高考政治10大主觀題題型及解題方法歸納

高考政治10大主觀題題型及解題方法歸納

01

政治主觀題題型及解題方法歸納

一、“影響類”試題的解題方法題型特點：“影響類”試題常以“說明??對??的影響”等進行設問，要求考生分析某種現象或做法給不同主體帶來的影響，常見于經濟生活試題中。方法總結：解題時要注意以下幾點。（1）客體分析：即對象所受的影響，如經濟生活中常見的有對國家、企業(yè)（經營者）、勞動者（消費者）、社會、市場、資源、產業(yè)結構等的影響。（2）性質分析：根據題意分析是積極影響還是消極影響。（3）內容分析：根據設問和材料反映的內容對應分析。（4）范圍分析：國內影響或國際影響、區(qū)域影響或整體影響等。二、“啟示類”主觀題解法題型特點：此類題的設問，一般是以某些典型的事件，事例為背景，要求談談該事例、事件的經濟學、哲學、或政治學的啟示，其形式一般是“這給了我們哪些啟示”或“這件事對你有什么啟發(fā)”等，重點是考查考生能否從提供的材料中悟出道理，強調回答問題要有針對性。解題技巧：回答這種設問的題目時，一般應從兩方面考慮：一是材料說明的道理，二是要求我們應該怎么辦。一般情況下，偏重于回答“怎么辦”，答題時格式應為“原理+材料說明的道理或者是原理+應該怎么辦”。答案一般寫明原理或知識點，做到觀點材料的結合即可，不必詳細展開去分析。三、“原因類”主觀題解法題型特點：原因類主觀題通?？疾閷δ骋皇挛锘蚴录嬖?、發(fā)生、發(fā)展的必然性、必要性、重要性的認識。通常結合日常生活中的時事材料，展示以“某一核心觀點”為中心的具體現象、具體行動措施，從理論依據、現實意義兩個角度論證現象或措施的合理性。常采用的設問的方式有“為什么”“……的原因”“……的影響”“……的意義”等。方法總結：“原因”類問題一般要有選擇地答出以下幾個方面的內容：（1）必要性。應從基本規(guī)律、時代要求、現狀等入手分析。如適應我國國情的需要、是時代發(fā)展的要求、是價值規(guī)律的必然要求等。答題格式一般用：是……的客觀要求，只有……才能……，是……的需要。（2）重要性。應從說（做）這件事的作用、意義、目的等入手。作答時一般要遵循從小到大、從近到遠、由點到面的原則。從小到大：對個人、對自己、對他人，而后對企業(yè)、對單位、對集體，然后對社會、對國家、對民族的意義。從近到遠：對目前的意義、對長遠的意義。由點到面：由一個方面擴散到多個方面，由一個角度聯(lián)想到多個角度，由一個層次擴展到多個層次來分析和組織答案。有時也要指出不這樣做的危害。（3）可能性。有時還要分析解決問題的可能性，也就是分析能夠這么做的條件和社會環(huán)境，注意分析主觀條件、客觀條件，內部條件、外部條件等。解答“意義”類設問，關鍵在于找到答題的切入點。一般可考慮如下三個切入點：一是根據主體分析意義。即分析設問中的事件或措施對“誰”有意義？政治生活中常見的主體有國家（政府、人大、法院等）、共產黨和各民主黨派、人民、人大代表、公民等；經濟生活中常見的主體有消費者、經營者、企業(yè)、國家、勞動者等。二是尋找角度分析意義。即從不同的角度來分析意義。如我們可以從財政的作用、從國家宏觀調控的目的、從國民經濟持續(xù)健康發(fā)展、從企業(yè)自主創(chuàng)新能力的提高等角度分析意義。三是確定范圍分析意義。在答“意義”類設問時，一般可考慮兩個范圍，一是知識范圍，即把問題分解成“經濟意義”有哪些、“政治意義”有哪些、“社會意義”有哪些、“文化意義”有哪些等小問題來分析；二是區(qū)域范圍，即考慮對“當地”有何意義、對“地區(qū)”有何意義、對“世界”有何意義。當然，很多題目是兩種范圍要結合在一起分析。