《口語交際：制定班級公約》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

《口語交際：制定班級公約》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《口語交際：制定班級公約》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊課程基本信息1.課程名稱：《口語交際：制定班級公約》

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.提升學生的口語表達能力，使學生能夠清晰、流暢地表達自己的觀點。

2.培養(yǎng)學生的合作意識和集體榮譽感，通過共同制定班級公約，增強班級凝聚力。

3.增強學生的規(guī)則意識和法治觀念，認識到遵守規(guī)則的重要性。

4.培養(yǎng)學生的批判性思維，學會分析問題，提出建設性的意見和建議。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：五年級學生在之前的語文學習中，已經(jīng)具備了一定的口語表達能力和基本的寫作能力，能夠進行簡單的交流與寫作。他們對班級規(guī)則有一定的了解，但可能尚未形成系統(tǒng)的規(guī)則意識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對社交和集體活動表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡參與討論和表達自己的看法。在口語表達方面，部分學生可能較為自信，表達流暢；而另一些學生可能較為內(nèi)向，表達時存在一定的緊張和猶豫。學習風格上，學生中既有偏好獨立思考的，也有喜歡團隊合作的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在制定班級公約的過程中，學生可能面臨以下困難：一是如何將個人觀點與集體利益相結(jié)合，二是如何在尊重他人的同時提出自己的建議，三是如何用恰當?shù)恼Z言表達復雜的思想。此外，部分學生可能因為缺乏經(jīng)驗而難以提出有建設性的意見，或者因為表達技巧不足而無法清晰傳達自己的觀點。教師需要引導學生克服這些困難，提升他們的口語交際能力。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：教師引導學生回顧班級規(guī)則的相關知識，為新公約的制定奠定基礎。

-討論法：通過小組討論，讓學生分享各自的想法，共同探討班級公約的內(nèi)容。

-案例分析法：選取實際案例，讓學生分析案例中的規(guī)則制定過程，提高解決問題的能力。

2.教學手段：

-多媒體設備：利用PPT展示班級公約的模板和范例，幫助學生直觀理解。

-教學軟件：運用在線協(xié)作工具，讓學生在小組中共同編輯公約草案。

-小組合作板書：鼓勵學生在黑板上記錄討論結(jié)果，提高合作與表達技能。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對口語交際的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在日常生活中經(jīng)常進行口語交際嗎？它是我們生活中不可或缺的一部分。今天，我們就來學習如何更好地進行口語交際，特別是如何制定班級公約。”

展示一些關于有效口語交際的圖片或視頻片段，讓學生初步感受口語交際的魅力或特點。

簡短介紹口語交際的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.口語交際基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解口語交際的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解口語交際的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如傾聽、表達、反饋等。

詳細介紹口語交際的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.口語交際案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解口語交際的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的口語交際案例進行分析，如班級會議、團隊項目等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解口語交際的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用口語交際解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與口語交際相關的主題進行深入討論，如“如何提高班級會議的效率”、“如何在小組合作中有效溝通”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對口語交際的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)口語交際的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括口語交際的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)口語交際在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用口語交際。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于如何提高班級口語交際能力的短文或報告，以鞏固學習效果。

7.課后拓展活動（課外）

目標：讓學生將所學知識應用于實際，提高口語交際能力。

過程：

鼓勵學生在課外組織小型的口語交際活動，如辯論賽、演講比賽等。

學生可以選擇自己感興趣的話題，進行準備和練習，提高口語表達能力和邏輯思維能力。學生學習效果1.口語表達能力的提升

學生在經(jīng)過《口語交際：制定班級公約》這一課程的學習后，口語表達能力得到了顯著提升。他們能夠更加自信地表達自己的觀點，語言表達更加流暢和清晰。在小組討論和課堂展示中，學生能夠主動參與，用恰當?shù)恼Z言闡述自己的看法，這表明他們在口語交際方面取得了實質(zhì)性的進步。

2.規(guī)則意識和集體榮譽感的增強

3.合作能力和團隊精神的培養(yǎng)

