。

通過實例，如春天的花開、夏天的炎熱、秋天的豐收和冬天的寒冷，讓學生更好地理解季節(jié)的實際應用或作用。

3.季節(jié)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解季節(jié)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的季節(jié)案例進行分析，如不同季節(jié)的節(jié)日慶祝、季節(jié)性食物等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解季節(jié)的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何根據季節(jié)變化調整生活和學習計劃。

小組討論：讓學生分組討論季節(jié)對人類活動的影響，并提出如何利用季節(jié)特點改善生活質量或學習效率。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與季節(jié)相關的主題進行深入討論，如“我最喜歡的季節(jié)”或“季節(jié)變化對動植物的影響”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對季節(jié)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調季節(jié)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括季節(jié)的基本概念、特點、案例分析等。

強調季節(jié)在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用季節(jié)知識。

布置課后作業(yè)：讓學生收集關于季節(jié)的資料，如季節(jié)性的詩歌、故事或歌曲，下節(jié)課分享。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

過程：

布置以下作業(yè)：

-收集一首關于季節(jié)的英文歌曲或詩歌，準備在下次課上進行分享。

-觀察并記錄自己所在地區(qū)不同季節(jié)的變化，寫下觀察日記。

-與家人或朋友討論季節(jié)對日常生活的影響，準備在下次課上進行討論。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠正確識別和描述四個季節(jié)的英文單詞，如spring,summer,autumn,winter。

-學生能夠運用所學詞匯和句型，如"It'sspring,theflowersareblooming."，來描述季節(jié)的特點和活動。

-學生能夠理解并運用過去時態(tài)，講述自己過去某個季節(jié)的經歷。

2.能力提升方面：

-學生在小組討論和課堂展示中，能夠積極參與，表達自己的觀點，提高口語表達能力。

-通過角色扮演，學生能夠提高自己的表演能力和情境感知能力。

-學生在收集和分享季節(jié)相關資料的過程中，培養(yǎng)了信息搜集和處理能力。

3.情感態(tài)度方面：

-學生對季節(jié)有了更深入的了解，能夠欣賞不同季節(jié)的美麗和獨特之處，增強了對自然環(huán)境的認識。

-學生通過學習季節(jié)知識，認識到季節(jié)變化對生活的影響，培養(yǎng)了關注生活的習慣。

-學生在小組合作中，學會了傾聽、尊重他人意見，提高了團隊合作能力。

4.價值觀培養(yǎng)方面：

-學生通過學習季節(jié)知識，認識到不同季節(jié)帶來的不同活動，如春天賞花、夏天游泳、秋天采摘、冬天滑雪，從而體驗到生活的豐富多彩。

-學生在學習過程中，學會了珍惜時間，合理安排自己的生活和學習，提高生活品質。

-學生在了解季節(jié)對動植物的影響時，培養(yǎng)了關愛自然、保護環(huán)境的意識。

5.綜合運用能力方面：

-學生能夠將所學季節(jié)知識應用于實際生活中，如根據季節(jié)變化調整穿衣、飲食等。

-學生在完成課后作業(yè)時，能夠結合季節(jié)特點，進行創(chuàng)新性思考和實踐活動，如制作季節(jié)主題的手工藝品、繪畫等。

-學生在參與課堂活動時，能夠靈活運用所學知識，解決實際問題，提高問題解決能力。板書設計①本文重點知識點：

-四個季節(jié)的英文單詞：spring,summer,autumn,winter

-描述季節(jié)特點的常用句型：It's+季節(jié)，+描述性詞匯（如theflowersareblooming,thesunisshining,theleavesarefalling）

②重點詞匯：

-spring：春天

-summer：夏天

-autumn：秋天

-winter：冬天

-blooming：開花

-shining：照耀

-falling：落下

③重點句子：

-It'sspring,theflowersareblooming.

-It'ssummer,thesunisshining.

-It'sautumn,theleavesarefalling.