失分警示：“原因”類設問在答題過程中既要分清主體，如“黨”“政府”“公民”等，又要注意多角度分析原因，如必要性、重要性、緊迫性等，如果只從一個角度分析，哪怕分析得再好，得分也是往往要打折扣的。四、措施類主觀題解法：題型特點：“措施”類設問一般以“措施”“建議”“要求”“做”“如何”等字、詞為題眼，要求學生對有關問題提出解決的措施。“措施”類設問能直接考查學生分析問題、解決問題的能力，是高考試題中最常用的一種設問方式。此類設問靈活多樣，既可以讓學生直接提出有關解決問題的措施或對策，也可以讓學生給有關主體（如黨、國家、企業(yè)、消費者等）針對某個需要解決的問題提出建議。方法總結：方法1：圍繞主體尋答案。從不同主體的視角進行思維發(fā)散，考慮不同的主體在解決某一問題中負有怎樣的責任，該做出怎樣的努力。如國家（政府）應該怎樣做、企業(yè)（單位）應該怎樣做、個人（公民、消費者）應該怎樣做等。方法2：“三聯(lián)系”尋答案。（1）聯(lián)系教材（課本）尋答案。我們學習和掌握知識的目的便是為了運用知識解決問題，所以在解答“措施”類題目時首先要做的便是聯(lián)系課本，看看課本（教材）有沒有給我們提供解決這一問題的措施和方法。（2）聯(lián)系材料尋答案。在答題過程中要看看材料給解答這個問題提供了哪些有用的信息，如果材料呈現的是問題或困難，對癥下藥提出措施就是答案；如果材料呈現的是成功經驗，對材料中的措施與經驗加以概括總結，并使之與教材理論相符合，即答案。（3）聯(lián)系時政。從時政知識、黨和國家的現行方針政策中尋找解決問題的辦法。失分警示：“措施”類設問在解題過程中，聯(lián)系課本的內容學生答得好一些，但要求學生聯(lián)系材料分析的答案或落實主體分析的答案則會相對答得較差一些。這既有能力方面的原因，更有習慣方面的影響。所以，我們在平時的練習考試中要強化自己聯(lián)系材料和尋找主體的意識與習慣，而不要遇到題目，不假思索，拿來就寫，這是非常有害的。五、圖表類主觀題的解答技巧題型特點：一般由一個或幾個圖表（表格、曲線、柱狀、餅圖）提供相關數據，要求從縱向和橫向及其圖表之間的聯(lián)系中分析數據，挖掘有價值的信息，發(fā)現問題，揭示規(guī)律，從中歸納正確結論的一種題型。此類試題一般由標題、圖表和小注三部分內容組成，設問方式一般有表（材料）一、表（材料）二分別或共同反映了什么現象（屬“是什么”）或要求概括經濟發(fā)展狀況；表（材料）一、表（材料）二有何內在聯(lián)系（屬“是什么”）；分析表（材料）一、表（材料）二中現象產生的原因（屬“為什么”）；如何解決表（材料）一、表（材料）二所反映的問題（或給我們什么樣的啟示）（屬“怎么做”）。方法總結：解答圖表題應做到三個“三”：1.三讀：（1）讀圖表。圖表一般是表格、餅狀圖和柱狀圖，有標題、時間、項目、數據及小字注等構成。標題表明什么行業(yè)、什么部門、什么社會群體等單位的什么經濟狀態(tài)。它總攬和規(guī)定著表格的基本內容。項目則把各種數據按照一定的類別劃分開來，按照一定關系有序地進行排列。（2）讀注文。圖表下的注文對圖表起著補充作用，是圖表式主觀題的重要組成部分。注文還對答題思路有提示作用。（3）讀設問。圖表是為設問服務的，設問時命題測試意圖的直接表示，帶有很強的指向性和強制性。讀設問，一要弄懂各問分別問的是什么，二要弄懂各問之間的內在聯(lián)系。（當然要注意圖表中具有重大歷史事件的時間。如圖表中出現1978年，我們應聯(lián)想到改革開放，2011年應聯(lián)想到我國加入世貿組織，2017年應聯(lián)想到黨的十九大。）2.三比：（1）縱向比較。對同一項目內的數據進行比較，它反映的是一事物自身變化發(fā)展的趨勢。（2）橫向比較。發(fā)現不同事物在發(fā)展過程中的差異性，加深對事物的認識，發(fā)現新問題。