在小組討論和合作制定公約的過程中，學生學會了如何與他人溝通、協(xié)商和合作。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在集體中找到自己的位置。這種合作能力的培養(yǎng)有助于學生在未來的學習和工作中更好地融入團隊，發(fā)揮團隊精神。

4.批判性思維和創(chuàng)新意識的激發(fā)

在分析案例和提出改進建議時，學生需要運用批判性思維，對現(xiàn)有規(guī)則和公約進行評估。這種訓練激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，使他們能夠提出有建設性的意見和建議。學生在面對問題時，不再盲目接受，而是能夠提出自己的見解和解決方案。

5.社交技能的提高

6.情緒管理和自我調(diào)節(jié)能力的增強

在討論和表達自己觀點的過程中，學生學會了如何管理自己的情緒，如何在壓力下保持冷靜。這種自我調(diào)節(jié)能力的增強有助于他們在面對挑戰(zhàn)和困難時保持積極的心態(tài)，更好地應對生活中的各種壓力。

7.文字寫作能力的提升

在撰寫關于如何提高班級口語交際能力的短文或報告時，學生的文字寫作能力得到了鍛煉。他們學會了如何組織語言，如何將觀點表達得更加有條理和有邏輯。這種能力的提升對他們的語文學習和其他學科的學習都有積極的影響。課堂1.課堂提問與反饋

在課堂教學中，通過提問的方式可以即時了解學生對知識的掌握程度。教師將設計一系列與班級公約制定相關的問題，如“什么是班級公約？”、“制定公約時需要考慮哪些因素？”等。學生回答后，教師應及時給予反饋，對正確答案給予肯定，對錯誤答案進行糾正和解釋，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.觀察學生參與情況

教師將密切觀察學生在課堂活動中的參與情況，包括他們在小組討論中的表現(xiàn)、在課堂展示時的自信程度以及他們是否能夠積極傾聽他人意見。通過觀察，教師可以評估學生的參與度、合作能力和口語表達能力。

3.課堂互動與討論

在課堂討論環(huán)節(jié)，教師將鼓勵學生提出問題、分享觀點，并通過小組討論的形式促進學生的互動。教師將對討論過程進行記錄，并在討論結(jié)束后總結(jié)學生的主要觀點和討論成果，以此評價學生的討論參與度和深度。

4.課堂測試與評估

為了全面評估學生的學習效果，教師將設計一些課堂測試，如填空題、選擇題和簡答題。這些測試將覆蓋課程的主要知識點，如班級公約的基本原則、制定過程和實際應用。測試結(jié)果將作為評價學生學習效果的重要依據(jù)。

5.學生自評與互評

在課程結(jié)束時，教師將引導學生進行自我評價，讓學生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括口語表達、合作能力和對知識的掌握程度。同時，教師還將組織學生進行互評，讓學生互相評價，這有助于提高學生的批判性思維和同理心。

6.定期回顧與總結(jié)

教師將定期回顧學生的學習進度，通過總結(jié)學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和測試成績，全面評估學生的學習效果。在回顧過程中，教師將關注學生的進步和存在的問題，并制定相應的教學策略。

7.課堂評價記錄

教師將詳細記錄每次課堂評價的結(jié)果，包括學生的表現(xiàn)、存在的問題和改進措施。這些記錄將作為教學反思和后續(xù)教學調(diào)整的依據(jù)。板書設計①本文重點知識點：

-口語交際的定義與重要性

-班級公約的制定原則

-小組討論與協(xié)作技巧

-口語表達的基本要素

②重點詞句：

-“口語交際”：指通過口頭語言進行信息交流和思想溝通的活動。

-“班級公約”：由班級成員共同制定的，規(guī)范班級行為和秩序的規(guī)則。

-“小組討論”：指學生分組進行討論，共同探討問題，交流想法。

-“協(xié)作技巧”：指在小組活動中，成員之間如何有效合作的方法和策略。

③教學步驟提示：

-第一步：介紹口語交際的概念和重要性。

-第二步：講解班級公約的制定原則，如公平、公正、共同參與等。

-第三步：指導學生進行小組討論，強調(diào)協(xié)作技巧和口語表達的重要性。

-第四步：展示口語表達的基本要素，如清晰、流暢、有邏輯等。

-第五步：總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)班級公約對班級和諧的重要性。課后作業(yè)1.作業(yè)題目：根據(jù)所學內(nèi)容，撰寫一篇關于“班級公約”的短文，題目自擬。

