第11課《山地回憶》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)

第11課《山地回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本課《山地回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的分析和鑒賞能力。通過閱讀課文，讓學(xué)生感受革命先烈的英勇事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。同時(shí)，通過小組討論和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析《山地回憶》中的修辭手法、人物形象和情節(jié)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品的藝術(shù)特色。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過仿寫和創(chuàng)作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奈膶W(xué)語言表達(dá)情感和思想。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力，讓學(xué)生在了解革命歷史背景的基礎(chǔ)上，感受民族精神和文化價(jià)值。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過欣賞課文中的美景描寫，提升學(xué)生的審美能力和審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)下冊(cè)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的語文知識(shí)和閱讀技巧，包括詞匯積累、句式結(jié)構(gòu)、修辭手法等。對(duì)于革命題材的作品，學(xué)生可能已有一定的了解，但具體到《山地回憶》這樣的作品，學(xué)生可能對(duì)作品中的歷史背景、人物關(guān)系和情感表達(dá)等方面了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品普遍具有好奇心，對(duì)革命題材的作品也表現(xiàn)出一定的興趣。他們的閱讀能力和分析能力正在逐步提高，但獨(dú)立思考和深入理解的能力還有待加強(qiáng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡合作學(xué)習(xí)，通過小組討論來深入理解文本；而部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立閱讀，通過個(gè)人思考來把握作品內(nèi)涵。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《山地回憶》時(shí)可能遇到的困難包括對(duì)歷史背景的不熟悉，導(dǎo)致對(duì)人物行為和情節(jié)發(fā)展難以理解；對(duì)復(fù)雜的人物關(guān)系和情感表達(dá)把握不準(zhǔn)確；以及寫作時(shí)如何將閱讀體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的語言表達(dá)。此外，學(xué)生在分析文本時(shí)可能缺乏深度，難以挖掘作品背后的深層含義。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師講解引入主題，引導(dǎo)學(xué)生思考；隨后組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)文本的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生代入文本中的角色，體驗(yàn)人物情感，加深對(duì)作品的理解。

3.利用多媒體教學(xué)，展示與文本相關(guān)的圖片、視頻資料，幫助學(xué)生更直觀地了解歷史背景和地理環(huán)境。

4.通過寫作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生模仿文本風(fēng)格，進(jìn)行個(gè)人創(chuàng)作，提升文學(xué)表達(dá)能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《山地回憶》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對(duì)革命歷史感興趣嗎？有沒有了解過類似的故事？”

展示一些關(guān)于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受那個(gè)時(shí)代的艱苦與英勇。

簡短介紹《山地回憶》的作者及其背景，以及作品所描繪的歷史事件，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《山地回憶》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《山地回憶》的基本概念、人物關(guān)系和主題思想。

過程：

講解《山地回憶》的故事梗概，包括主要人物和他們的關(guān)系。

詳細(xì)介紹人物性格特點(diǎn)和他們的成長歷程，使用圖表或角色卡片幫助學(xué)生理解。

3.《山地回憶》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《山地回憶》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行分析，如主人公的成長變化、革命精神的傳承等。

詳細(xì)介紹每個(gè)情節(jié)的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解作品的深層內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對(duì)當(dāng)代青少年的啟示，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行革命精神。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《山地回憶》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“革命精神在當(dāng)代的意義”或“如何傳承革命文化”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《山地回憶》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《山地回憶》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《山地回憶》的故事梗概、人物分析、主題思想等。

強(qiáng)調(diào)《山地回憶》在傳承革命文化、培養(yǎng)愛國主義精神方面的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《山地回憶》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并思考如何將革命精神融入自己的成長過程中。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文學(xué)鑒賞能力的提升：

學(xué)生通過閱讀《山地回憶》，學(xué)會(huì)了如何從人物塑造、情節(jié)安排、主題思想等方面進(jìn)行文學(xué)作品的鑒賞。他們能夠識(shí)別并分析文本中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及作者如何通過細(xì)節(jié)描寫來塑造人物形象。

2.語言運(yùn)用能力的增強(qiáng)：

學(xué)生在仿寫和創(chuàng)作練習(xí)中，運(yùn)用了《山地回憶》中的語言風(fēng)格，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用生動(dòng)的語言表達(dá)情感和思想。他們能夠更好地運(yùn)用詞匯，提高句式表達(dá)的多樣性。

3.歷史文化知識(shí)的拓展：

通過學(xué)習(xí)《山地回憶》，學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的歷史背景有了更深入的了解，拓展了他們的歷史文化知識(shí)。他們能夠認(rèn)識(shí)到革命先烈為國家和民族付出的巨大犧牲，以及革命精神的時(shí)代價(jià)值。

4.思想道德素質(zhì)的提高：

學(xué)生在閱讀過程中，深受革命先烈的英勇事跡和崇高精神所感動(dòng)，思想道德素質(zhì)得到提升。他們更加珍惜今天的和平生活，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

5.合作與交流能力的培養(yǎng)：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們通過交流分享各自的觀點(diǎn)和想法，提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.解決問題的能力：

學(xué)生在分析《山地回憶》中的案例時(shí)，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。他們能夠從歷史事件中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。

7.創(chuàng)新能力的激發(fā)：

通過對(duì)《山地回憶》的討論和創(chuàng)作，學(xué)生激發(fā)了創(chuàng)新思維。他們能夠從不同的角度審視問題，提出具有創(chuàng)造性的解決方案。