這是創(chuàng)造性思維的突出表現。（3）綜合比較。表與表之間的比較分析。圖表與圖表之間不是彼此孤立的，而是存在著一定的聯(lián)系。經過細心地比較，抓住這個聯(lián)系，我們就會產生新的認識。前幾年的表格論述題基本上是一個表反映成績，另一個表明存在的問題，兩個表示互補關系。3.三到：（1）由數字到術語。圖表型主觀題往往以數字來表達某種經濟現象。在回答問題時必須用術語概括這一現象。（2）由現象到本質。我們必須在由數字到術語表述基礎上，揭示出本質。（3）由理論到實踐。政治高考不僅僅考查學生認識問題的能力，更主要考查學生在理論指導下解決問題的能力和創(chuàng)新能力。六、辨析類主觀題解法題型特點：辨析題要求學生對試題所提供的觀點和材料，應用正確的立場、觀點和方法，進行較科學的辨析和分析。這種題型不僅可以考查學生對基礎知識的掌握情況，還可以考查學生的辯證思維能力。它要求學生對試題有辨有析，辨析結合。方法總結：解答此類題目的基本要求：論證正確點，分析錯誤點，澄清模糊點，補充不全點。具體步驟有四個：（1）確定辨析點。認真閱讀題目，劃分題目的層次，找出辨析點，然后分別對各個層次進行分析判斷。（2）分析必然點。就是在明確辨析點的基礎上，針對必然正確或錯誤的觀點，說明其正確或錯誤的理論依據，即運用有關知識、原理和觀點，分析說明正確的觀點為什么正確，錯誤的觀點為什么錯誤及怎樣才是正確的。（3）展開討論點。如該命題是不正確的，但其隱含的前提可能是正確的；該命題在現象上有合理性；該命題不全面或走極端，但在某一方面還有正確的成分等。（4）補充遺漏點。如未揭示出本質的聯(lián)系，關系表述不全面，關系的成立缺少必然性或條件性等，針對辨析題的這些不足進行補充和完善，提出正確的觀點或結論。失分警示：辨析題是一種比較穩(wěn)定的題型，也是學生失分率較高的一種題型。要準確回答這類題目，首先就要精審題意，確定辨析點。在此基礎上，結合不同題目的具體特點，一點一點地辨，一個層次一個層次地分析，這是準確回答辨析題的前提。無論正確或片面，甚至錯誤觀點，都要正面說明理由。七、認識類主觀題解法題型特點：這種設問類型的試題通常會在材料中給出一個重大的社會現象，然后要求學生運用所學的知識去認識和評價?！罢J識類”設問往往以“認識”“看法”“理解”等詞語為題眼，常見設問有“如何認識”“如何看待”“如何理解”“談談對某一現象的看法”“分析某一現象”等等。方法總結：這類題目可以從以下四個方面思考：（1）第一步：：“是什么？”即要解決的材料中的現象、事件、觀點是什么。（2）第二步：“為什么？”主要分析材料中的現象、事件、觀點等產生的原因。（3）第三步：“怎么樣？”主要是對材料中的現象、事件、觀點等作出評價，如結果怎樣、有何意義、作用如何、有何影響等。（4）第四部：“怎么辦？”即要對材料中的現象、事件、觀點提出對策、措施、方法、建議或表明態(tài)度。當然，并不是所有的“認識”類設問都要分成四步，有的可能只有其中的三個甚至兩個，我們在答題過程中需要具體問題具體分析。失分警示：“認識類”設問理順了思路，解題還是比較容易的，但如果找不到思路，則答起來難度就會很大。不少學生在答題過程中恰恰容易忽視題型，盲目答題，從而缺少思路，亂答一氣。所以在答題時一定要重視設問類型，只有明確設問類型，才能明確答題思路。八、“辨析、評價類”主觀題解法題型特點：從考查的方式看，主要是依托一定的背景材料，運用一分為二的觀點，調動相關知識對某一理論觀點進行正、誤判斷，并闡明其正確、錯誤的原因。既有對某一觀點的全面性辨析，又有對兩個對應觀點的全面性辨析，還有對某一觀點的正確或錯誤的單獨評析。從考查的知識看，主要以哲學、文化角度的知識考查為主。既有對經濟、政治、文化中的系列措施性、原因性知識的考查，又有結合相關哲學道理對某些理論觀點進行評判。