答案示例：短文題目：《我們的班級公約》

內(nèi)容示例：在本文中，學生可以描述班級公約的制定過程，包括提出建議、討論修改、最終形成公約的每個步驟。同時，可以分享公約中的具體規(guī)則，如課堂紀律、作業(yè)完成、團隊合作等，并闡述這些規(guī)則對班級和諧的重要性。

2.作業(yè)題目：設計一份班級公約草案，包括至少五條規(guī)則，并說明每條規(guī)則的目的。

答案示例：

-規(guī)則1：上課時保持安靜，專心聽講。（目的：營造良好的學習氛圍。）

-規(guī)則2：按時完成作業(yè)，遇到問題及時向老師或同學求助。（目的：提高學習效率。）

-規(guī)則3：互相尊重，不打架斗毆，不進行惡作劇。（目的：維護班級和諧。）

-規(guī)則4：愛護公物，不隨意損壞教室設施。（目的：培養(yǎng)節(jié)約意識。）

-規(guī)則5：積極參加課外活動，豐富課余生活。（目的：促進全面發(fā)展。）

3.作業(yè)題目：選擇一個班級公約中的規(guī)則，分析其對學生行為的影響。

答案示例：

-規(guī)則：上課時保持安靜。

分析：這條規(guī)則有助于學生集中注意力，提高學習效率，同時也有助于教師更好地進行教學。

4.作業(yè)題目：假設你是班級公約的制定者，請為以下情況提出解決方案。

答案示例：

-情況：有些同學在課堂上經(jīng)常打斷老師講話。

解決方案：制定規(guī)則，明確指出在老師講話時不打斷，如有問題可舉手提問。同時，對違反規(guī)則的同學進行適當?shù)慕逃蛻土P。

5.作業(yè)題目：根據(jù)所學內(nèi)容，寫一篇關于如何提高班級口語交際能力的建議書。

答案示例：

-建議書題目：《提高班級口語交際能力的建議》

內(nèi)容示例：在建議書中，學生可以提出以下建議：

-定期組織口語表達訓練，如演講比賽、辯論賽等。

-鼓勵學生在課堂上積極參與討論，提高口語表達能力。

-邀請專業(yè)人士進行口語交際技巧培訓。

-創(chuàng)建一個輕松、開放的交流環(huán)境，讓學生敢于表達、樂于表達。教學反思教學反思

今天上了《口語交際：制定班級公約》這一節(jié)課，我覺得收獲頗豐，同時也意識到一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導入新課時，我通過提問和展示圖片的方式，試圖激發(fā)學生的興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學生的反應并不熱烈。這可能是因為他們對班級公約這一話題的熟悉度不高，或者對口語交際的學習缺乏興趣。因此，我意識到在今后的教學中，需要更加巧妙地設計導入環(huán)節(jié)，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。

在講解班級公約的制定原則時，我采用了講解結(jié)合案例分析的方法。我發(fā)現(xiàn)，通過具體的案例，學生更容易理解和接受抽象的概念。例如，在講解“公平”原則時，我引用了班級中一次公平分配任務的小故事，學生很快就明白了這一原則的重要性。這也讓我反思，今后的教學中，應該更多地結(jié)合實際案例，讓學生在具體情境中學習知識。

在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學生們的參與度并不均衡。有的學生積極參與，提出很多有建設性的意見，而有的學生則顯得比較被動。這讓我意識到，在分組討論時，需要更加細致地考慮學生的性格特點和學習能力，盡量做到分組合理，讓每個學生都能在小組中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。同時，我也需要加強對小組討論的引導，確保每個學生都有機會表達自己的觀點。

在課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生的表達能力還有待提高。他們在