-It'swinter,it'scold.教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了四季的故事，我覺得整體上還算順利，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得在導入新課的時候，我使用了圖片和視頻，這確實引起了學生的興趣，但也許可以嘗試更多的互動方式，比如讓學生自己來介紹他們喜歡的季節(jié)，這樣既能調動他們的積極性，也能讓他們在交流中學習。

在基礎知識講解部分，我盡量用簡單的語言和直觀的圖表來解釋季節(jié)的概念和特點。我發(fā)現，有些學生對于季節(jié)的變化規(guī)律還是有點難以理解，所以我可能需要更多的時間來解釋和練習。比如，我可以在課后準備一些季節(jié)變化的小游戲或者小活動，讓學生在游戲中加深對季節(jié)變化的理解。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個與學生生活息息相關的案例，比如季節(jié)性的節(jié)日和活動，這讓學生們感到很親切。不過，我發(fā)現有些學生在討論時不太敢開口，可能是因為害怕說錯。所以，我可能在今后的教學中，更多地鼓勵學生大膽表達，給予他們更多的支持和肯定。

小組討論環(huán)節(jié)，學生們表現得非?；钴S，他們能夠積極地參與到討論中，提出自己的想法。這讓我很高興，但也發(fā)現了一些問題。比如，有些小組討論得比較熱烈，而有些小組則相對沉默。我需要更好地引導和平衡每個小組的討論，確保每個學生都有機會參與。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生的表現很棒，他們能夠清晰地表達自己的觀點。但是，我發(fā)現有些學生在回答問題時還是不夠自信，這可能與他們的語言能力有關。因此，我計劃在接下來的教學中，加強他們的口語練習，提高他們的自信心。

課堂小結部分，我簡要回顧了本節(jié)課的重點內容，并強調了季節(jié)的重要性。我覺得這個環(huán)節(jié)做得不錯，但是也許可以讓學生自己來總結，這樣既能鍛煉他們的總結能力，也能讓他們對所學知識有更深的印象。

為了改進這些問題，我計劃在今后的教學中采取以下措施：

-加強口語練習，通過角色扮演、游戲等方式提高學生的口語表達能力。

-在小組討論中，更加注重引導和平衡，確保每個學生都有參與的機會。

-在課堂管理上，更加細致入微，關注每個學生的參與情況，及時調整教學策略。

-課后準備更多與季節(jié)相關的教學活動，讓學生在活動中學習，在快樂中成長。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平會不斷提高，學生們也能在英語學習的道路上越走越遠。重點題型整理1.完形填空題

題型說明：在一段描述季節(jié)的短文中，有若干個空格需要填入適當的季節(jié)相關詞匯或句型。

例題：It's__________,the__________are__________.

答案：spring,flowers,blooming

2.選擇題

題型說明：給出幾個選項，讓學生選擇與季節(jié)相關的正確描述。

例題：Whichseasonisthewarmest?

A.Spring

B.Summer

C.Autumn

D.Winter

答案：B.Summer

3.簡答題

題型說明：要求學生用英語簡短回答與季節(jié)相關的問題。

例題：Whatdoyouusuallydoinsummer?

答案：Iusuallygoswimminginsummer.

4.角色扮演題

題型說明：學生分角色扮演不同的角色，用英語進行對話，模擬季節(jié)相關的場景。

例題：Onestudentisatourist,andtheotherisalocalperson.Theyaretalkingabouttheweatherinspring.

答案：（Tourist）Excuseme,isitwarminspringhere?

（Localperson）Yes,it'squitewarm.Theflowersarebloomingeverywhere.

5.創(chuàng)意寫作題

題型說明：要求學生根據季節(jié)特點，創(chuàng)作一段短文或故事。

例題：Writeashortstoryaboutyourfavoriteseasonandexplainwhyyoulikeit.

答案：Myfavoriteseasonissummer.Ilovesummerbecausetheweatheriswarm,andIcangoswimminginthepool.MyfamilyandIalsogoonvacationduringthistime.Wevisitthebeachandenjoythesunandsand.Summeristhebesttimeoftheyearforme!教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，大部分學生能夠積極回答問題，并且在小組討論中表現出良好的合作精神。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們能夠流利地使用英語進行對話，這表明他們對季節(jié)相關詞匯和句型的掌握比較扎實。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，每個小組都展示了他們準備的故事或情景劇。學生們通過自己的努力，將季節(jié)的特點和活動融入故事中，展現了他們的創(chuàng)造力和團隊合作能力。其中，一些小組的故事情節(jié)豐富，角色扮演生動，得到了全班同學和教師的認可。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發(fā)現學生對季節(jié)相關詞匯和句型的掌握情況良好，能夠正確地使用它們來描述季節(jié)的特點和活動。然而，部分學生在運用過去時態(tài)描述季節(jié)經歷時存在困難，這需要在今后的教學中加強練習。

4.學生反饋：

學生們普遍表示，通過這節(jié)課的學習，他們對季節(jié)有了更深入的了解，并且能夠用英語描述自己最喜歡的季節(jié)。一些學生還提到，他們喜歡小組討論和角色扮演的環(huán)節(jié)，因為這些活動讓他們感到更加輕松和愉快。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師評價與反饋如下：

-積極性：大多數學生能夠積極參與