從考查的能力看，突出考查學生調動和運用相關知識論證問題的能力，要求有嚴謹的全面性、辯證性思維。方法總結：1.答題流程：解答的基本過程大致分三步：找準是非，分析是非，總結是非。（1）找準是非，就是對觀點進行逐詞、逐句的全面分析，通過分解，找出其中的合理或正確之處、不合理或錯誤之處。（2）分析是非，就是調動符合要求的理論知識，對各個辨析點正確或錯誤的原因進行分析，做到“有是說是，有非說非”。（3）總結是非，就是綜合前面的評析或辨析，或者對觀點的正誤下好結論，或者闡明應該樹立的正確認識、采取的正確措施等。2.注意事項：（1）評析或辨析觀點的過程中，要注意設問是否有所限定、材料是否有所導向。清楚設問是否要求運用某一模塊知識或某一具體知識分析問題；清楚設問要求對觀點進行全面性辨析，還是只分析其合理性等；清楚材料信息中是否蘊含著原因分析的主要指向或重點角度，是否可以找到分析問題的新論據。（2）既要分析觀點錯誤的原因，又要分析觀點正確的原因；觀點的錯誤之處可能不只一個，觀點正確或錯誤的原因也可以不只一個。九、經濟生活曲線題解法題型特點：經濟生活曲線題（函數圖像題）具有直觀性強、信息量大、新穎靈活等特點，注重考查思維的深刻性、科學性、敏捷性、發(fā)散性、綜合性等，能較好地考查學生理論聯(lián)系實際的能力。常見的經濟生活曲線題主要涉及匯率、價格、企業(yè)經營、投資理財、財政稅收等方面的知識。方法總結：解答曲線題需要把握以下幾個方面：（1）要觀察坐標軸，明確誰是自變量（原因），誰是因變量（結果）。一般情況下，橫軸是自變量，縱軸是因變量。另一種情況則是：縱軸是自變量，橫軸是因變量。（2）明確兩個量之間是正相關關系，還是負相關關系。正相關的曲線是向上的，負相關的曲線是向下的。（3）明確曲線的變化規(guī)律，是平行變動還是豎直變動，是平移變動還是沿曲線變動。（4）根據曲線變動，對應材料信息，找出正確答案。失分警示：（1）解答需求曲線和供給曲線類試題，關鍵在于看方向。價格與需求負相關，二者成反方向變動。價格與供給正相關，二者成同方向變動。（2）解答曲線變動類題目，關鍵看曲線變動方向。①上下移，是點移，自身變。需求曲線和供給曲線上下移動時，是曲線上點的移動，這表明是商品自身價格的變化引起了需求或供給的變動。②左右移，是線移，他因變。需求曲線和供給曲線左右移動時，是整條曲線在移動，這表明是價格之外的其他因素引起了需求或供給的變動。（3）均衡價格曲線是指供給和需求相等時的價格曲線。均衡價格變動曲線，是指伴隨相關條件的變化，均衡價格發(fā)生變動并對商品的需求量和供給量產生影響的曲線。解答此類試題，關鍵是看方向（均衡點、看方向），即分清供給、價格、需求的變動方向，以此判定，找出正確答案。（4）其他幾種常見的曲線包括微笑曲線、拉弗曲線、（環(huán)境）庫茲涅茨曲線等。微笑曲線表明了產業(yè)鏈的不同階段與附加值的關系。拉弗曲線表明了稅率與稅收之間關系的變化。庫茲涅茨曲線表明了經濟增長與收入分配差距之間的關系。環(huán)境庫茲涅茨曲線表明了經濟增長與環(huán)境污染程度的關系。解答此類試題關鍵是要把握曲線本身的含義。十、主體分析法在政治生活中的應用題型特點：高考政治生活試題的設問中多數都有明確的主體要求，這類試題常見的設問有兩種情況：一是從“為什么”角度考查某一主體做某件事情的原因或依據；二是從“怎么辦”角度考查某一主體或某些主體解決問題的措施、建議等。因此，主體分析法是應對該類試題行之有效的方法。應用主體分析法，首先要明確行為主體是什么，解題時結合設問要求、材料信息，把行為主體作為切入點，然后分層作答。方法總結：政治生活涉及的主體主要有公民、人大代表、村民或居民、政府、人大、中國共產黨、民主黨派、人民政協(xié)、司法機關、主權國家、國際組織等。