8.愛國主義情感的培育：

學(xué)生在了解革命歷史和英雄事跡的過程中，愛國主義情感得到培育。他們更加熱愛自己的祖國，愿意為國家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《山地回憶》概述

-主要人物：主人公、革命先烈、敵偽勢力

-情節(jié)發(fā)展：抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的故事線索

-主題思想：愛國主義、革命精神、民族尊嚴(yán)

②關(guān)鍵詞：

-抗日戰(zhàn)爭

-英勇斗爭

-民族精神

-愛國主義教育

-堅(jiān)定信念

③重點(diǎn)句子：

-“我們這一代人，就是要用我們的生命和熱血，保衛(wèi)我們的祖國?！?/p>

-“革命先烈們的英勇事跡，永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)和紀(jì)念?！?/p>

-“在民族危亡的關(guān)頭，我們每一個(gè)人都有責(zé)任和義務(wù)，為國家的獨(dú)立和人民的幸福而奮斗?！?/p>

-“只有團(tuán)結(jié)一心，才能戰(zhàn)勝一切困難，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興?！苯虒W(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)《山地回憶》中的故事情節(jié)和人物形象有較深入的理解。大部分學(xué)生能夠根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行合理的分析和討論，表現(xiàn)出較強(qiáng)的文學(xué)鑒賞能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞《山地回憶》的主題思想展開討論，提出自己的觀點(diǎn)和見解。各小組的展示內(nèi)容豐富多樣，有的小組通過角色扮演來展現(xiàn)人物性格，有的小組則通過制作海報(bào)來展示作品的主題。展示過程中，學(xué)生們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神得到了體現(xiàn)。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學(xué)生對(duì)《山地回憶》的文學(xué)知識(shí)和閱讀理解能力。測試內(nèi)容涵蓋了人物分析、情節(jié)概括、主題思想等方面。大部分學(xué)生能夠正確回答問題，顯示出對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度較高。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生在課后進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。通過自評(píng)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的學(xué)習(xí)制定改進(jìn)計(jì)劃?；ピu(píng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠客觀評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)積極參與課堂討論的學(xué)生給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持熱情。

-對(duì)在小組討論中表現(xiàn)出色的學(xué)生給予肯定，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。

-對(duì)在隨堂測試中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，爭取在更高層次上提升自己。

-對(duì)在課堂表現(xiàn)中存在不足的學(xué)生，教師會(huì)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

-教師會(huì)針對(duì)學(xué)生在閱讀理解和文學(xué)鑒賞方面的不足，提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，幫助他們提高相關(guān)能力。

-教師會(huì)定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《抗日戰(zhàn)爭紀(jì)實(shí)》選篇，介紹抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和重要戰(zhàn)役。

-視頻資源：《英雄兒女》電影片段，展現(xiàn)革命先烈的英勇事跡。

-閱讀材料：《毛澤東選集》中關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的講話，了解毛澤東對(duì)抗日戰(zhàn)爭的指導(dǎo)思想和戰(zhàn)略部署。

2.拓展要求：

-學(xué)生可以選擇其中一種或多種資源進(jìn)行閱讀或觀看。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合《山地回憶》中的故事情節(jié)和人物形象，思考抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的歷史背景和革命精神。

-學(xué)生可以撰寫一篇讀書筆記或觀后感，分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。

-教師可提供以下指導(dǎo)：

-推薦閱讀材料：如《抗日戰(zhàn)爭紀(jì)實(shí)》中的相關(guān)章節(jié)，讓學(xué)生更全面地了解抗日戰(zhàn)爭的歷史。

-解答疑問：對(duì)于學(xué)生在閱讀或觀看過程中產(chǎn)生的疑問，教師應(yīng)及時(shí)解答，幫助學(xué)生深入理解相關(guān)內(nèi)容。

-組織討論：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行線上或線下的討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得，促進(jìn)交流。

-撰寫報(bào)告：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的英雄人物或事件的報(bào)告，提高學(xué)生的研究能力和表達(dá)能力。

-創(chuàng)作活動(dòng)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《山地回憶》的故事背景，進(jìn)行繪畫、寫作等創(chuàng)作活動(dòng)，將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為藝術(shù)形式。

-深入了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和革命精神。

-提高自主學(xué)習(xí)和研究的能力。

-培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-增強(qiáng)愛國主義情感和社會(huì)責(zé)任感。

-提升文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)反思十、教學(xué)反思

今天上了《山地回憶》這一課，感覺整體效果還不錯(cuò)，但也有些地方覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我通過提問和展示圖片的方式，成功引起了學(xué)生的興趣。他們對(duì)于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的故事充滿了好奇，這讓我很高興。但是，我也意識(shí)到，對(duì)于一些不太了解歷史的學(xué)生來說，可能需要更多的背景介紹，幫助他們更好地理解課文。

然后，在講解課文的過程中，我嘗試運(yùn)用了多種教學(xué)方法，比如講授、討論、角色扮演等，讓學(xué)生們能夠從不同的角度去理解和感受文本。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谟懻摵徒巧缪葜斜憩F(xiàn)得非常積極，他們的參與度很高。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)樾愿裨蚧蛘邔?duì)文本理解不夠深入，所以在討論中表現(xiàn)得比較沉默。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常活躍，他們能夠提出自己的觀點(diǎn)，并且能夠互相傾聽和尊重。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和批判性思維的重要環(huán)節(jié)。然而，我也