在解題過程中，要明確設問對主體是否作出限定，是限定于哪個或哪些主體，我們要根據主體調動和運用知識。（1）各主要主體涉及的措施類知識主要如下：①公民：依法行使政治權利，履行政治義務；參與政治生活應該堅持的原則；依法進行民主選舉、民主協(xié)商、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督；依法有序進行政治參與；處理好公民與政府的關系；維護民族團結，貫徹宗教信仰自由政策。②政府：切實履行好職能；切實轉變政府職能，提高服務能力和水平；搞好管理和服務，打造便民利民的政府；堅持對人民負責的基本原則；堅持依法行政，做到審慎用權，科學民主依法決策；要自覺接受監(jiān)督；樹立政府權威等。③人大：切實行使好立法權、決定權、任免權、監(jiān)督權等；貫徹民主集中制原則，處理好人大與人民、人大與其他國家機關、中央和地方國家機構的關系。④人大代表：切實履行好密切聯(lián)系群眾、協(xié)助憲法和法律實施等各項義務，行使好審議權、表決權、提案權和質詢權等各項權利。⑤中國共產黨：堅持科學執(zhí)政、民主執(zhí)政和依法執(zhí)政，努力提高執(zhí)政能力和水平；努力發(fā)揮共產黨員的模范帶頭作用；堅持以中國特色社會主義理論體系為指導，貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想；堅持立黨為公，執(zhí)政為民；處理好與民主黨派的關系，接受民主黨派監(jiān)督。⑥民主黨派：圍繞著其參政的基本點，參加國家政權，參與國家大政方針和國家領導人選的協(xié)商，參與國家事務的管理，參與國家方針、政策、法律、法規(guī)的制定和執(zhí)行等；加強政治協(xié)商、民主監(jiān)督和參政議政等。（2）各主體涉及的原因方面的知識主要如下：①公民：公民有權利做某事，公民有義務做某事，公民堅持參與政治生活原則的具體要求，公民參與民主選舉、民主決策、民主管理和民主監(jiān)督的重要性和意義，等等。②政府：政府的性質決定的，政府切實履行職能的需要，政府堅持對人民負責的原則，政府依法行政的必要性和意義，政府接受監(jiān)督的重要性和意義，政府民主和科學決策的意義，等等。③中國共產黨：中國共產黨的領導核心地位決定的，堅持中國共產黨領導的意義，堅持科學執(zhí)政、民主執(zhí)政和依法執(zhí)政的要求，中國共產黨的性質、宗旨和執(zhí)政理念，中國共產黨的指導思想，中國共產黨與民主黨派的關系，等等。④人大：人大的性質、職權，全國人大及其常委會的地位、人大與人民的關系、人大與其他國家機關的關系等。

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主觀題規(guī)范答題指導

主觀題答題規(guī)范，要做到卷面規(guī)范、答題語言規(guī)范和答題思路規(guī)范。1.答題卷面規(guī)范的基本要求（1）答案要點化。即一定要用阿拉伯數字清楚地表明答題要點。有許多學生答題時，一題一個自然段，每個要點也不用序號標識，甚至連標點符號都沒有，閱卷者看起來費勁，激不起給學生打分的熱情。（2）要點段落化。一個要點一個自然段，每段開始空兩格，給閱卷老師一個清晰爽目的感覺，這也是防止失分的重要一環(huán)。（3）段落序號化。即一個要點需用一個序號標識，常用序號形式為①、②、③等。（4）卷面整潔化。答題應講究卷面的整潔性，在規(guī)定的位置答題，用統(tǒng)一顏色（黑色碳素筆）的筆跡，字的大小均勻，排列整齊有序（尤其注意答案的兩邊要整齊），整體上安排合理。書寫盡量工整、規(guī)范，少連筆或不連筆。切記不要為求速度，書寫不認真，字體潦草，甚至